《鸟的天堂》教学设计4

1、精品文档你我共享 鸟的天堂的教学设计 知识改变命运 教学目标: 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第 7、8自然段，感受大榕树的奇特 和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用陆续”、应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点: 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点: 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标: 7、8自然段感受大榕树的 1、初读课文，有感情朗读课文第一

2、部分的有关句段，背诵第 美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用 陆续”造句。 3、认识 鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程: 一、谈话揭题，激发兴趣 1 .作者简介。 2 .揭示课题。 （对作者巴金作简单介绍, 既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学 习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1 .自由读课文。 要求：（1 ）读正确；（2 ）读通顺。 思考：谈谈你对 鸟的天堂”的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整 初步的了解。） 2 .检查反馈。 （1 ）课堂交流：你对鸟的天堂”的认识。 （这个问题的设计旨

3、在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美， 但有助于了解学情； 教 师的宽容评价，有利于学生树立 阅读的信心。） W （2 ）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 （读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 三、再读课文，理清文脉 1 .速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1 ）自己读读、戈y划、想想。 （2 ）小组讨论，重点讨论 为什么？ 引导学生多角度思考问题， 初步体会景物的静态和动态 （简化分段，强调清晰分段的思路， 描写。） 2 .检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 想象所描写的情景。 1 .轻声读课文第5、7、8自然段，

4、2 .质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ （尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利 于学生运用已有的 阅读知识和能力，又激发学生边读边思。） 3 .在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1 ）尝试有感情朗读。 （2 ）朗读指导。 （3 ）有感情朗读有关句段。 4 .根据自己的喜好选择背诵 7、8自然段。（机动） 阅读能力。） （给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的 第二课时 教学目标： 鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景 1 .熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受 象。 2 .学习课文第二部分，理解 应接不暇”、留

5、恋”等词语的意思，会用 应接不暇”造句。 3 .精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1 .有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1 ）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性 阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） （2 ）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 2 自由读课文第 12、13 自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方? （宽泛的问题，有利于扩大学生的 阅读心理空

6、间，善于表达自己的感受是一种能力，也是 种素质。） （2 ）根据学生的回答随机点拨: 理解 我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A 想象句子所描写的情景。 B .有感情朗读句子。 联系上下文理解词语应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 DZli 自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案， 并引导学生认识 在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2 有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1 置疑。 （在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民 主，也可以理解为因学而教。） 2 介绍 鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 沁园春雪 北国风光， 千里冰封, 里雪飘。 望长城内外 惟余莽莽; 大河 顿失滔滔。 1 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题） 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天