五常市中小学校国学传统文化教育实施意见五常市教育信息网

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 五常市中小学国学传统文化教育实施意见 弘扬和传承中华优秀传统文化是时代赋予我们的历史使命。胡锦 涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强中华优秀文化传统教育， 运用现代科技手段开发和利用民族文化丰富资源”。为了更加扎实有 效地开展我市国学教育工作，特制定我市中小学校国学传统文化教育 工作实施意见。 一、指导思想 我市国学教育工作的指导思想是：以中华人民共和国教育法 关于“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类 发展的一切优秀成果”的规定为依据，以党的十七大关于加强中华优 秀文化传统教育的重要思想为指导，力求通过

2、直面中华文化经典，实 践伦理道德精神，构建教师和学生美好的精神家园，为和谐校园、和 谐社会奠定良好的基础。 二、目的意义 国学是文化之根，民族之魂。国学经典蕴藏着中国五千年的智慧 精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代社会，既是延续传统的 纽带，又是开创未来的阶梯。在全市中小学生中开展国学教育，是以 社会主义核心价值体系建设为根本，弘扬中华民族精神和优秀民族文 化，让中小学生在传统文化的滋养中建立道德行为规范，提高文明素 质，形成正确的价值观、人生观，用国学经典传统文化之光，照耀指 引孩子们健康成长，并让他们受益终生。 三、教育要求 1学校国学教育的基本内涵和核心价值旨在在加强未成年人思想

3、道德建设。开展国学教育不是对传统文化简单的回归与重复，而是辩 证地对传统文化汲其精华，弃其糟粕，使传统文化成为社会主义精神 文明建设不可或缺的精神资源。 3学校国学教育需要从诵读中华古代诗文经典切入，学生通过诵 读经典作品，不仅感受祖国优秀传统文化的魅力，而且接受文化血脉 熏陶和文化浸润承传，从中积累和培养民族精神、伦理道德和审美情 趣，激发文化自信心，增强民族凝聚力。 3国学教育是一项构建民族共有精神家园的系统文化工程， 需要 学校把它作为一种新的生活方式和教育方式提上重要议事日程，并建 立长效机制。学校要注重提高全体教职员工的国学素养，学为人师， 行为示范， 加强和社会、家庭的密切联系，

4、积极争取专家的指导帮助， 使校园真正成为和谐身心，促进发展的乐园。 四、具体内容 （一）一年级 1 、背诵弟子规 、三字经、百家姓。 2、结合经典故事，指导学生了解三字经部分内容的含义。并 教育学生求知好学，孝敬父母，尊敬师长。 3、结合经典故事，指导学生了解百家姓部分姓氏的由来，进 而了解历史的变迁，适时进行民族教育。 （二）二年级 1 、背诵弟子规 、三字经、百家姓、千字文。 2、通过经典故事的学习，对学生进行传统文化和民族教育。 （三）三年级 1、背诵弟子规 、三字经、百家姓、千字文、名贤集。 2、通过经典故事教育学生养成文明习惯，知书达理，文明守纪。 （四）四年级 1、背诵弟子规 、三

5、字经、百家姓、千字文、名贤集、 朱子家训。 2、通过经典故事教育学生树立远大理想，诚信、礼貌、勤俭、好 学。 （五）五年级 1、背诵弟子规 、三字经、百家姓、千字文、名贤集、 朱子家训 、经典名句（四书五经部分句段） 。 2 、通过经典故事教育学生热爱学习， 热爱生活，热爱劳动， 遵纪 守法。 （六）六年级 1、背诵弟子规 、三字经、百家姓、千字文、名贤集、 朱子家训以及默写经典名句（四书五经部分句段） 。 2、能翻译经典名句，理解其深刻含义。 （七）七九年级 1、以论语、礼记等作为重要的教育内容，把文言文、古诗 词的学习同“四书五经”的学习结合起来，了解孔子、孟子、老子的 治学之道，生存理念

6、，思想精髓。 2 、把古典文学以及现代文学的学习同古代名著、 现代中外名著的 学习结合起来，广泛阅读，开阔视野，丰富知识，实现知行合一。 五、组织办法 1、1 6 年级依托校本课程等课程单设国学教育课， 依目标要求， 自编教材，对学生进行系统的国学传统文化教育。 2、7 9 年级：主要在语文课堂渗透国学教育，另外历史、地理 课上也要渗透国学教育。 3 、初中小学全面开展经典诗文诵读活动。小学阶段每天安排 20 分钟以上的诵读活动，初中阶段每天安排 30 分钟以上的诵读活动。 各学校的诵读活动要有计划、有内容、有组织。 4、开展古代名著， 中外名著阅读课教学， 纳入语文等学科课堂教 学。 5、开

7、展国学教育比赛活动。女口：读书会；背诵比赛；演讲； 感恩故事比赛；社会实践活动。等 六、实施意见 针对中小学生在不同成长阶段的生理、心理特点和学习需要，结 合各学校的实际，大力开展“创模式、创特色、创成效”的国学教育 和研究，较为系统地完成基础教育阶段传统文化的启蒙。其中，创模 式是指开创国学课堂教学、国学教师培训、国学活动等成熟的可供使 用、学习与推广的有效方式；创特色是指在构建各类模式的基础上， 不断深化、丰富、沉淀、提升其内涵，从而形成不同学科、不同学校 的国学教育特长，构建既有学校、学科不同风格又有统一评价标准的 教学体系；创成效是指通过各类模式、特色的融合、交流，集全市国 学教育教学

8、和研究之大成， 为学生、 教师、 家长提供人文精神的滋养， 使“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知过 程的一部分”，上升到培育人的精神，安顿人的心灵的高度，以接近 教育的本质，使受教育者成为一个完整的人。 （一）课堂教学 课堂是国学教育的主阵地。各学校要深入研究不同学科开展国学 教育的有效途径，认真制定教学计划。以学生喜闻乐见的形式，推动 国学进课堂。一类是趣味课，如诵读课、赏析课、综合展示课等；一 类是教学课，如在语文课、思品课、音乐课、美术课、体育课等中渗 透国学元素。 语文学科是承载国学教育的主课堂，必须结合教材率先构建成功 的教学模式，大胆尝试新的教学方式，如专题教

9、学、主题式经典阅读 等，以带动和示范其他学科。 思想品德课是国学进课堂最合适的学科，必须充分发掘和拓展传 统文化中大量的教学素材， 构建富有爱国主义和时代精神的德育模式。 科学、音体美等学科是国学进课堂的重要学科，必须在教学中融 入民族传统文化的元素，构建既有深厚文化底蕴又新鲜活泼的教学模 式。 要建立起国学教育课堂教学实施框架，形成以学科课程渗透和校 本课程补充的课程模式。 学科课程方面， 要充分发挥教学主渠道作用， 将国学教育与各学科教学有机结合，在不同领域挖掘传统文化因素， 传播中华文明成果，形成重视传统文化教育的良好氛围。校本课程方 面，要使校本课程成为学科课程的有力补充，积极开发反映

10、本校教育 特色，适合学生发展，可供学生选择的国学校本课程，组织开展国学 教育诵读、阅读活动，在读中悟，做中学。 （二）学校文化建设 要结合现代教育思想与方法，对传统文化中的道德观念、伦理思 想、教育原则、治世之学等多个方面进行深入挖掘和认真取舍，构建 具有民族特色的学校文化。 1.办学理念 学校的办学理念要以深厚的传统文化为底蕴，在此基础上体现时 代性，校风、校训应从传统文化中汲取精髓，尤以古训为范。 2.校园文化 加强对校门、操场、国旗台、图书室、宣传栏、板报、走廊等在 内的各种校园文化设施投入的力度，围绕学生的发展营造浓郁的传统 文化校园氛围，让师生在耳濡目染中受到人文精神熏陶。 3.班级

11、文化 利用班级书架、黑板报、班级标语等，设计富有创意，符合青少 年心理特征的课堂环境。鼓励学生以传统文化为题材开展班级活动。 （三）教师队伍建设 建设一支热爱优秀传统文化、 具有良好专业素质的教师队伍是 “三 创”工作的重要保障和任务。 1.专业成长 各校要培养和造就一支具有专业水准、涵盖德智体美主要学科的 国学教师队伍。制定通识学习计划，在一段时间内完成国学基础知识 的启蒙。在此基础上结合学科发展和教师成长需要进行提高阶段的教 育培训，塑造各有专攻、术有所长的骨干教师。诸如：以研究施教儒 家学说见长的德育老师，以研究施教古代散文诗歌见长的语文老师， 以研究施教中外科学史见长的科学老师，以研习

12、施教武术、书法、国 画等见长的体育、美术老师。鼓励教师从传统文化中汲取教学资源， 创设示范课、公开课 2.道德修养 教育是一项道德事业，教师群体是学校道德高地。大力提倡教师 传承“身教重于言教”的传统教育精神，将“仁、义、礼、智、信” 作为道德理想，将“临之以庄，则敬”、“其身正，不令而行，其身 不正，令而不行”作为身教守则。 3. 人文素养 每一位教师都需要人文精神的滋养。 中国传统文化以人生为主题， 以伦理为本位，以儒家学说为主线，充满浓厚的人文精神。教师应从 中泽受身心的训育和人生境界的点化，培养自身的价值理想。在接受 现代社会带来物质成果的同时，抵御其负面影响造成的灵魂不安和内 心异化

13、。 （四）国学活动 丰富多彩的国学活动是学校文化的重要组成部分，是学生素质教 育的有效载体。要从区域、学校、班级、社区、家庭等各个层面，组 织和引导师生开展内容丰富、形式多样、趣味性强的国学活动，诸如 演讲、诵读、会操、讲座、研讨会、辩论会、文艺演出、兴趣小组、 国学活动日等。 要以传统节日和民俗为教材，将民族历史和风俗人情融入国学活 动之中，如：“ 天地开泰，润物无声；寒食插柳，扫墓踏青（春分）。 蕃秀之夏，天地气交；融乎自然，身心荡浩（夏至）。农事做秋，人 勤年稠；飒飒风萧，我有旨酒（秋分）。肥冬瘦年，好乐无荒；户户 食圆，养收养藏（冬至） 。”增强师生对传统节日和民俗的由来、内 容、价值、影响等所形成的民族文化的记忆。 市、乡、校三级要开展经常性的国学传统文化教育活动，如：竞 赛活动