《数字视频信息加工》教学设计

1、数字视频信息加工教学设计【教材分析】教材采用教育科学出版社的多媒体技术应用。本节课是第四章第四节最后一小节的内容，根据学生和教材实际，将数字视频信息作为一个课时教学。本节课的教学内容主要由四部分组成：（1）情境导入；（2）学导结合；（3）探究深化；（4）总结反思。利用adobe premiere软件加工与处理视频信息，引导学生根据任务要求，采用合适的方式进行视频信息加工。【学情分析】其实每个同学都知道什么是视频信息，电影、电视、网络是视频信息最常见的载体，但同学们对视频信息加工工具接触较少。本节课通过任务驱动教学，在探究学习中使学生掌握视频信息加工的基本技能。【教学目标】1、知识与技能：掌握视

2、频信息导入与视频信息加工的基本方法，学会adobe premiere的简单操作，掌握一定的加工技巧。2、过程与方法：能采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；能熟练运用视频信息技术解决实际问题；培养学生探究学习的能力；提高学生的审美能力和创新能力；能对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价。3、情感态度与价值观：通过刘翔夺冠、国庆阅兵等视频的展示，激发学生的爱国热情；通过播放“到底伤害了谁”这个小短片，教育学生文明做人；通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，形成自主探索视频信息加工方法及应用的情感；在作品的制作过程中，互相帮助，培养学生的合作意识。【教学重、难点】1、视频信息

3、的截取、伸展、特效2、视频信息的合成【教学准备】网络多媒体控制系统、adobe premiere软件、视频“刘翔夺冠”、“到底伤害了谁”、世界杯进球等素材【教学方法】讲授法、问答法、演示法、任务驱动法、探究研讨法【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入激发兴趣1、首先播放“刘翔夺冠”短片2、播放短片“到底伤害了谁”3、提问：“视频中用了哪些处理方式”4、提出主题：数字视频信息的加工。教师说明：第一部短片的素材来源于网络，第二部短片素材来源是自己用dv拍摄。观看视频回答问题（特效、蒙太奇组接、慢镜头）并引入学生情感通过观看视频，引出课题，通过对刘翔夺冠这一激动人心的时刻的回顾，激发学

4、生对课题探究的兴趣。学导结合任务驱动教师讲解1、认识premiere的窗口和界面2、素材导入：如何用两种方式导入视频素材。3、对视频进行“慢镜头”处理4、视频信息的生成。学生根据教师讲解了解软件的界面让学生初步了解premiere软件的简单操作学生练习与教师讲解同步1、学生把视频素材导入到premiere窗口2、根据教师的讲解对刘翔素材进行简单处理（注意音视频的处理）。3、巡视指导，调控课堂气氛学生练习师生反馈鼓励学生自主创作或小组协作来完成任务分层作业1、简单把阅兵式镜头进行组接，配乐，查看编辑效果。2、把多个2010世界杯的进球镜头进行处理，能突出主题（加慢镜等效果）。3、根据教师拍摄的到

5、底伤害了谁这个短片的素材，把各个镜头进行组接，配好音乐，并体会短片的内涵。让每个学生都作出自己的作品，都能获得成功的体验探究深化自主创作1、学生发挥主动性，在教师讲解的基础上主动探究各个基本操作。2、通过对各个镜头的组接，完成自己的作品。3、体会视频效果对整个作品的影响。4、注意对作品中心思想的阐述，各种效果都是为中心思想服务的。5、老师点评，其实每个人都有自己的思想，在做视频作品的时候，关键是角度要新，反映问题要有针对性。学生自主创作、小组探究鼓励学生自主创作、小组协作来完成任务总结反思发展提高情感教育：刚刚看了合并的两个视频，请同学们谈谈自己的感受。学生充分发表自己的见解和看法引导学生在探究新知的同时，要注意情感态度价值观的培养教师总结：1、对今天的知识进行简单回顾，特别是学生发言的重要观点。2、拓展：视频的加工不仅仅限于这些简单的操作，还有很多视频信息加工的方法，值得我们去探