父母与孩子之间的爱PPT学习教案

1、会计学1父母与孩子之间的爱父母与孩子之间的爱走近作者走近作者了解背景了解背景知能大整合知能大整合合作讨合作讨论论识记字音识记字音识记字形识记字形词语辨析词语辨析成语辨用成语辨用问题问题1 1问题问题2 2问题问题3 3导导 语语问题问题4 4课文结构课文结构精语品赏精语品赏名师伴你行第1页/共21页返回目录返回目录 我们从小就在父母的爱中长大，随着我们我们从小就在父母的爱中长大，随着我们的成长父母也开始感受到孩子对他们的爱。的成长父母也开始感受到孩子对他们的爱。以往我们的感受都是很具体和感性的，而我以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱们今天就站在理性的高

2、度来重新审视这份爱。名师伴你行第2页/共21页弗罗姆（弗罗姆（1900190019801980），美国社），美国社会学家、社会心理学家，法兰克福学派会学家、社会心理学家，法兰克福学派的主要代表人物之一。的主要代表人物之一。19001900年年 3 3月月2323日日生于法兰克福。曾在法兰克福、慕尼黑生于法兰克福。曾在法兰克福、慕尼黑、海德堡等大学研究心理学和社会学。、海德堡等大学研究心理学和社会学。19221922年在海德堡大学获博士学位，后到年在海德堡大学获博士学位，后到柏林精神分析研究所学习。柏林精神分析研究所学习。19331933年赴美年赴美，在芝加哥、纽约等地精神分析研究所，在芝加哥、

3、纽约等地精神分析研究所工作。工作。19421942年，与汤姆逊、苏里梵建立年，与汤姆逊、苏里梵建立威廉威廉阿兰逊阿兰逊怀特精神病研究所，加入怀特精神病研究所，加入美国籍。主要著作有美国籍。主要著作有逃避自由逃避自由西西格蒙德格蒙德弗洛伊德的使命弗洛伊德的使命马克马克弗罗弗罗姆姆返回目录返回目录名师伴你行第3页/共21页思关于人的概念思关于人的概念爱的艺术爱的艺术在幻想锁链的彼岸在幻想锁链的彼岸分析的社会学和社会理论分析的社会学和社会理论等。等。 弗罗姆在承认弗洛伊德精神分析理论的前提下，指出弗罗姆在承认弗洛伊德精神分析理论的前提下，指出它有片面地以人的本能活动解释人的活动的缺点；他还它有片面地

4、以人的本能活动解释人的活动的缺点；他还认为马克思主义有片面地以社会影响解释人的活动的缺认为马克思主义有片面地以社会影响解释人的活动的缺陷。他提出，要了解具体社会中的人，就要把社会环境陷。他提出，要了解具体社会中的人，就要把社会环境与人的个性两方面结合起来，说明其相互影响。这种观与人的个性两方面结合起来，说明其相互影响。这种观点被认为是弗洛伊德的马克思主义。弗罗姆认为，社会点被认为是弗洛伊德的马克思主义。弗罗姆认为，社会的压抑应归结为文化的压抑，包括科学技术在内的文化的压抑应归结为文化的压抑，包括科学技术在内的文化摧残了人的本性，使人成为非自然的人，成为没有思想摧残了人的本性，使人成为非自然的人

5、，成为没有思想、没有感情的机器，因而社会革命可以归结为心理革命、没有感情的机器，因而社会革命可以归结为心理革命，即人的本能结构的改革。这种改革的目的是建立一个，即人的本能结构的改革。这种改革的目的是建立一个人与人之间互敬互爱，不再有孤独、恐惧、寂寞等感觉人与人之间互敬互爱，不再有孤独、恐惧、寂寞等感觉的社会。的社会。返回目录返回目录名师伴你行第4页/共21页了解背景这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆弗罗姆爱的艺术爱的艺术中节选出来的，在这篇文章中中节选出来的，在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩，他从儿童成长的过程的角度阐

6、述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱是作为一种改变社会的力量的心理基础。爱是作为一种改变社会的力量的心理基础。返回目录返回目录名师伴你行第5页/共21页第一部分（第第一部分（第1 13 3段），在人从婴儿到童年段），在人从婴儿到童年时期的成长过程中，其感知世界和体验母爱的能时期的成长过程中，其感知世界和体验母爱的能力也是不断发展的。力也是不断发展的。第二部分（第第二部分（第4 47 7段），阐释父爱的本质问段），阐释父爱的本质问题，比较父爱与母爱的根本区别。题，比较父爱与母爱的根本区别。第三部分（第第三部分（第8 81010

7、段），指出一个成熟的人段），指出一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为自己的父母，在心理上完全成熟。自己的父母，在心理上完全成熟。课文结构返回目录返回目录名师伴你行第6页/共21页1.1.他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。我

8、：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱因为我有被人能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱因为我有被人爱的资本爱的资本更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。精语品赏返回目录返回目录赏析下列语句:名师伴你行第7页/

9、共21页母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。但无条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱此付出努力。但无条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚而我却没有能力去唤起这种母爱。而我却没有能力去唤起这种母爱。 运用排比具体形象地表达了母爱的特点，然后得出结运用排比具体形象地表达了母爱的特点，然后得出结论，浅显易懂，有说服力。论，浅显易懂，有说服力。精语品赏返回目

10、录返回目录名师伴你行第8页/共21页chnznipx自主学习识记字音返回目录返回目录zhd名师伴你行第9页/共21页根据注音，填写课文中的汉字。根据注音，填写课文中的汉字。 专专hn dn 生生驾驾y zh 序序nu 弱弱 ji 外生枝外生枝hun 恐不安恐不安 yun 源源罪罪ni zn 循循严严l 负负yn 得信赖得信赖 不足不足wi 奇奇横横自主学习识记字形诞诞驭驭秩秩返回目录返回目录懦懦节节惶惶渊渊孽孽遵遵厉厉辜辜赢赢为为名师伴你行第10页/共21页树树立立竖立竖立 【辨析辨析】树立树立竖立竖立二者都有二者都有“立立”的意思。不同的意思。不同的是：的是：“树立树立”指建立，多用于抽象的

11、好的事情；指建立，多用于抽象的好的事情；“竖竖立立”指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里。自主学习词语辨析返回目录返回目录名师伴你行第11页/共21页返回目录返回目录简简练练简单简单 【辨析辨析】简练简练简单简单二者都有二者都有“不啰嗦不啰嗦”之之意。不同的是：意。不同的是：“简练简练”指措词简要、精练；指措词简要、精练；“简简单单”多指结构、头绪、经历、做事等不啰嗦。多指结构、头绪、经历、做事等不啰嗦。自主学习词语辨析名师伴你行第12页/共21页返回目录返回目录填入下列句子空白处的词语，最恰当的是：填入下列句子空白处的词语，最恰当的是：3.

12、3.潘基文对韩朝关系紧张表示潘基文对韩朝关系紧张表示 。（关切。（关切关心关心关怀关怀） 时政。（关切时政。（关切关心关心关怀）关怀） 无微不至的无微不至的 。（关切。（关切关心关心关怀）关怀）关切关切 关心关心 【辨析辨析】关切关切关心关心关怀关怀三者都指常挂在心上，三者都指常挂在心上，重视注意。不同的是：重视注意。不同的是：“关切关切”比比“关心关心”的程度更进的程度更进一层，含亲切意味，多用于别人对自己，有时也用于别一层，含亲切意味，多用于别人对自己，有时也用于别人对事物；人对事物；“关心关心”对象较广，对人对物都可用；对象较广，对人对物都可用；“关关怀怀”指不仅关心，而且爱抚，多用于上

13、对下。指不仅关心，而且爱抚，多用于上对下。自主学习词语辨析关怀关怀名师伴你行第13页/共21页填入下列句子空白处的成语，最恰当的是：填入下列句子空白处的成语，最恰当的是：1.1.两岸同胞的命运两岸同胞的命运 。（休戚与共。（休戚与共休戚相关休戚相关） 环境保护与人们的生活环境保护与人们的生活 。（休戚与共。（休戚与共休休 戚相关）戚相关） 【辨析辨析】休戚与共休戚与共休戚相关休戚相关二者都有二者都有“利害有密切利害有密切的联系的联系”的意思。不同的是：的意思。不同的是：“休戚与共休戚与共”指祸患、利害指祸患、利害、忧乐彼此共同承受，有、忧乐彼此共同承受，有“同甘共苦同甘共苦”的意思；的意思；“

14、休戚相休戚相关关”指祸患、利害、忧乐相互关联，形容彼此关系密切，指祸患、利害、忧乐相互关联，形容彼此关系密切，但无但无“同甘共苦同甘共苦”的意思。的意思。休戚与共休戚与共休戚相关休戚相关自主学习成语辨用返回目录返回目录名师伴你行第14页/共21页2.2.处理这事要就事论事，不能处理这事要就事论事，不能 。（节外生。（节外生 枝枝无中生有）无中生有） 这事事出有因，并不像是这事事出有因，并不像是 的谣言。的谣言。 （节外生枝（节外生枝无中生有）无中生有） 【辨析辨析】节外生枝节外生枝无中生有无中生有二者都有二者都有“本来没有的本来没有的东西而使它有东西而使它有”的意思。不同的是：的意思。不同的是

15、：“节外生枝节外生枝”比喻在原比喻在原有问题之外又岔出了新问题，重在表示故意设置障碍，使问有问题之外又岔出了新问题，重在表示故意设置障碍，使问题不能顺利解决；题不能顺利解决；“无中生有无中生有”指把没有的说成有，重在表指把没有的说成有，重在表示毫无事实，凭空捏造。示毫无事实，凭空捏造。节外生枝节外生枝无中生有无中生有自主学习成语辨用返回目录返回目录填入下列句子空白处的成语，最恰当的是：填入下列句子空白处的成语，最恰当的是：名师伴你行第15页/共21页提示：提示：1.1.第第1 1至至3 3段是从儿童发展的角度进行阐述，这段是从儿童发展的角度进行阐述，这一部分按儿童情感成长过程来阐述，指出随着年

16、龄的增长一部分按儿童情感成长过程来阐述，指出随着年龄的增长，爱由最初阶段到爱的成熟阶段的变化：刚出生阶段：，爱由最初阶段到爱的成熟阶段的变化：刚出生阶段：无爱的意识。无爱的意识。8 8岁以下：有被爱的意识。岁以下：有被爱的意识。8 81010岁：有岁：有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱。少年时期：克服爱的意识，通过自己的努力去唤起爱。少年时期：克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，意识到爱比被爱更重要，给比得更能使爱唤起爱的力量，意识到爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐。成熟时期：我被人爱，因为我爱人；自

17、己满足、快乐。成熟时期：我被人爱，因为我爱人；我需要你，因为我爱你。这一过程简而言之就是我需要你，因为我爱你。这一过程简而言之就是“无爱无爱被爱被爱有爱有爱创造爱创造爱”的过程。的过程。返回目录返回目录名师伴你行第16页/共21页提示：第提示：第4 4至至8 8段从情感对象的角度进行阐述。先段从情感对象的角度进行阐述。先叙述现象，再阐述原因。第叙述现象，再阐述原因。第4 4段指出段指出“同爱的能力发展同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展紧密有关的是爱的对象的发展”，指出了人出生前后，指出了人出生前后爱的不同对象：人出生的最初阶段同母爱的关系尤其爱的不同对象：人出生的最初阶段同母爱的关系尤其

18、密切，而待到幼儿开始学走路、说话和认识世界，他密切，而待到幼儿开始学走路、说话和认识世界，他同父亲的关系开始重要起来。第同父亲的关系开始重要起来。第5 5段由表及里，指出母段由表及里，指出母爱与父爱性质上的本质区别：母爱是无条件的，无条爱与父爱性质上的本质区别：母爱是无条件的，无条件的母爱是件的母爱是“我们每个人最深的渴求我们每个人最深的渴求”；并指出；并指出“通通过努力换取的爱往往会使人生疑过努力换取的爱往往会使人生疑”，“使人痛苦使人痛苦”；因此，每个人都牢牢保留着对母爱的渴求。第因此，每个人都牢牢保留着对母爱的渴求。第6 6段递进段递进一层，用对比、比喻一层，用对比、比喻返回目录返回目录

19、名师伴你行第17页/共21页的方法描述母亲与父亲同儿童的不同关系和作用。母亲代的方法描述母亲与父亲同儿童的不同关系和作用。母亲代表着自然界，父亲代表着思想世界、法律、秩序和纪律。表着自然界，父亲代表着思想世界、法律、秩序和纪律。第第7 7段用对比说理的方法，进一步剖析了社会经济发展与人段用对比说理的方法，进一步剖析了社会经济发展与人类情感之间的关系，指出父亲作用与社会经济发展紧密相类情感之间的关系，指出父亲作用与社会经济发展紧密相关，强调父爱是有条件的爱，有条件的父爱具有消极和积关，强调父爱是有条件的爱，有条件的父爱具有消极和积极的作用：消极的一面是父爱须靠努力获得，积极的一面极的作用：消极的一面是父爱须靠努力获得，积极的一面是父爱可以受我的控制和努力的支配。第是父爱可以受我的控制和努力的支配。第8 8段再深入一层论段再深入一层论述，分析父母的爱的态度与孩子身心成长之间