《谏太宗十思疏》ppt.ppt1

1、谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏魏 徵徵作者简介作者简介 魏徵，魏徵，(580-643),字玄成。唐朝著名字玄成。唐朝著名政治家、史学家、文学家。隋末参加李政治家、史学家、文学家。隋末参加李密义军密义军,掌管文檄。太宗时任谏议大夫、掌管文檄。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。曾任谏议大夫，封。有诗文流传于世。曾任谏议大夫，封郑国公。以直言敢谏著称，史称郑国公。以直言敢谏著称，史称“诤臣诤臣”。人

2、以铜为镜，可以正衣冠；人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。以人为镜，可以明得失。魏征没，朕亡一镜矣！魏征没，朕亡一镜矣！这堪称对魏征人生价值的最佳这堪称对魏征人生价值的最佳注释注释 “疏疏”， 奏议的一种。封建时代臣奏议的一种。封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。子向国君陈述意见的一种文体。 疏通事理，分条陈述。作为一种文疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。君陈述意见的奏疏。 奏议，古代臣属进呈帝王的奏章的奏议，古代臣属进呈帝王的奏章的统称。包括奏、议、疏、表

3、、对策。统称。包括奏、议、疏、表、对策。写作背景写作背景：唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元627年，年，李世民登基，改元贞观。在贞观初年，他鉴于李世民登基，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，过十年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。唐太宗加上边防巩固，内外无事，国家安定。唐

4、太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏徵对此极为忧虑，他清处巡游，劳民伤财。魏徵对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上疏进谏，使太宗猛醒。群臣齐唱赞歌时，独能上疏进谏，使太宗猛醒。太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。并把这太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。篇奏疏置于案头，奉为座铭。v学习目标：学习目标：1. 朗读课文朗读课文 ，读准字音、，读准字音、读清句读。读清句读。2. 结合注释结合注释, 疏通理解。疏通理解。谏太

5、宗十思疏谏太宗十思疏 魏征比喻论证比喻论证 。 从正反两个方面设喻。最后结合从正反两个方面设喻。最后结合“固本思源固本思源”的比喻从反面提出自的比喻从反面提出自己的观点己的观点思国之安者，必积其思国之安者，必积其德义。德义。本段用什么论证方法？论证了什么观点？作者认为人君怎样能治理好国家？居安思危，戒奢以俭。居安思危，戒奢以俭。求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 居安思危，戒奢以俭德不厚而望国之安，源不深而望流之远，根不固而求木之长。研习第二段思考：1. 作者总结历史得出怎样的结论？作者总结历史得出怎样的结论？2. 作者认为这是由什么原因造成的？作者认为这

6、是由什么原因造成的？3. 作者认为什么才是国家长治久安的保障？作者认为什么才是国家长治久安的保障？ 唐太宗曾说：唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐朕每临朝未尝不三思，恐为民害。为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，善过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，善于纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发于纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加上对外战争年展，人民生活逐渐富裕，加上对外战争年年胜利，边防巩固，于是在一片文治武功年胜利，边防巩固，于是在一片文治武功的欢呼声中，太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，的欢呼声中，太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，

7、特别是渐渐忘了隋代灭亡的历史教训，渐特别是渐渐忘了隋代灭亡的历史教训，渐渐对人民作威作福起来。就从魏征进渐对人民作威作福起来。就从魏征进十十思疏思疏的贞观十一年来看，他先后下令修的贞观十一年来看，他先后下令修了三座宫殿，多次巡游、打猎。老百姓为了三座宫殿，多次巡游、打猎。老百姓为了服役，长年不能回家。为此有大臣进谏，了服役，长年不能回家。为此有大臣进谏，他竟说：他竟说：“百姓无事则骄，劳役则易使。百姓无事则骄，劳役则易使。”1 作者认为得天下之君王为何易失人心？2 作者如何肯定了人民的力量？夫夫在殷忧，在殷忧，必竭诚以待下；必竭诚以待下；既得志，既得志，则纵则纵情以傲物。情以傲物。竭诚竭诚则吴

8、越为一体，则吴越为一体，傲物傲物则骨则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，怨不在大，可畏惟人可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。载舟覆舟，所宜深慎。1 1、“十思十思”与第一段的与第一段的 观点有观点有何联系？何联系？答：“十思十思”是是“居安思危，戒居安思危，戒奢以俭奢以俭”的具体内容。的具体内容。2、君王按君王按“十思十思”去做会有怎样去做会有怎样的结果？的结果？答：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而

9、治。（理想的政治境界）拱而治。（理想的政治境界）本文的语言特色本文的语言特色 骈散结合，华美流畅：骈散结合，华美流畅： 对偶句，音韵和谐、朗朗上口；对偶句，音韵和谐、朗朗上口；排比句，铺排罗列、气势不凡；排比句，铺排罗列、气势不凡；散句，意到笔随，笔力遒劲。散句，意到笔随，笔力遒劲。 语言多用比喻，生动形象，言简语言多用比喻，生动形象，言简意赅，有说服力。意赅，有说服力。成成语语居安思危居安思危 靡不有处靡不有处鲜克有终鲜克有终 纵情傲物纵情傲物竭诚下代竭诚下代 戒奢以俭戒奢以俭载舟覆舟载舟覆舟 谦冲自牧谦冲自牧慎始敬终慎始敬终 （善始善终）（善始善终）垂拱而治垂拱而治 择善而从择善而从 1”

10、闻”的对象是什么？ 求木之长者，必固其根本；预留之求木之长者，必固其根本；预留之远者，比浚其源泉；思国之安者，必积远者，比浚其源泉；思国之安者，必积其德义。其德义。2，上述句式有什么特点？ 排比，且构成对仗工整 3 3，作者认为，人均应当怎么做？，作者认为，人均应当怎么做？ 居安思危、戒奢以俭简析 1 .正面阐述：三个排比句，两个作比喻，一个明事理，浅显易懂。 2 . 反面申述：紧扣上层三个排比来申述，加上一个反问，简洁有力。3 . 提出结论：由人君地位说起，结合开头的比喻，从反面提出自己的观点。 中心论点：居安思危, 戒奢以俭求木长固根本求木长固根本欲流远浚泉源欲流远浚泉源源不深望流远源不深

11、望流远根不固求木长根不固求木长思国安积德义思国安积德义德不厚思国安德不厚思国安臣知不可，而况明哲臣知不可，而况明哲人君当重居大人君当重居大不念安危奢俭不念安危奢俭亦亦伐根求木茂伐根求木茂塞源欲流长塞源欲流长 简析: 1 . 概括历代君主能创业不能守业的普遍规律(善始者实繁,克终者盖寡)2 . 以设问引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态说明能否恭俭下人是事业成败的关键。3 .用古人的论述以水和舟的关系比民和君的关系，切中要害，令人警觉。1 作者认为得天下之君王为何易失人心？ 答：盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免

12、而不怀仁，貌恭而不心服。 答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。2 作者如何肯定了人民的力量？思考题思考题：凡元首承天命凡元首承天命取易取易守难？守难？殷忧竭诚待下殷忧竭诚待下得志纵情傲物得志纵情傲物善始繁善始繁克终寡克终寡吴越一体吴越一体董以严刑董以严刑振以威怒振以威怒虽虽终终免不怀仁免不怀仁恭不心服恭不心服怨不大畏惟人怨不大畏惟人载覆舟宜深慎载覆舟宜深慎骨肉行路骨肉行路凡百元首凡百元首 善始者实繁，善始者实繁， 克终者盖寡。克终者盖寡。 普遍规律普遍规律 殷忧：殷忧： 竭诚待人竭诚待人 吴越为一体吴越为一体 得志；得志； 纵情傲物纵情傲物 骨肉为行路骨肉为行路 载舟载舟 覆舟覆舟 所

13、宜深慎所宜深慎本段采用的是什么论证方法？本段采用的是什么论证方法？对比对比善始与不善终；竭诚待下与纵情傲物善始与不善终；竭诚待下与纵情傲物比喻比喻载舟覆舟，所宜深慎。载舟覆舟，所宜深慎。从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？性，这表现在于何处？“凡百元首，承天景命凡百元首，承天景命”，宣扬了皇权神授论，宣扬了皇权神授论，这与他的封建忠君思想分不开。这与他的封建忠君思想分不开。简析:1 提出“十思”的内容:2 做到“十思”的好处：人尽其能，垂拱而治.戒奢侈 (第1、2条）戒骄傲（第3、4条）戒纵欲（第5、6条） 戒轻人言（第7、8条）

14、 戒赏罚不公（第9、10条）见可欲见可欲 将有作将有作念高危念高危 惧满盈惧满盈 乐盘游乐盘游 忧懈怠忧懈怠 虑壅蔽虑壅蔽 惧谗邪惧谗邪恩所加恩所加 罚所及罚所及 垂拱而治不必劳神苦思十思：十思：戒奢侈戒奢侈戒骄傲戒骄傲戒纵欲戒纵欲戒轻信人言戒轻信人言戒赏罚不公戒赏罚不公思思固本思源（比喻）论证固本思源（比喻）论证居安思危，居安思危，戒奢以俭戒奢以俭 提出问题提出问题为什么思为什么思分析问题分析问题载舟覆舟，载舟覆舟，所宜深慎所宜深慎本课小结本课小结总结历史（对比）说明总结历史（对比）说明善始实繁克终概寡引出警告反面思些什么思些什么提出十思提出十思正面正面文武并用文武并用垂拱而治垂拱而治解决问

15、题解决问题思人君当人君当思思为什么为什么思思思思些什么些什么提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题居安思危居安思危戒奢以俭戒奢以俭载舟覆舟载舟覆舟所宜深慎所宜深慎诚能十思诚能十思垂拱而治垂拱而治谏太宗十思疏谏太宗十思疏固本思源固本思源二二.总结历史总结历史比喻论证比喻论证对比论证对比论证引出警告引出警告提出十思提出十思戒奢以俭戒奢以俭载舟覆舟所宜深慎载舟覆舟所宜深慎诚能十思垂拱而治诚能十思垂拱而治善始实繁善始实繁克终盖寡克终盖寡三三.反面反面正面正面居安思危居安思危一一.总结：1. 本文运用了哪些论证方法？答：比喻论证比喻论证 对比论证对比论证2 .请你谈谈， 魏征说的“十思”在今天

16、对我们有何借鉴意义？答：（略）积累词语居安思危居安思危 戒奢以俭戒奢以俭 靡不有初，鲜克有终靡不有初，鲜克有终 载舟覆舟载舟覆舟 词类活用词类活用1.必固其根本必固其根本固，使动用法固，使动用法 2.载舟覆舟载舟覆舟覆，使动用法覆，使动用法3.则思知止而安人则思知止而安人安，使动用法安，使动用法 4.则思则思正正身以黜恶身以黜恶正，使动用法正，使动用法宏，使动用法宏，使动用法 6.何必劳神苦思何必劳神苦思劳、苦，使动用法劳、苦，使动用法 7.则思虚心以纳下则思虚心以纳下虚，使动用法虚，使动用法5.宏兹九德宏兹九德8.则思正身以黜恶则思正身以黜恶恶，形容词活用作名词恶，形容词活用作名词 9.惧谗

17、邪惧谗邪邪，形容词活用作名词邪，形容词活用作名词 10.当神器之重当神器之重 11.居域中之大居域中之大重，形容词活用作名词重，形容词活用作名词 大，形容词活用作名词大，形容词活用作名词12.择善而从之择善而从之13.貌恭而不心服貌恭而不心服 14.则思江海下百川则思江海下百川15.乐盘游乐盘游善，形容词活用作名词善，形容词活用作名词貌，名词做状语貌，名词做状语下，名词活用做动词下，名词活用做动词乐，意动用法乐，意动用法通假字通假字振之以威怒振之以威怒则思无因喜以谬赏则思无因喜以谬赏振通震振通震无通毋无通毋古今异义古今异义根本根本树根树根今，事物的根源或最重要的部分今，事物的根源或最重要的部分

18、纵情纵情放纵情感，即骄傲放纵情感，即骄傲,今，尽情今，尽情虚心虚心使心虚使心虚,今，谦虚的美德今，谦虚的美德以为以为以之为以之为,今，认为今，认为特殊句式特殊句式虽董之以严刑虽董之以严刑振之以威怒振之以威怒 载舟覆舟，所宜深慎载舟覆舟，所宜深慎介词结构后置介词结构后置介词结构后置介词结构后置判断句判断句 斯亦伐根以求木茂，斯亦伐根以求木茂， 塞源而欲流长也塞源而欲流长也判断句判断句一词多义一词多义安安思国之安者思国之安者,必积其德义必积其德义安定安定燕雀安知鸿鹄之志哉燕雀安知鸿鹄之志哉怎么怎么,疑问副词疑问副词项王曰项王曰:”沛公安在沛公安在?”哪里哪里,疑问代词疑问代词衣食所安衣食所安,弗敢专也弗敢专也安身养人安身养人本课中本课中“以以”出现得比较集中，要及时归纳学习。出现得比较集中，要及时归纳学习。 戒奢以俭戒奢以俭 动词，用动词，用 斯亦伐根以求木茂斯亦伐根以求木茂连词，目的关系，来连词，目的关系，来 盖在殷忧盖在殷忧 ，必竭诚以待下，必竭诚以待下连词，修饰关系。连词，修饰关系。“竭诚竭诚”是是“待下待下”的方式。的方式。 虽董之以严刑，振之以威怒虽董之以严刑，振之以威怒介词，用介词，用 既得志既得志 ，则纵情以傲物。，则纵情以傲物。 诚能见可欲诚能见可欲 ，则思知足以自戒，则思知足以自戒 虑壅蔽虑壅蔽 ，则思虚心以纳下，则思虚心以纳下以