【《合肥建设学校中职学生心理健康调查表》统计分析报告】心理健康调查表

1、【合肥建设学校中职学生心理健康调查表统计分析报告】心理健康调查表 斗木翻看媒体关于中学生离家出走甚至自 的 道一再出 ,xx 年 5月 31 日下午 , 安徽太和 集 四位女生携手跳塘自 , 今年一个初中生因指甲太 被老 家 批 而跳楼 , 再次引起了人 中学生心理健康的广泛关注 . 据悉 , 在中学生的幸福感 不如以前的中学生 .平 , 老 在 起学生 , 会 到有些学生个性 , 只能捧 , 批 不得；有些学生都已 是中学生了 , 不 就哭鼻子 , 得极脆弱；有些学生 是无法与同学好好相 , 同桌像走 灯似的 了一个又一个 , 是 要求 座位；有些学生 是独来独往 , 没有朋友 , 教 与之

2、交 , 也很 打开其心灵之 上 , 学生心理不 健康的 象并不少 , 可惜 , 没有人能 及 察并 行有效的干 , 才使得他 越陷越深 . 看来 , 只有及 了解学生的心理健康状况 , 做好学生心理 工作 , 尤其是 散部分学生的心理阴影 , 才能更好地促 学生的心理健康 . 此 ,9 月 11 日, 我校心理健康研 小 了学校十五个班 529 名学生参与了 “中学生心理健康 ” , 六十个 目 , 采用了 5 级 分法 , 果 示并不是每一个学生都是快 、活 、无 无虑 ,33.46%的学生存在轻度的心理健康问题 ,4.34%的学生存在中等程度的心理健康问题 .在六十个选项里 , 存在问题较

3、多的选项是 : “我的学习劲头时高时低”、“我看不惯现在的社会风气”、“当别人看我或议论我时感到不自在”“我的心情时好时坏” 、“我的想法总与别人不一样”、“我做作业的热情忽高忽低”、“我不喜欢班里的风气”、“我讨厌做作业”、“我感到学习负担很重”、“我感到前途没有希望”等方面 . 不同程度地表现了学生存在学习压力、忧郁、焦虑、偏执、人际关系的紧张与敏感、情绪不平衡等心理问题 . 部分学生心理问题具体表现如下 :1 ）强迫症状 : 反映学生做作业必须反复检查 , 反复数数 . 总在想一些不必要的事情 , 总害怕成绩不好等强迫症状 .2 ）偏执 : 反映学生觉得别人占自己便宜 , 别人在背后议论

4、自己 ,对多数人不信任 , 别人对自己评价不适当 , 别人跟自己作对等偏执问题 .3 ）敌对 : 反映学生控制不住自己脾气 , 经常与别人争论 , 容易激动 ,有摔东西的冲动等等 .4 ）人际关系紧张与敏感 : 反映学生别人不理解自己 , 别人对自己不友好 , 感情容易受到别人伤害 , 对别人求全责备 , 同异性在一起感到不自在等问题 .5 ）抑郁 : 反映学生感到生活单调 , 感到自己没有前途 , 容易哭泣 ,责备自己 , 无精打采等问题 .6 ）焦虑 : 反映学生感到紧张 , 心神不定 , 无缘无故的害怕 , 心里烦躁 , 心里不踏实等问题 .7 ）学习压力 : 反映学生感到学习负担重 ,

5、 怕老师提问 , 讨厌做作业 ,讨厌上学 , 害怕和讨厌考试等问题 .8 ）适应不良 : 反映学生对学校生活不适应 , 不愿参加课外活动 ,不适应老师教学方法 , 不适应家里学习环境 , 情绪不平衡等问题 .9 ）情绪不平衡 : 反映学生情绪不稳定 , 对老师和同学以及父母 ,学习忽高忽低等问题 .10 ）心理不平衡 :反映学生感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题.而在另外一个调查表中（十个选项）, 学生存在问题最严重的是 “做事时怕遇困难 , 有遇到挫折我就心灰意冷” , 其次是“我不想付出 , 只想享受现成的”、“我总认为我是对的 , 别人不理解我”和“我在家从

6、不做事 , 父母也不要我做事” , 而有“我想上网 , 在网络上我最开心”的想法的学生也不少 . 在我们调查中发现 , 学生心理性格形成阶段主要在初中 , 占 39.77%；其次在目前阶段 , 占 36.1%；在小学阶段 , 也占19.69%.在“对你目前心理性格的形成影响最大的可能是” 中, 学校占42.66%,家庭占 33.53%,社会占 23.81%.在“社会中对你影响最大的可能是”中 , 朋友占 66.41%, 网络占 20.19%；而在“你有了心事后最想跟谁沟通”中 , 与同学（包括朋友）沟通的占 52.96%,而不想与人沟通的高达 24.11%.而目前初中教育 , 不抓素质只抓学习

7、 , 填鸭式灌知识 , 题海式做题目 , 班级人数超饱和 , 学校之间竞争 , 使得老师哪有时间和精力去关注每个学生心理健康？家庭教育的不当（教育理念方式失误） , 小学忽视学生心理健康 , 初中忙于抓学习 , 再加上社会的种种影响（交友不慎与沉于网络） , 使得正值青春期的学生在面临问题时 , 得不到有效的疏通与解决 , 日积月累而成目前局面 .成绩代表不了素质 , 表面上的阳光掩不住内心的烦躁 , 家长与老师的一厢情愿终究让我们尝够了苦楚 , 目前的教育体制与社会氛围让我们欲罢不能 , 欲哭无泪 . 温总理在今年教师节前的讲话 , 更让我们觉得身上担子之重 .我们只能痛定思痛 : 关注学生

8、心理健康 , 学校家庭社会一起行动 .第一、成立家长学校 . 要有专门的家长学校 , 要有一套教育体系 . 每个准备当父母的都要培训如何教育孩子 , 目前能生育孩子而不会教育孩子的父母不在少数啊 . 不仅如此 , 还要在孩子不同的成长阶段对家长进行培训 , 让他们明白如何教育孩子 , 是孩子得到有序有效的教育 . 现在孩子大多是独生子女 , 身上包裹着无数重爱 , 这种爱往往变成了溺爱 . 国家提倡少生优生 , 更要优教 . 父母是孩子启蒙老师 , 孩子是父母的影子 , 影响之大可想而知 . 而目前家长学校又怎样呢？很多家长学校只是一个形式而已 . 因此社会要关注 , 政府要支持真正意义上的家

9、长学校 .第二、突出素质教育 , 发掘学生潜在的能力 , 强调健全人格教育 . 学生在校学习 , 不仅是知识的获得 , 更是素质的全面提高 . 从幼儿园到小学到初中高中（包括职高） , 教育应该做到体系化 , 避免各自为阵 , 或者脱节 . 教会学生学会生存 , 学会做人 , 衡量学生的标准不再是唯一的成绩 . 根据学生的优势与弱项 , 有针对性地进行教育 , 使优势转化为特长 , 不足之处得到矫正 . 结合学生实际需要 , 学校成立相应的心理咨询室 , 及时为有些学生疏通心理障碍 , 使学生人格得到健全发展 .第三、社会真正担负教育的责任 . 教育的重要性谁都知道 , 可谁在管, 管得了吗？

10、应该 _ 门主管 , 它管得了对学生影响之大的网吧吗？由于种种原因 , 多少人才与教育无缘 （没有好老师哪有好教育） , 农村教育更是令人担心 . 这是 _ 门所能解决地吗？由于我国实际情况 , 教育从以前的严管型转化为溺爱型 （很多学生在家里被惯成小皇帝小公主 , 在学校不能受气更不能受批评 , 无锡女教师管一下学生而被家长捅死学校门口 , 类似的例子不少啊） , 义务教育法还好 , 现在又出台了未成年人保护法 , 加上现在孩子发育早 , 暴露的问题也多 , 而这几个法规搞得学校教育左右为难 . 是管还是不管？怎么管？英国今年还出台了法规 , 对特别调皮的学生还可以进行适当的体罚 . 而我们

11、社会对学校的要求呢？学生犯错 , 你敢适当体罚？在家惯 , 在学校惯 ,在社会还惯 , 苗子惯坏了多难育正啊！ 北京职校老师课堂被耍 , 重庆职校老师被气死 , 这都是最近的事 . 我们的社会如再不真正担负教育的责任 , 后果难料 .第四、关注学生健康 , 首先在于教师必须有个良好的心理状态 . 国家中心理健康课题组经过抽样检测后得出这样一组数据 : 目前 , 老师中 51.23%有心理问题 ,.74% 的有中轻度心理障碍 ,2.49% 的已构成严重的心理疾患 . 心理不健康的很大原因于与周围 . 一线教师兢兢业业 , 尤其是班主任 , 几乎是全身心地投入工作 . 然而 , 种种的压力压得教师们常常都要哀叹自己的心理无法保持平衡 . 学校内部的种种评比、家长们的动辄告教师之状、记者们激烈的抨击 , 令教师们时时感到心理紧张, 加上待遇地位的不公平 , 教师心理哪能都平衡？教师的心理不健康,