加强校园文化建设提升学校内涵发展

1、校长论坛征文加强校园文化建设提升学校内涵发展长铺镇中心小学陈文丰 校长校园文化建设是学校发展的软实力、内驱力、生命力，是学校师生的教 学活动、生活活动而产生的特殊的社会文化体系。 它作为一种环境教育力量, 是学校精神风尚的物质反应。良好的校园文化具有强大的教育功能，能较好 调节、激励师生的思想行为，培养良好的群体意识和集体精神，使校园人文 精神得以振奋和升华，对全面实施素质教育，培养创新人才有着十分重要的 作用。因此，加强学校规范化管理，建设高品位的校园文化，着力发展学校 内涵，优化育人环境，具有深远的影响和重大的现实意义。一、加强历史文化建设，彰显和久深邃的传统公园校园历史文化是学校在长期的

2、教育实践中，师生创造、积淀并共同遵循 的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和，以 及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。一所学校没有历史文化，犹如 鲜花缺少水份的滋养，就失去了发展的潜力，失去了生存的活力，更失去了 精神与灵魂。校园历史文化既是一种历史积累，也是一种历史沉淀，更是一 种历史绵延，具有强大的惯性，带有鲜明的学校特征和时代特征，是经过几 代人的不断努力、不断实践、不断探索的文化成果。如何总结和创新学校的 历史文化，如何继承和发扬教育教学实践活动中的优秀传统和鲜明特色，是 舒活学校发展脉络的重大工程。特别是伴随着社会的发展，时代的进步，学 校历史文化不断地被

3、注入人的思想和情感，不断地被融进社会与生活的内 容，其内涵更丰富，外延更宽广，更体现了现代社会中教育的开放性、包容 性和继承性，更彰显了学校发展中源远流长的历史精髓和独具特色的博大情二、加强人文文化建设，构筑和融温馨的幸福家园学校人文文化，是学校在一定的社会历史条件下，在长期的文化创造过 程中积淀、整合、提炼出来的，反映广大师生员工共同的理想目标、精神信 念、文化传统、学术风范和行为准则。主要体现在：办学理念是人文文化的 灵魂在分析学校办学传统、办学优势、挖掘学校文化内涵的同时，结合 现代办学的总体趋势和要求，逐步提炼、形成学校鲜明的办学理念；校风、 教风、学风是人文文化的中心内容，是社会考察

4、评价学校的基本着眼点；校 训是人文文化的集中体现，是对全校师生进行训导、激励的信条和法典，具 有至高的权威性。学校的人文文化还体现在舆论宣传阵地。加强校史资料的挖掘、收集、 整理和陈列，呈现学校的艰苦创业的人文精神。积极挖掘学校自身的闪光点， 通过报刊、电视、网络等媒体，全方位、多角度宣传广大师生开拓奋进、敢 为人先的风貌精神，使全校师生员工自然产生强烈的荣誉感、自豪感，进而 形成学校人文景观。三、加强环境文化建设，营造和润雅洁的书香花园环境文化通过校园物质“环境”而存在。它是一种有形和无形的精神氛 围，弥散在师生之中，以特有的形象向师生灌输着某种观念、思想和价值倾 向，更以特有的形象符号感染

5、着学生，有着强大的内在力和明确的导向性。（一）、精心设计“物质”文化。苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使 每一堵墙说话。”美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。 它有利于学生陶冶情操，净化心灵，激发灵感，启迪智慧，有利于学生综合 素质的提高。学校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，要遵循高品 位原则，尽量做到：设计式样新颖、制作工艺精细，布局合理，格调高雅， 赏心悦目，寓意深刻，美观实用，便于教学和维修。从每幢建筑物的外观形 状到每间教室的内部装修，从校园的整体布局到花坛里一草一木都要精心设 计，艺术构思。教学设施尽量包含较高知识量的艺术水准，从中渗透出学校 高雅的文化品位。校

6、园“物质”文化景观凝聚着历史的、文化的、社会的信 息，集中反映了一所学校的文化价值观念和教育目标的价值取向，学生在与 其无数次的“视界融合”中不断得到陶冶和塑造，心灵得到净化，道德得到 升华。（二）、创建丰富多彩的校园活动文化。如每周一举行升旗仪式，举行 班级集体宣誓，举办学校运动会及文艺汇演，开展平安校园创建活动，组织 学生进乡村、厂矿、福利院进行社会实践和考察，培养学生的创新精神和实 践能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整个校园形成和 谐统一体，从而促进学校各个方面得以良好地发展。（三）、创设快乐课堂文化，让学生愉悦成长。课堂是学生校园生活的 主战场，也是学生获取知识的主阵

7、地。为实现学生快乐学习、快乐成长，积 极改进课堂教法，情感式批语，无劣质评价，课本剧大阅读的实施，使学生 自主乐学，师生关系和谐。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激发学生的学 习兴趣。运用启发式教学语言，创造和谐的氛围，突出主导与主体的关系， 让学生走自己的路，教师给学生更多的表现机会，为学生创设一个宽松和谐 的氛环境，使学生变苦学为乐学。四、加强管理文化建设，搭建和谐灵动的成功乐园（一）、构建教师管理文化。教师是一个具有较高知识层面、有着鲜明 的思想个性、有着强烈自尊心和成功欲望的特殊群体，就是这个群体，从来 没有像今天这样如此迫切地呼唤“以人为本”的人性化管理理念。他们的自 尊心需要呵护，积

8、极性需要保护；他们渴望真诚的沟通、人性的关怀和人格 的平等。实践证明，只有建立一套“以人为本”的现代管理文化制度，才能 成就一所好学校；只有以道德引导为核心的人本化管理文化，才可以使教师 产生和谐共振，凝聚强大的学校向心力、凝聚力和战斗力，凝聚强大的工作 责任心、自觉性和创造性，把振兴学校、促进发展变为教师的自觉行动。春风化雨，温情浸润关爱。古人云“感人心者，莫先乎情”。作为管理者应该是教师的主心骨，生活的贴心人，学校应该成为教师情感的依托之所， 成功的归属之处。为此，建立倾听制度，了解教师的心声，关注教师的需求, 解决教师工作、生活上的困难，搭建与教师沟通的温馨桥梁，就成了学校管 理文化的关

9、键所在。树立“教师的事再小也是大事”的理念，关心教师关心 到细微处，成长教师成长到最大处，让来自关爱的力量促使教师工作能量的 全部释放，从而主动积极认真地做好本职工作，为学校的发展分忧担责。发 展成就未来。会教学仅是教师工作的手段，会发展才是我们的目标。我们着 眼于人的发展，构建教师学习化管理机制，拓展班主任培训和青年教师培训 两条主渠道，为老师们提供充电的良机，让每一位教师都有一片属于自己的 天空。（二）、构建学生管理文化。学生管理文化是全体学生在学习、生活和 处世过程中所形成的共同价值观和文化取向，是永不泯灭的内化在心灵深处的取向文化。它不仅是学生学习的动力，更重要的是内化为学生思想深处的 精神动力。润物无声，激情迸发活力。良好的校园文化对学生良好行为习惯的养成 和心灵的陶治，起着不可估量的作用。当学生满意所处的校园环境时，他们 无形中会产生一种自豪感，会自觉将学校的要求转化为自己的自觉行动。几 年来，学校开展校园文化建设，用名人名言来武装人，让学生心向名人，以 实际行动践行名言；用校园媒体引导人，让学生遵守小学生守则和中 小学生日常行为规范，并细化为自己的行为准则；用升旗仪式鼓舞人，让 学生坚定信念；用人文景观感染人，使学生身在校园、胸怀世界；用环境来 熏陶人，做到自然景观与人文景观相得益彰，使每个学生都能得到生动活泼 的发展。校园文化是学校的生命树，是学校