案例：给儿子赋能

1、我给儿子赋能“赋能”是现在西方盛行的“积极心理学”中的一个名词，表示的 意思就是通过环境的改变， 例如一些言行、 态度，给予人积极的能量的过程。 给孩子赋能， 就是让孩子有一种内在的控制感、 效能感、力量感与有资源的 感觉，从而去达成自己理想的目标。 赋能不仅让孩子学会自主地控制自己的 行为，还会影响他积极参与到集体活动中来。 最近，家里发生的一件事让我 感觉到了给儿子赋能的幸福。话说这件事的起因：我儿子今年六周岁，上大班，从他四周岁开始，我 们家就实行做 20 个家务买 1 个玩具的基本国策。去年初，政策调整，家务 上调到 30 个；今年初，政策再调整，家务由 30个变成了 40 个，获得的

2、福 利也调整，多了一个选项，可以看一本电影。 变形金刚 3上映时正是暑 假，我费了点力气才搞到票，可那次儿子家务只做到 35 个。怎么办呢？又 不能退票，我就主动提出他可以先去看电影， 回来补 5个家务给我， 当时我 还写了欠条让他签字画押。谁知道这件事情让他尝到了甜头， 他惊喜地发现： 原来家务没做完福利 可以先享受，就像我们教师的工资是每月头上领的。 他就开始跟我死磨硬泡， 说要先做 20 个家务，在淘宝网上买好玩具，然后在玩具送来的一两天里再 做 10 个家务，玩具送来后的 3 天内做完最后 10 个家务。故事听到这儿，我想问问朋友们， 这个过程给孩子赋能了吗？当然 赋能了！ 首先我们的

3、基本国策让他知道了只有付出努力才能得到成果，而 他也确实做到了，他知道他的每一次获得不是爸爸妈妈无条件给予的， 是他， 是他自己工作换来的。他经常会告诉我们“这个风鹰侠是我的。 ”这种“是 我的”的感觉和其他小朋友的“是我的”的感觉是不一样的，其他孩子体验 的是一种占有感， 而儿子体验的是一种成功感， 一种获得感， 这样体验对他 来说是有发展意义的。 同时他对自己的玩具拥有使用权和所有权。 所以其他 小朋友来我家， 儿子不让他们玩的时候， 我只能表示遗憾： 这是卢易自己做 家务买回来的， 我不能帮助你夺回来。 我相信这种观念努力之后有获得的观 念对于他将来适应社会来说是一笔不小的财富。 其次，

4、我发现儿子开始动脑 筋考虑：怎么样付出较少的努力却先来享受待遇， 就好像现在的贷款买车买 房。而这其中非常宝贵的是：这些想法都是儿子自发产生的。 我没有鼓励儿 子说：“儿子，你要自己付出努力得到成果，还要想办法付出更少的努力获 得更多的成果或者更早或者成果。”如果我这么念叨，我儿子肯定会摸摸我 额头说：“妈！你傻了！”那天周六，吃过午饭，我儿子掐指一算，发现已经有 16个家务，于是 积极地帮忙搬碗、擦桌子一一做到18个家务。这时他就非常着急：“妈妈， 我还有什么家务可以做？”可是，这年头找点家务做做也不容易。我看儿子 这么热情自觉，当然是要趁热打铁。我找啊找啊，终于发现门口地毯上一堆 拖鞋凉鞋

5、好久没有洗，就让他把这些鞋子洗一洗。他就非常高兴，说：“耶！终于有家务可以做了！” 一一（朋友们，你们听，孩子因为做家务做而感到 高兴，这是不是一种赋能？ 这是赋予孩子劳动的热情， 是一种宝贵的能 量!）可是，7、8双鞋子要洗，对于一个大班的男孩子来讲，我觉得还是有 点困难，要是坚持不下去半途而废，对他来说是一个打击，对于家长来说也 会骑虎难下一一给不给他算家务呢？算， 实在是说不过去，不算，他肯定要 委屈上半天。为了避免这样的事情发生，我要做好充分的预防工作，不停给 他赋能。儿子看着一大堆鞋子不知道该怎么拎到水槽边，于是我就在旁边叹气： 哎，这么多鞋子在等公交车，公交车肯定会很挤的。我这么一

6、提醒，儿子马 上推来脏衣篮，一边把鞋子装进去还一边说：公交车来了，公交车来了，各 位旅客请上车，上车注意安全。说着又把脏衣篮推走了，还“嘀嘀嘀”叫个 不停。一一朋友们，你们看，这里赋能的方式又不一样了，用后现代思想来 说就叫“重新构建”一一说白了，就是换一种说法。劳动从一种角度来看是 苦差事，要付出体力还要付出时间，但是如果你换一个角度，也可以把它看 成是一种快乐的游戏。因为你的视角不同，就会构建截然相反的事实，形成 完全不同的心境。而好的快乐的心境总能赋予我们更多的能量坚持把事情做 完或者做得更好。而且这种情境一旦创设，孩子很容易进入角色。瞧，我儿 子也很快学会了。他把鞋子拿到大脚盆边上后，

7、就套上了自己的一双白袜子， 煞有介事地跟鞋子说：“我是大医生，要给你们开刀，谁也不许哭。”然后他就开始刷鞋子了。因为板刷擦了肥皂特别容易起泡，而泡泡和水又是孩子特 别喜欢玩的，所以我儿子足足花了，不，是“玩了”半个小时洗这8双鞋子。 朋友们，我还是想强调，我们总觉得孩子花半小时洗鞋子是苦事，因为我们大人在意识当中把家务当成苦差来干， 但是小孩子的脑瓜子里构建的事 实不是这样的，他觉得这只是一种玩的方法，只要你家长不灌输“苦差”的 念头，小孩子是不知道的。所以你不用安慰他赞美他说“你辛苦了！”因为这句话本身就在构建这样一个意识：做家务是辛苦的。这是一种消极的思想。 那么，在孩子洗鞋子的半小时里，

8、我是怎么给孩子赋能的呢？我当时考虑了 一下以后是这么做的：1、我也找点事情干干一一拖地。我也劳动，就给孩子创设了一个劳动的氛围， 让他觉得做点事情是平常的，大家都在做，我想这总比他洗鞋子我躺在沙发 上看电视好。2、不对他的工作指手画脚。因为这样年龄的孩子做家务的重要意义是他去做了， 他行动了，他体验了，不是为了做得多好或者是承担家庭的责任。在培养孩 子的独立性上，给孩子足够的空间让他自己去尝试是一种非常有效的方法。 记得一次看鲁豫有约，采访的是小歌星春晚与周杰伦同台演出的侯高俊杰 与他爸爸。他爸爸提到儿子 6岁时就让他自己洗衣服，主持人很惊讶：这么 小的孩子能把衣服洗干净吗？爸爸说：“这么小的

9、孩子把衣服洗干净是不正常 的，洗不干净才是正常的。我就在他睡着以后把衣服拿下来再洗一遍，但是 不让他知道。”所以，一直以来，儿子都非常自理自信，觉得自己能够照顾好 自己。继续回来讲这个故事。故事将要出现一个配角，这个配角就像周星驰电影里 的吴孟达，成事不足败事有余，却也增添了不少情趣，至少让我从她身上看到了， 一个长辈是怎么把孩子变得无能的。 我婆婆并不知道我的良苦用心，他在厨房洗 完了碗，看见孙子洗一大盆鞋子，又是高兴又是不舍得。于是在我儿子身边转来 转去，一会儿教他鞋子面要用大刷子来刷， 鞋子里面用小刷子来刷；一会儿又嫌 他肥皂用得太多太浪费。“水龙头要开小一点！ ”“小心衣服上都是水！

10、”朋友们你 们想想，一个小孩子听到这样的话是什么感觉？一一挫败感， 对不对？孩子会在 这源源不断的看似善意的提醒中觉得自己什么都做得不够好，觉得自己不够能干。说不定奶奶在边上说上这么十分钟，我儿子就会甩手不干一一既然我不会我 就不做了。幸好我英明果断，及时地把我婆婆支开，让她睡觉去了。所以说给孩 子尝试的自由这是一种非常重要的赋能，这表示你相信孩子凭借自己的能力能够 做好，而孩子呢，也在这样的尝试中感到自己可以控制一些东西的，是可以达到预定目标的。即使这种能力在大人看来微不足道，对孩子来讲却是弥足珍贵。最后是故事的结尾，它就像童话故事一样美好。我儿子把8双鞋子整整齐齐溜成一排，邀请我观看：“妈

11、妈，你说我洗的鞋子是不是整齐地好像一条蛇？” 他还特别指出自己海绵宝宝凉鞋，明黄色的，用我儿子的话来说就是一一比黄金 还要亮。那天他又折被子又收衣服，做了 20个家务，在网上挑了一个变形金刚 的大黄蜂。在等待的一天半时间里，他热情空前高涨，一下子又做了 12个家务。 第二天晚上，玩具还没有送来，睡觉前，儿子辗转反侧，他突然对我说：“妈妈，你知道吗？我这个有一个非常严重的问题？ ”我很好奇，他说：“这几天，我一天到晚脑子里都是变形金刚的大黄蜂， 睡都睡不着。我想着想着，还会笑出来。” 说道这儿他真的笑了，他就说：“呶，我又笑了 ！”我就引导问他：“你喜欢这种 一天到晚想着大黄蜂的感觉吗？”他说：

12、“我不喜欢这种不耐烦地等待的感觉， 所以我就只想着一一做家务一一做家务！ ” 我反思这个故事，发现给孩子赋能，主要从以下三个方面：1、明确孩子需要什么，他的愿望是什么，喜欢的是什么，把你要他做的和他的 愿望结合起来。同时，这种结合最好是长期的，起码要3天以上，通过延迟满足来发展孩子的忍耐力，为目标而奋斗的意志力。这里有一个非常著名的 棉花糖实验，是西方心理学家米歇尔做的，他请来10个孩子，给他们一颗棉 花糖，并且告诉他们这颗糖可以马上吃，也可以等十分钟后再吃，如果能够 登上10分钟就可以再获得一颗棉花糖，然后心理学家就出去了，这10个孩子被留在观察室里，有的孩子一开始就把糖吃了，有的忍了几分钟

13、也吃了， 也有几个孩子坚持到最后得到了另一颗糖。 然后心理学家对这10个孩子进行 跟踪调查，结果发现坚持到最后获得第二课糖的孩子个个都成为有所成就的 人，而马上把棉花糖吃掉的孩子在入小学阶段就明显地表现的注意力不能集 中，无法面对压力，人际关系不能长久。心理学中把故意拖延时间满足孩子 的欲望称之为延迟满足，这对 57岁的孩子来说是非常有意义的。因为延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，更 不是让孩子 只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情 境而力求获得长远利益的能力。2、给足够的空间让孩子去尝试。中央电视台有一句广告词说得好“心有多大， 舞台就有多大

14、。”但是对孩子来说，我们却总能够发现给他展示的舞台有多大， 自信就有多大。我教的班级就有一个孩子，国画非常棒，字写得漂亮，阅读量很大，作文也 写得十分出色。但是，大家一定无法想象的是，他根本无法当班干部，哪怕一个 小组长收一组作业让他来做都非常困难。 他没有人缘，不能参与孩子的玩耍，不 能识别别人的玩笑，甚至最糟糕的是他不能维持与同桌的正常关系， 每个跟他做 的人除非是当班长的主动忍让，否则就要不断换同桌。我们再反过来关照他的家 庭：他爷爷是一所卫生院的院长，奶奶是医生，这两位曾经为新中国的建设做出 贡献的老知识分子用他们的全部热情来照顾孙子一一六年级了，每天早上奶奶牵着他的手来学校。这个什么都不用做的孩子，让他通过什么来完成自己的能力发 展，来建立自己的自信心呢？在我们的中国文化中，一直把“照顾得无微不至”理解为褒义，贤良淑德 的妻子需要把丈夫服侍地妥妥帖帖，伟大慈祥的母亲更是把孩子照顾得每个汗毛 管子都舒舒服服。我记得我是在五年级学得这个词语， 造句时我就写一一我的妈 妈是勤劳的农民，但是她再忙也把我照顾得无微不至。语文老师就用鲜红的钢笔 在旁边打了一个五角星。但是事实是我妈干农活回家，我没有给她凉好茶她就把 我臭骂一顿。我就是被这么“照顾”长大的。对于孩子来说，被“照顾得无微不 至”就是被致残了， 被无能了。3、家长装得无能，就能给孩子赋能。这