苏教版四下音乐教学反思苏教版六下教学反思

1、苏教版四下音乐教学反思苏教版六下教学反思教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的 课题。下面是WTT为你整理的苏教版四下音乐教学反思，一起来 看看吧。苏教版四下音乐教学反思篇一随着教育改革和社会形势的发展，现代教育技术正广泛用于 中小学教学课堂，勿庸置疑，现代教育技术的运用很大程度上弥 补了传统教学中的许多缺陷，如描述形象的抽象性、方便性等, 但同时在运用过程中，也出现了滥用多媒体的现象，不管上什么 课什么类型的课，好像不用多媒体就显得不时尚，在这点上，我 的观点是：根据课堂教学内容，适当选择多媒体，多媒体的运用 能充分体现其优越性和不可替代性。以下是我对本课设计的反思:、利用交互

2、式电子白板，能发挥电教手段的职能和效用交互式电子白板实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和 人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式, 为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础它突破了传 统的媒体限制，以其随机、灵活的特点，把知识形象生动地传授 给学生，因此为广大教师所青睐。本节课将其应用于音乐课堂教学，能发挥它非同寻常的职能 和效用，主要表现在音乐与图形配对环节和用图形排序学生可以直接将图形拖相应的音乐位置。还有为主题二创编节奏，学生直 接参与到创作到在喜洋洋欢乐的音乐声中，教师带学生进活 动室，营造一种欢快喜庆的气氛，产生愉悦学生身心和便捷学习 途径的动感效果。二、注重

3、对学生学习潜能的发掘和主观能动性的培养物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象 力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。教学中，教师应鼓励 学生主动去解决问题，在解决问题的过程中学习和探索，激发他 们的学习积极性。从学生已有的知识水平和生活经验出发，激发 学生感受与鉴赏音乐的兴趣。用问题强化思维：在课堂教学中，教师要指导、引导、启 示、激发学生积极地思考，可以说诱发学生深入思维是课堂教学 的功力所在，是直接关系到课堂教学质量的重要因素。所以，我 在课堂设计了一系列环环相扣的问题，引导学生利用各种感官去 欣赏体验音乐作品，帮助学生纠正表述上的不当，将肤浅的思维 引向深入；引领学生在探讨

4、、争辩中张扬个性，提高审美情趣，提 升思维品质。整个设计根据学生的认知规律，由浅入深，由具体 到抽象，由简单到复杂，循序渐进。苏教版四下音乐教学反思篇二人民音乐出版社第六册的欣赏课苗岭的早晨，以欣赏课 课程标准要求为准，我对这节课做了以下设计，在整个教学过程 中，我始终抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点，从开课的律动设计，优美的旋律就给学生营造了一个轻松愉快的音乐的 氛围，接着通过苗族风光、风土人情课欣赏的形式导入了本节课 的教学，通过师生对唱，调动学生参与的积极性，从中感受学习 音乐的主旋律；再次聆听时，我趁着学生学习情绪兴奋，播放短 片，采取视听结合体验的方法，把学生的情绪进一步推向高

5、潮。在欣赏完短片的同时让学生注意聆听主题旋律共出现了几次，以 加深学生对音乐主旋律的印象。在学生完全融入到音乐中后，进 行分解欣赏”，学生自己把整个乐曲分成三部分，进行了更加 细致地体验。在分解欣赏的同时，为增强学生的兴趣，我还设计了 “画旋 律”、“找相同句”、“乐句对比”的形式以实现本节欣赏课音 乐知识的教学。学生了解了相应的音乐知识后，再次聆听整首歌 曲，给学生以整体美的感受。当学生完全沉浸在欢快的音乐时, 把学生学习的主动性、积极性、参与性充分地调动起来一一编 排、表演，实现本节课的教学目标。为了在课的结尾部分再次突 现主题，我设计了游戏实践环节，通过此环节让学生充分体会苗 族飞歌的音乐特点，在学生愉快的歌声与表演中结束本节课的教 学。音乐欣赏课比较难把握，我想通过这节课的教学尝试，能使 自己在“欣赏课”课型上能有一点进步。在实际的教学过程中, 也出现了令我意想不到的状况。比如:1、在课堂教学过程中，因是外校学生，学生状态、学情把握不是很准确，刚一开课把学生的状态没有积极调动起来，如果一 开始学生的活力就能充分体现，我想会为这节课添彩不少。2、分解欣赏部分，环节太多，听得太细，对于三年级的学生来说有些难。如果有机会再上这节课，我会进行以下调整:1、上课之前和学生做一些放松游