四年级数学下册 三角形的高教案2 苏教版 教案_第1页
四年级数学下册 三角形的高教案2 苏教版 教案_第2页
四年级数学下册 三角形的高教案2 苏教版 教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、三角形的高三维目标让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系，会用三角尺画三角形的高（只限于在三角形内部作高）。让学生通过查阅资料，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与现实生活的联系。3让学生在学习活动中，进一步发展空间观念和自主探索、合作交流的意识。教学重点难点重点：认识三角形的底和高难点：会画三角形的底和高教学资源教学挂图、直尺、三角板等预习设计自学书上第24页的例题，知道什么是三角形的高和底。量出试一试中每个三角形的底和高各是多少厘米，填在书上。 3画出想想做做1中三个三角形底边上的高。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设3分钟）

2、1学生交流预习作业。2揭示课题，导入新课。二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）1测量人字梁的高围绕学习菜单学习p24例题学习菜单：测量人字梁中的高，在小组里说说你测量的方法。（ ）是三角形的高，（ ）是三角形的底。指出哪条是高，哪条是底？量一量高是（ ）厘米，底是（ ）厘米。2.理解三角形的高分组讨论交流讨论情况3独立量出每个三角形的高并记录检查 订正同桌互相指 并说明谁是谁的高（或底），明确相互依存关系观察 交流 （也可以作高）交流：有三条高（如果有学生提到钝角三角形的另两条高，可稍作介绍）三、全班交流、提炼建模（预设2 分钟）通过这节课的学习，你有什么新的收获？四、分层练习、内化提升（预

3、设8分钟）1“想想做做”第1题展示交流画图方法直角三角形互相指出两条直角边。（以第一条直角边为底，高是第二条直角边；如果以第二条直角边为底，高就是第一条直角边）互相提问 练说 （同桌互助，帮助学困生理解）独立作图 互相检查交流这条高对应的底边2“想想做做”第2题独立阅读 弄清题意模仿操作 创造设计交流制作方法（两条边的长度大于第三条边）3“想想做做”第3题 看图 分析交流 明确（与两边的小棒比较）讨论 可能存在困难（部分学生会露出明了的神情）垂直线段最短交流 （指导学困生理解）4独立判断交流判断结果以及判断理由5独立阅读 交流获得的知识交流生活中的例子（不能，说可能出现的情况）【板块一】1全班

4、交流预习作业上2揭示课题，导入新课。【板块二】1学生围绕学习菜单自主学习小组交流测量人字梁高的方法，师参与。集体交流。结合学生回答叙述：人字梁的高实际上就是从这个三角形梁的这个顶点（指图）到它的对边的这条垂直线段的长度。2从三角形的一个顶点可以画一条高，那么从另两个顶点也可以这样作高吗？3“试一试” 出示挂图提出要求 巡视测量方法指名口答 共同校对4谁来说说每幅图中分别是从哪个顶点向对边作的高？ （指名回答）从另两个顶点可以向对边作高吗？（指图1）那么一个三角形有几条高？学生回答后，教师在第一个三角形中演示作出另两条高【板块三】交流：通过这节课的学习，你有什么新的收获？【板块四】1学生独立尝试练习2教师巡视指导，尤其关注后进生。3集体交流汇报，订正

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论