初中物理授导型教案()

1、王玲授导型教案及其课堂电子讲稿惠农中学第1节 压强教学目标1、学会压强的概念 2、掌握压强的大小跟哪些因素有关3、会用压强公式进行简单的计算4、知道增大和减小压强的主要方法教学重难点影响压力作用效果的因素和压强公示的理解应用二次备课(1)(2)(3)(4)1.5N，那么针头所注射A20N,与地面接触面积为0.03m* * 2 * *，计的物理量。压力作用的效果跟4 甲、乙两物体，质量之比为3:5，放在水平桌面上，与桌面的接触面积之比为1:2,那么甲、乙两物体对桌面的压力之比为 ，压强之比为 。5 一块砖平放和竖放在水平地面上时，其受力面积之比为 4:1,那么平放和竖放时，对地面的压强之比为 ,

2、 压力之比为。6 一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是A 平放B 侧放 C 竖放 D 无法判断7 关于压力，以下说法正确的选项是A 压力就是重力B压力的大小一定等于物体的重力C压力的方向一定垂直于物体间接触外表D.压力的方向有时垂直于物体间接触外表，有时不垂直于物体间接触外表8 关于压力的说法正确的；A、压力都是由于重力产生的 ，压力的大小一定等于重力；B、 压力的方向竖直向下；C、压力作用的效果只与压力的大小有关；D、压力的大小有时与重力有关，有时与重力无关9 “结构与功能相适应是生物学的根本原理如下图的四种动物器官中，具有 曾大压强功能的是明在地面上站立与行 A.

3、小明行走时单脚着地，他对地面的压力较大、 狗头小明站立时双脚着地，他对地面的压力较大、压强也足大 狗头与行走时比拟，小明站立鸟寸地面的压力不变、压强足小D.不管小明站立还是行走，他对地面的压力不变、压强也不C 六、拓展提咼1 如下图，A为边长0.1m的正方体，重5N, B为粗糙水平面， 的力，大小为6N,那么图甲中B所受压力为 牛，受到的压强是图乙中B所受压力为 牛，受到的压强为Pa。2质量为76Kg的滑雪运发动，其脚下每块滑雪板 的长度为2m,宽度为0.1m，重为12N,求运发动站立时， 水平雪面上受到的压强。士，比拟他对地面的压板书设计教学反思牛蹄F为竖直作用在A上Pa,板书设计：1 压力

4、：是垂直作用在物体外表上的力压力不是重力。2 压强：是反映压力作用效果的物理量.物体单位面积上受到的压力叫压强.单位是Pa.压强：公式：P=F/S单位：Pa 1Pa=1N/1m2?压强?教学反思讲完?压强?这节课后，针对教学设计我仔细回忆了教学的全过程，结合评课老师 的点评，有了如下的认识和体会。一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压 强、大气压强、浮力的根底，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的 重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的根底，虽然我把握住了重点和难 点，但设计时轻视了对压力概念的认识。二、本节课我利用比赛捏鸡蛋引入新

5、课，岀人意料的结果创设岀讨论问题的情景，激发 了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，我让学生利用身边的 物品自己动手准备实验、做实验，这是局部后进生的强项，让他们也展示一下自己的能 力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生 的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边。类比以前的探究实验，在此 根底上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交 流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和 深度不够，没有照顾到可能有不同想法的

6、这一局部同学来进一步发表意见，师生共同探 讨，以让问题进一步拓展和延伸。四、压强的知识学生生活中接触比拟多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概 念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把 压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念， 给学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使教师又带着学生进一步分析归纳， 用时过多。五、关于增大和减小压强的方法，我从公式岀发，让学生掌握一种运用公式分析的方法， 培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例 进一步的分析、运用来稳固。总体而言，我这堂课从

7、设计和施使中还是突岀了学生的参与意识和主动性，但细节把握 不够好，有待进一步改良和、自学阅读自学课本P76 P77,“想想议议和“探究局部。方法提示：用控制变量法分析比拟，图14.1 3 甲、乙和乙、丙自学检测：通过自学，你认为压力的作用效果跟 、_因素有关。课本P76-77甲、乙比照说明：受力面积相同时， 越大压力作用效果越明显；乙、丙比照说明压力相同时、越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是：压力的作用效果与 和有关。本实验研究问题时，采用了 和的方法。二、合作探究利用身边的海绵，玻璃杯，钩码探究压力的作用效果与什么因素有关。小组讨论：如何改变压力大小，如何改变受力面积，三、压强1、自学课本P77压强局部，要求：知道压强的概念、公式、单位、分析例题。2、自学检测物理学中把叫做压强，它表示的意义是压强的计算公式是 。变形后F =，S =_压强公式中，各物理量的单位分别是练习：一块砖平放在地面上，砖的重量约算砖对地面的压强。四、怎样减小或增大压强1、自学课本P78 “怎样减小或增大压强局部答复下面的问题：根据压强公式 P=F/S,要增大压强，可以保持 不变，增大 ;保持不变，减小 ;要减小压强，可以保持 不变，增大 保持不变，减小；2、合作学习：以小组