传统文化与思想政治教育研究综述

1、第卷第期年月重庆广播电视大学学报啪：蛳传统文化与思想政治教育研究综述张林（西南政法大学马克思主义学院，重庆）摘要：传统文化与思想政治教育研究自年以来呈现快速发展态势，但目前相关专题著作较少，论文来源刊物层次不高，研究力量主要集中在高校，核心作者群尚未形成。同时，研究内容主要集中在传统文化与思想政治教育的内涵、传统文化对思想政治教育的必要性和意义、传统文化中的思想政治教育资源、传统文化在思想政治教育过程中的运用原则、传统文化与思想政治教育深入结合的途径等方面。因此，传统文化与思想政治教育还有很大的理论研究空间，需要强化研究意识，加强学科建设和队伍建设，拓展理论研究的深度和广度，进一步创新研究方法

2、。关键词：传统文化；思想政治教育；文献中图分类号：文献标识码：文章编号：（）一一胡锦涛同志在党的十八大报告中提出了培养高度文化自觉和文化自信，建设社会主义文化强国的奋斗目标。这一目标为突出思想政治教育工作的文化内涵提出了新的要求。“伴随时代的进步和社会的发展，现代思想政治教育的功能已由传统单一性思想教育功能向多元化发展，现代思想政治教育的功能逐步拓展为政治功能、经济功能、文化功能、社会功能、管理功能等，而思想政治教育的文化功能是思想政治教育的政治功能、经济功能、管理功能及其他功能的基础。”【中国传统文化与思想政治教育作为思想政治教育学科一个新的研究方向。必然会越来越受学界的关注，收集整理近年来

3、传统文化与思想政治教育的研究现状，归纳总结其中的主要思路和观点，提出研究存在的不足与展望，对于促进传统文化与思想政治教育研究的进一步深化，提高思想政治教育工作的文化内涵和实效具有重要意义。一、资料来源与方法资料来源于中国知网（，包括中国期刊全文数据库、中国博硕论文数据库、中国重要会议论文全文数据库和中国重要报纸全文数据库）和中国国家图书馆联机公共目录查询系统（书）的数据库。内容样本为数据库中主题研究的文献。在平台数据库中进行主题包含“传统文化思想政治教育”和“传统文化与思想政治教育”的精确匹配，通过分析得到历年来的相关研究。在中国国家图书馆联机公共目录查询系统中利用高级检索中的组合收稿日期：作

4、者简介：张林（），男，四川富顺人，西南政法大学硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。万方数据检索功能，搜索“传统文化思想政治教育”，然后通过二次检索检索出文献类型为“书”的结果，并将其作为著作信息源，最后再通过其他渠道查阅相关著作进行分析归纳。二、搜索结果与分析文献发表时间分析以“传统文化思想政治教育”为主题词在中国知网上搜索到篇文献。其中在年以前仅有篇相关文献，约占总数的。世纪年代共有篇文献，约占总数的。世纪前五年共有篇文献，约占总数的。年的八年时间里文献增长迅速，数量约占总数的。以“传统文化与思想政治教育”为主题词搜索共有篇文献，其中年以前也仅有篇，约占总数的。世纪年代共有篇文献，约占总数

5、的，世纪前五年共有篇文献，约占总数的。年的文献数量占了总量的。据以上数据分析所得传统文化与思想政治教育研究的历史脉络大概是：年以前为孕育时期研究文献开始出现，数量较少；年为探索时期，文献数量开始增多，但幅度不大；年为快速发展时期，文献数量明显增多，且增速较快，并呈上升趋势。文献发表源分析著作方面，在中国国家图书馆中搜索到的相关著作中，比较切合主题的有邓球柏的中国传统文化与思想政治教育（首都师范大学出版社，），沈壮海的思想政治教育的文化视野（人民出版社，），赵康太、李英华主编的中国传统思想政治教育理论史（华中师范大学出版社，），顾友仁的中国传统文化与思想政治教育的创新（安徽大学出版社，）。另外，

6、其他与主题有一定关联的著作还有福建省炎黄文化研究会编的传统文化与思想道德建设（海峡文艺出版社，），都培炎的“思接千载”和“与时俱进”中共对传统文化认识的历史考察（华东师范大学出版社，），杨延东的传统文化与思想品德教育（大连理工大学出版社，），张世欣的中国古代思想道德教育史（浙江大学出版社，）等。学者们的这些著作对传统文化与思想政治教育的研究有一定借鉴意义。论文方面，文献来源刊物总体层次不高，核心期刊较少。检索来源也主要集中于学术期刊全文数据库和博硕论文数据库。期刊类型主要是大学学报，在搜索到的排在前位的期刊来源中，大学学报占了个，占总数的彻务。研究力量及作者分析以第一作者的单位为参考对研究力量

7、的机构分布进行统计，发现高等院校的作者是主力军，发表的文献数量约占总数的以上。研究单位间发表文献数存在差别，但不明显。依据“传统文化与思想政治教育”为主题检索到的位作者中，发表文章仅篇的人数占总数的以上，而发表篇及以上的作者只有人，约占总数的，这说明研究队伍正在形成过程中，并不稳定，尤其是核心作者群并未形成。研究关键词分析依据关键词统计表（见表），从研究内容的关键词来看，传统文化与思想政治教育研究内容主要集中在思想政治教育、传统文化以及传统文化在高校大学生思想政治教育中的价值和继承上。从研究类型的关键词来看，传统文化与思想政治教育主要属于社科类的基础研究、行业指导以及政策研究。这说明该研究仍然

8、处于基础探索研究阶段。虽然有应用研究。但数量非常少。从学科类别的关键词来看（依据的分类标准），传统文化与思想政治教育的研究主要归属于高等教育、思想政治教育、文化以及教育理论与教育管理。万方数据表研究内容、研究类型、学科类别排名前十位的中文关键词统计表研究内容研究类型学科类别传统文化思想政治传统文化与思想政传统文化思想政治传统文化与思想政传统文化思想政治传统文化与思想政教育治教育教育治教育教育治教育基础研究（社科）基础研究（社科）思想政治教育（）思想政治教育（）高等教育（）思想政治教育（）（）（）行业指导（社科）行业指导（社科）传统文化（）传统文化（）思想政治教育（）高等教育（）（）（）大学生（

9、）高校（）政策研究（）政策研究（）文化（）企业经济（）工程技术（自然）教育理论与教育管中国传统文化（）思想政治工作（）职业指导（社科）（）文化（）（）理（）教育理论与教育管优秀传统文化（）中国传统文化（）高等教育（）书讯会讯（）职业教育（）理（）高校（）继承（）职业指导（社）（）高等教育（）军事（）哲学（）基础教育与中等职价值（）以人为本（）工程技术（自然）（）马克思主义（）工业经济（）业教育（）大学生思想政治教专业实用技术基础教育与中等职成人教育与特殊教育（）人的全面发展（）马克思主义（）（自然）（）业教育（自然）（）育（）高校思想政治基础与应用基础研行业技术指导行政学及国家行政教育（）网络

10、文化（）政党及群众组织（）究（自然）（）（自然）（）管理（）创新（）企业文化（）经济信息（）哲学（）出版（）三、传统文化与思想政治教育研究的主要思路和观点根据文献分析整理，近年来研究传统文化与思想政治教育的思路主要有：从“传统文化”和“思想政治教育”的内涵出发，分析传统文化对思想政治教育的必要性和意义；从不同角度提炼传统文化中的思想政治教育内容：指出思想政治教育过程中运用传统文化的原则和方法；探索传统文化与思想政治教育深入结合的路径等。关于传统文化、思想政治教育的内涵根据文献分析，大多数研究者从自己的角度对“传统文化”作出了不同的理解，而对“思想政治教育”的概念讨论较少。学者基本承认，思想政治

11、教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动”【。关于中国传统文化的内涵，温美琳认为中国传统文化是“中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化”：而李菁则认为“中国传统文化”是“中华民族在长期的历史发展过程中，为了生存和发展的需要根据历史所提供的条件。创建、改造、传承下来的物质成果和精神成果的

12、总和”。不同的学者根据自己的研究需要对传统文化理解的侧重点都不一样。关于传统文化对思想政治教育的必要性和意义根据文献分析，张祥浩、石开斌认为“在经过哲学反思以后，人们清醒地认识到中国传统文化教育是思想政治教育不可或缺的部分”嘲，强调传统文化在思想政治教育中的重要地位。一部分学者也尝试从党的思想政治教育工作、高校工作等不同角度探讨其传统文化在思想政治教育中的必要性。例如，曲江滨、张薇在传统文化在大学生思想政治教育中的价值与应用中指出，继承和发扬传统文化是弘扬党的思想政治工作优良传统的需要：大学生思想道德现状使高校思想政治教育需要借助传统文化的力量；传统文化在大学生思想政治教育中的缺失要求加强万方

13、数据传统文化的作用】。另一部分学者则重点以大学生为主体讨论了将传统文化融人到思想政治教育活动中的重要意义。例如，迟成勇、吴锦旗强调思想政治教育中传统文化的运用有利于提升大学生的思想道德境界：有利于激发大学生的爱国主义情感；有助于增强大学生的民族自尊心和自信心；有利于提高大学生的人文素质阴。可见，不同研究者已经从不同角度就传统文化对思想政治教育的意义作出了比较深入的概括这为我们以后的研究提供了宝贵的知识借鉴。关于传统文化中的思想政治教育资源学者们主要从以下视角研究传统文化中的思想政治教育资源：（）宏观上系统整理一些学者尝试以现代思想政治教育的视野去梳理提炼中国传统文化中思想政治教育的内容。早期研

14、究最具代表的是邓球柏教授的中国传统文化与思想政治教育，分别总结了大学中庸论语等八部经典论著以及董仲舒的思想政治教育理论，从宏观上分析了对中国传统文化具有深远影响意义的各位思想家的思想政治教育理论。虽然该著作只分析了传统文化中的部分论著，不够全面，但对于中国传统文化与思想政治教育系统研究方面仍具有开拓性意义。之后的沈壮海在思想政治教育的文化视野中对思想政治教育的基本理论和具体实践作了深刻的文化解读，对思想政治教育的学科理论建设具有理论意义。赵康太、李英华主编的中国传统思想政治教育理论史在中国历史分期框架下，研究了从传统思想政治教育的意识萌生与理论形态成熟，到大一统阶段的发展演变，再到理论多元化，

15、直到近代的裂变，分析了各个时期思想家的各种思想政治教育主张，比较系统全面地讲述了中国传统文化对现代思想政治教育的价值。顾友仁的中国传统文化与思想政治教育的创新一书则以“透视传统文化在我国思想政治教育中地位的变迁为目的”，对中国传统文化与思想政治教育的创新进行了独具特色的研究。这一系列著作都给我们宏观理解传统文化与思想政治教育提供了重要借鉴，具有重要的理论和现实意义。（）局部简要提及某些学者不是从专题的角度系统讨论传统文化与思想政治教育，有关内容只局限于他们学术著作中某些章节，或者是某个方面。例如万光侠所著的思想政治教育的人学基础中篇第四章一人性和人的本质：思想政治教育的基本前提对古代孔孟思想对

16、于人性的探讨作了简要的介绍嘲。虽然诸多论著只是局部提及，但我们也可以从中看出：传统文化与思想政治教育的研究已经是现代思想政治教育研究中必不可少的一个组成部分。（）微观上重点分析一些学者尝试着从传统文化中选取一个主要流派或某一主要流派的某些代表人物，重点阐述其思想道德理论对当代思想政治教育的影响及价值。如唐劭力、周敏的论道家文化对现代思想政治教育的启示。当前学术界的研究多集中于儒家及其代表人物孔子、孟子等关于思想政治教育的理论或观点，如郭建峰、朱莉的儒家文化对现代思想政治教育的启示，姜伟的孔孟思想对现代思想政治教育的价值及其限度等。关于传统文化在思想政治教育过程中的运用原则某些研究者在吸取传统文

17、化中思想政治教育资源的同时，也尝试从不同视野总结现代思想政治教育过程中运用传统文化的原则，比如闰娜娜提出了对待传统文化中的思想政治教育资源要采取“批判继承的原则、方向性原则、针对性原则、创新性原则”。虽然一些学者已经在这方面有所思考，但研究成果还相对较少，研究的深度和广度都有待于进一步加强。关于传统文化与思想政治教育深入结合的途径讨论传统文化与思想政治教育深入结合的途径，是很多学者研究传统文化与思想政治教育的重要组成部分。学者们研究的侧重点各不相同，提出的结合途径也多种多样，如贾钢涛提出实现传统文化与思想政治教育的结合万方数据要“加强制度建设，建立长效机制；提高准入门槛，打造优秀教师队伍；精心

18、编写课程教材，改进教学方法；培育有利于大学生学习传统文化的校园氛围；兼顾差异性，凸显育人目标多样化”】。刘可则强调四种“转变”实现传统文化与思想政治教育的结合，“要实现由经验型方法向科学型方法转变，实现灌输型方法向交流型方法转变，实现多载体开展思想政治教育工作。实现工作方式由单一型向综合型转变”。除了这些比较典型的观点以外，还有很多文章的重点都是在思考传统文化与思想政治教育深入结合的途径，而且许多观点都具有建设意义。可见，学界在探索传统文化与思想政治教育结合的途径上已经取得了十分丰富的成果。四、传统文化与思想政治教育研究有待进一步深入当前传统文化与思想政治教育研究已经引起了理论界的持续关注，学

19、者们也开辟了一些基本领域，并取得了一定的研究成果，这些都为以后的研究打下了厚实的基础。但从总体上看，传统文化与思想政治教育的研究还不成熟，还存在很多的不足，还有进一步深化研究的广阔理论空间。强化研究意识虽然这一研究领域已经有了一定的研究成果，但学界在研究意识上还未引起高度的重视。到目前为止，对于这一研究方向的研究内容，学界未有专门的讨论，也未达成明确的共识。另外，根据文献分析，多数研究者发表一篇文章之后就没有了后续研究成果，持续性和深入性研究意识不强，问题意识薄弱。这需要学界在以后的工作中提高传统文化与思想政治教育研究的学科意识更好地推动其研究的进一步发展。加强人才和学科建设根据有关资料分析。

20、目前研究传统文化与思想政治教育的人员大多学科背景复杂彳良少有在中国传统文化和思想政治教育两个领域都有一定学术功底的学者，这在一定程度上影响了研究成果的质量。当前出版的相关专著也较少，学术界缺乏专注于这一研究方向的有影响力的研究人才。因此，我们应该重视这方面的学科建设和人才培养，虽然已经有部分高校将传统文化与思想政治教育作为博士、硕士专业课来培养，如首都师范大学、东南大学思想政治教育专业博士点就有中国传统文化与思想政治教育方向，海南大学、安徽农业大学和华北电力大学招收了中国传统文化与思想政治教育方向的硕士研究生，但是范围还很小、影响还很弱，还有待于进一步扩大和加强。另外，关于传统文化与思想政治教

21、育研究的课题资助也很薄弱，检索出的文献中只有篇文献获得国家社会科学基金项目。国家有关部门、教育机构应该加大对传统文化与思想政治教育学科建设和人才培养的政策支持和经费投入。拓展研究内容的深度、广度和创新性首先，当前传统文化与思想政治教育研究内容的深度不够，有待于进一步深化。以中国知网上搜索到的论文分析为例，泛论、空论、重复论述的比例较大，如“论中国传统文化和当代思想政治教育传统文化在大学中思想政治教育中的作用”等，选题空泛，内容雷同，观点相似，有深度的见解较少。研究者们可以就其研究的某一个方面的内容进行有创意的重点研究，比如传统文化与思想政治教育结合的学理化程度、特定传统文化对思想政治教育的支撑

22、功能、传统文化在思想政治教育过程中的运用原则等问题，力求把一个问题说清楚、讲透彻，层层递进，各个击破，不要贪大求全。其次，当前传统文化与思想政治教育研究内容的广度也不够。大多数研究者集中从儒家、道家等少数学派或者孔子、孟子等少数代表人物思想上去提取思想政治教育的内容，视野还不开阔。在今后的研究中，可以关注法家、墨家等不同流派的思想政治教育思想，也可以关注儒家在先秦以后不同时期代表流派或代表人物的思想政治教育观点，特别是可以研究一下中国共产党成立以前的近代各种重要思想中有关于思想政治教育的内容。此外，港澳台地区和海外学术界对于中国传统文化与思想教育的研究也可以为我们的研究提供借鉴。只有内容丰富了。才能更好地增加整个学科的理论厚度和丰富文化内涵。万方数据最后，当前传统文化与思想政治教育研究内容创新还有待进一步加强。一方面，大多数学者选题单一，内容重复，研究侧重在操作性层面，思考的是“怎么办”的问题，很少有学者从理论上思考关于中国传统文化与思想政治教育相结合的学理依据和逻辑内涵等“为什么”的问题；另一方面，当前很多文章内容视域狭隘，大多延续了思想政治教育的传