Unit3Myfriends教学设计

1、- 5 -人教版 英语（PEP） 四年级 上册 教学设计 Unit 3 My friends教学设计A Lets learn澄迈县永发中心学校 曾维全一、教材分析 本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语四年级教科书上册，Unit 3 My friends的第一课时：A Lets Learn部分。本课主要是继续深入学习 long hair 、 short hiar 、 thin 、 strong四个描述人物外貌特征的新词汇，并运用简单的句型来对人物外貌特征的描述，通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在巩固和丰富人物外貌特征描述这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙

2、运用于情景会话中。二教学目标1情感目标：培养学生学习英语的兴趣。2知识目标：学会词汇：friends 、 long hair 、short hair 、thin、 strong 、quiet. 学会句型： My friend is(thin/strong) . He/She has(long hair/short hair) 并能在实际情景中运用。3能力目标：能适当运用一些形容词描述自己的朋友，培养学生的听说能力和思维能力。三教学重点1学习新词汇：friends 、long hair 、short hair 、thin 、strong 、 quiet.2学习新句型：My friend is(t

3、hin/strong) . He/She has(long hair/short hair)四教学难点运用句型“My friend is(thin/strong) . He/She has(long hair/short hair)” 来描述自己的朋友的体貌特征。五辅助资源1新词汇的图画卡片。2几张同学们熟悉的明星画像。3录音机、录音带。六教学步骤1热身(Warmup)（1）教师与学生进行每日英语问候。(2)学生一边拍手一边唱英文歌曲Books and Pencils。2预习(Preview)（1）唱完歌曲，教师引领学生找出歌曲中的两组形容词反义词：bigsmall shortlong 进行复

4、习。（2）抢答游戏：教师说出一个形容词，如：short, 学生快速说出它的反义词long，看看谁的反应快。bigsmall redgreen 3新课呈现(Presentation)（1）新词呈现(Presentation of the new words) 当以上反义词游戏快结束时，教师将食指放在嘴边示意学生安静：“Be quiet！”（请保持安静！） 让学生先明白其词组的意思，再引出新词 quiet 进行学习，教师出示生词图画卡片范读、带读，学生跟读。接着教师有意请一位头发较长的女生起来读一读，之后教师指着她的长发说：“She has”学生思考后说：“She has long hair. ”

5、然后再指一位头发较短的男生引导学生说:“He has short hair.” 这样引出新词组： long hair 、short hair .用学习quite的方法进行学习。这里教师注意强调 hair 是不可数名词。（2）练习(Practise) 教师出示句型：“Be quiet, please！ I have long/short hair. He/She has long/short hair.”教师范读、带读、学生跟读，特别指出让学生注意读对句型中的新词组。接着学生自由活动操练句型，教师巡视指导。（3）新词呈现(Presentation of the new words)“Be qui

6、et, please!”教师运用刚学句型指令学生安静下来，接着教师有意请一名比较瘦的学生和一名比较健壮的学生上台，虽然他两是要好的同学、朋友，但他两有最大的区别：瘦与健壮。用英文如何描述，引出新词： thin 、strong.、friend. 先让学生明白其意思，接着教师出示生词图画卡片，教师范读、带读，学生跟读。 （4）练习(Practise) a、抽读新词汇图画卡片：教师把卡片叠在一起，随便抽出一张，学生便大声读出所看到的新词汇，先全班齐读，再个别读。b、悄悄话游戏：教师在每组第一位同学的耳边说一个刚学过的新词组，接着这位同学再把听到的新词组悄悄告诉下一位同学，就这样一直传到最后一位同学，

7、最后一位同学再站起来大声说出所听到的词组，说对者获胜。c、游戏结束后，学生再以小组为单位或同桌之间练习句型：“I am/He/She/Tom/My friend is(thin、strong)”教师巡视指导，之后再请几组同学说一说。4、听录音(Listening)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，要求随录音找出相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到。”5、游戏(Play game)让几个体貌具有代表性的学生上台，让其他学生用学过的形容词进行体貌特征描述。如：“He is strong. He has short hair. He has big black eyes. Who

8、is he?” 让学生边听、边看、边想、边猜。6、学唱歌曲(Lets sing)（1）听录音跟唱。（2）与教师一起做动作来唱。7、巩固与扩展(Consolidation and extension)逐张出示同学们熟悉的明星画像，要求学生用学过的形容词对明星们的体貌特征进行描述，分组比赛，看哪一组说的最好。七家庭作业(Homework)用学过的句型和形容词来描述自己一位同学的体貌特征。八板书设计 Unit 3 My friends A Lets learnBe quiet,please!I have/He/She has long/short hair I am/He/She/My friend is thin/strong教学反思本节课能够紧密结合教材内容，利用图画卡片、唱英文歌曲、游戏活动，使学生们能够更好地卓有兴趣地投入到语言的学习中。在教学中，注意语言的重复率和语言知识和能力的循序渐进。热身部分，目标明确，温故而知新。基础词汇学习，在每一个新词汇出现时，都做了精心的铺垫，从而使学生能够更加投入到学习中，同时，注重运用句子的过程中学习词汇，在学习中使用，在使用中学习，使学生能够更好地掌握语言、运用语言。学生在描述同学的体貌特征活动中，情绪高涨，在