把两个数量摆成同样多的实际问题 导学案(苏教国标版二年级上册)_第1页
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1、把两个数量摆成同样多的实际问题 导学案(苏教国标版二年级上册) 泰州实验学校倪旻教学内容：教材第68页，例3、想想做做第14题。教学目标：1.使学生经历把两种物体的数量摆的同样多的操作过程，学会并能正确地用多的去掉、少的添上或移多补少的方法把两种物体摆的同样多。2.使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系，主动探索并了解把两种不同个数物体摆的同样多的不同途径，体验解决问题方法的多样性。3.使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣。教学重点：理解并掌握把两个数量摆成同样多的方法。教学准备：每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。教学

2、过程：一、创设情境，引入新课1.谈话：100以内的加减法的知识我们已经学完了，这两节课我们要用学过的知识解决一些很有趣的实际问题，大家有信心吗？2.看图交流：你从图中知道了什么？二、动手操作，体验解决问题的不同方法1、（回顾旧知出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应排列。提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？）2、出示例3引导：（师问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？）学生用圆片代替彩珠摆一摆，找到办法后跟小组的同学交流。3.组织学生交流：指名学生到前面边摆边讲解，引导学生交流不同的解决方法，及时肯定学生的方法。方法一：小军再穿4个彩珠；（师追问：为什么把小军的添上4个，两

3、串就同样多？）方法二：从芳芳穿的彩珠里拿走4个；（师追问：为什么把芳芳的去掉4个，两串就同样多？方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。师追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串就同样多？）4.教师引导小结：刚才我们通过动手操作很快的解决了这个问题，你们想的这三种方法都可以，都达到了同样多的目的。看来在解决一个问题时，还可以从不同方面去思考，有时会找到几种解决问题的方法。（如果用“移多补少”的方法，只要拿出这4个的一半给少的一串，两串就同样多。）三、组织练习1.想想做做1：明确要求，让学生按要求摆好小棒。小组里互相说两行小棒之间的关系，并说说怎样可以让两行小棒同样多？指名汇报。学生填写数学书。2.想想做做2：（1）完成第一小题学生看图说图意，。学生先独立填空，再交流结果。（追问：梨比苹果多，从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数？苹果添上这少的7个呢？）（2）完成第二小题学生看图说图意。学生先独立填空，再交流结果。（追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张，两人张数就同样多？）3.想想做做3学生先独立完成，再交流，并说想法。（要让鸡的只数和鸭同样多，就要卖掉鸡比鸭多的只数。求要卖掉的只数，要从53只里去掉26只，所以要用减法算。）4.想想做做第4题：学生先说第一小题的

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