蒙娜丽莎之约教学设计

1、?蒙娜丽莎之约?教学设计四门镇中心小学禄晓霞一. 教材分析本文是人教课标版六年级上册八单元的一篇略读课文，本单元是引领学生感 受艺术的魅力。学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式 的美，培养热爱艺术的情操。还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。本文细致的展现了达芬奇的精湛画技和她天才的想象力。先描述了大家排队等候欣赏?蒙娜丽莎?画像的心情和此画到纽约展出地点不易，接着作者介绍了 ?蒙娜丽莎?画像，最后写了欣赏画像后的感受。学习时，以“约为线索，按 顺序理清课文的段落结构，然后找出具体描写画像的局部，理清观察顺序，然后 感受从哪些地方可以看出这幅世界名画的魅力， 从而学习作

2、者把眼前看到的和内 心的想象自然的融合在一起的写作手法。二. 教学目标1. 读读记记“交涉、大洋此岸等词语，了解课文的主要内容。2. 朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的局部，理清由上到下，由整 体到局部的观察顺序，学习作者把看到的和想到的自然融合在一起的写作方法。3. 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。三. 教学重难点1、学习观察融入想象的表述方法。2、欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的魅力，感受世界名画的魅力。四. 课前准备网络搜集蒙娜丽莎的相关资料,课件.五. 教学过程：一、激发兴趣，导入新课“这个单元引领我们借助想象走进艺术的殿堂，美妙的乐曲令人回味无穷， 而杰出的画作也让人百看不厌，今天

3、我们要去欣赏达芬奇的名画?蒙娜丽莎?。“看看这幅图，课前请同学通过网络搜集资料，说说你眼中所见或者你对?蒙 娜丽莎?的了解。学生自由交流二、初读课文，理清脉络几百年来，?蒙娜丽莎?这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先 后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911 年, 一名意大利人把它偷回到了意大利。 二战期间，法国人为了防止此画落入纳 粹之手，曾屡次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易， 也是多少人渴望 的事情啊！因此，作者去欣赏画作便像是去奔赴一个重要的约定，今天，作者终 于有幸要见到这幅闻名全世界的名画齐读课题?29.蒙娜丽莎之约?1. 出示自

4、读提示：1自由快速地读课文，划出生字新词，读准字音、理解意思，读通课文。2理清文章脉络，概括课文主要内容。2. 认读生字词，正音探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋 此岸 交涉 肖像 有朝一日大洋此岸脸颊悄然恬静矜持耐人寻 味难以捉摸转瞬即逝3. 联系上下文理解：交涉 矜持4. 多音字：肖像有朝一日悄然读含“悄然的句子理解“大洋此岸：拓展：由此及 彼 顾此失彼 此起彼伏5. 理清文章脉络，说说课文主要内容。用上先 然后 最后三. 细读课文，感受名画魅力师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入地理解这篇文章的内容， 编者老师 给同学们提出了学习建议，你们读读阅读提示中的内容，看一看提

5、出了哪些学习 要求？生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具 体描写蒙娜丽莎画像的局部找出来， 对照插图多读几遍。多媒体出示自学要求 师：先来解决这个问题：把课文中具体描写?蒙娜丽莎?画像的局部找出来，对 照插图多读几遍，在旁写下批注，说说自己的感受。多媒体出示随机交流，感受名画的魅力。师：哪些自然段具体介绍了这幅世界名画？5-7自然段1、引导学生感受画的整体。第五自然段多媒体出示第五自然段中的语句生读、谈感受。师：如果说让你用一个词来概括达？芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词 ？惟妙惟肖、栩栩如生。师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段 ？生读第五自然段师：

6、你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的？远一一近；整体局部师：理解了本段的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏 幕上的这段话，谁愿意读？我先起个头：“她的脸颊泛着红光一一 生：一头黑发轻松地垂落双肩你会疑心血液真的在里面流动。师：“血液真的在里面流动，读到这，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿 感受到了这幅画的魅力？预想：微笑自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜， 她的微笑到底神秘在哪儿？2、引导学生观察肖像画的面部表情。第六自然段多媒体出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价围绕“舒畅温

7、柔 “略含哀伤 “十分亲切 “几分矜持，师配 乐范读、再齐读。小结并过渡：微抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达？芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。3、多媒体出示资料：500年来，人们一直对?蒙娜丽莎?神秘的微笑莫衷一是。 不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔， 有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含 了 83%勺快乐、9%勺厌恶、6%勺恐惧和2%勺愤怒。4、看了这那么资料，你想说什么？引出第六自然段最后一句话5、师：同学们，你们再读读这个自然段，作者仅仅写了看到的内容吗？第六自然段的第

8、一句话：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好似有话要跟 你说。想象师：也就是说在这个自然段中，作者不光写了自己看到的，还写了自己想象到的， 把看到的情景和想到的融合起来，把蒙娜丽莎那神秘的微笑背后丰富情感用语言 描写了出来。理解了这些内容，我们再来读一读第六自然段。6达?芬奇精湛的技艺除了表达在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还表达在哪？共同交流第七自然段7、同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定 深深地印在你的脑海里，假设中国政府和法国政府屡次交涉，?蒙娜丽莎?来到了我们中国，假设让你做讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？介绍的过 程中，可以介绍画面的局部，可以整体介

9、绍，还可以结合资料进行介绍。请你准 备一下，等会向大家介绍一下。四、回扣前文，加深感悟1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪些地方看出了蒙娜丽莎的魅力？1-4自然段2、小组之间交流一下，并在旁写下你的感受。3、汇报交流。4、从作者的描述中，我们感受到了蒙娜丽莎的魅力，而亲眼目睹了?蒙娜丽莎? 之后，更是给作者带来了心灵的震撼，难怪作者在最后会这样冲动地、动情地、大声地说：“蒙娜丽莎是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠， 她的光芒照耀着 每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心 底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一局部。出示最后一段，动情 地读。5、学到这，老师想问你们谁知道这幅画的画家？引入达 ？芬奇资料，课文还 有一幅图，也是达？芬奇的作品，叫?最后的晚餐?，它是世界最著名的宗教画， 关于这幅画还有一个非常有趣的故事，请同学们课后去查找有关资料。五结语、美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看