试谈幼儿家园共育的必要性

1、试谈幼儿家园共育的必要性 摘要：在幼儿阶段,个人成长主要受家庭教育与幼儿园教育的影响，幼儿时期的家庭教育不但是最早的教育,而且影响最大。要搞好幼儿教育，必须重视幼儿园教育和家庭教育并举，实施家园教育同步化、一致化。本文从中阐述了家园共育的内涵及展开家园共育的意义，着重分析了当前幼儿园在展开家园共育过程中存有的具体问题，并对实施家园共育的有效途径实行了深入探讨。关键词：家园共育；必要性；现状；有效途径幼儿园教育指导纲要明确提出：教师在教育工作中要做到尊重家长，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促动幼儿健康发展。幼儿园要把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中，争取家长的理解与支持。早在1927年,

2、陈鹤琴先生就说过：“儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任”。 他说：“幼稚园教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面能够胜任的，也不是幼稚园一方面能够单独抓住的, 必定要两方面结合方能取得充分的功效。” 一、幼儿家园共育的内涵（一）幼儿家园共育概念的界定幼儿家园共育是指幼儿园根据教育教学规律和阶段性任务，幼儿身体发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，创新家园合作载体，拓展合作渠道，有目的有计划地引导家长更有效地对幼儿施加教育影响，家园形成统一的合力，促动幼儿全面发展。家园共育既是一种现代教育观，也是一种教育措施，主要包含家园合作挖掘和使用教育资源、家园合作创设幼儿园和家庭的教育环境、家园合作展开教育实

3、践活动等。（二）实施幼儿家园共育的必要性家园共育是幼儿得以全身心发展的重要因素，要让二者互补 ,形成教育合力 ,必须走家园共育之路。家长与幼儿教师合作共育的必要性主要表现为以下两个方面：1家长和教师有着共同的教育目标双方的合作，是基于双方有着共同的利益和目标。家长对儿童的教育与学前教师对儿童的教育比较来说，虽然在教育场所、教育内容、教育途径、教育形式等方面存有着较大的差异，但他们的教育目标却完全一致，即都是为了促动儿童的和谐发展，使儿童将来能成为一个对社会有用的人。所以，拥有相同教育目标的家长和教师当然能够走到一起，并肩携手，合作施教。2家长有助于教师完成教育任务家长与教师合作教育儿童，自然会

4、受到教师的热烈欢迎，得到教师的真诚谢意，这是因为家长教育儿童能够减轻教师的工作负担，协助教师完成既定的教育任务。很多幼教工作者都说“最喜欢配合幼儿园教育的家长”、“最喜欢支持班级工作的家长”、“最喜欢和教师配合的家长”。可见，家长和教师合作的心理条件已成为家园合作的现状与发展。二、幼儿家园共育的现状与要求（一）幼儿家园共育的现状近几年来，幼儿园在实践中对家长工作的重视水准有增长的趋势，不过绝大部分幼儿园在家长工作方面仍然是最薄弱的一环，多停留在浅层次，表面化的水平上。绝大部分幼儿园所提倡和重视的家园合作多多少少带有点“幼儿园中心主义”的倾向。大体来说家园共育主要存有以下几个问题：1观点意识的陈

5、旧，导致家长不理解家园合作的实质有很多家长对家园合作的理解仅仅局限于了解孩子在幼儿园的表现，而对支持配合，甚至参与到幼儿园的活动以及管理中的理解很是匮乏。甚至很多家长认为把孩子送到幼儿园后，就应该由教师来负责孩子的教育。2幼儿园教育与家庭教育往往不合拍因为学校和家庭教育的方式方法以及教育内容不尽相同，幼儿园教育与家庭教育往往不合拍，甚至有些背离的现象，这势必会不利于儿童的健康成长。3家园合作不够深入，多停留在表面具体表现在家园合作的方式方法比较单调，层次比较低，合作的范围也很有限， 很多家园合作都流于形式，仅仅局限于家长园地、公告栏等。4单向灌输多，双向交流少互不理解，沟通不畅家长很少主动的参

6、与到幼儿教师的工作中去，绝大部分都是教师在主动地与家长联系。家长也就是偶尔了解一下孩子在幼儿园的表现而已。5地区间发展不平衡在一些大城市，家长的文化素质比较高，他们更乐于了解孩子在园中的表现，也乐于参与到家园合作中去。而在一些文化比较落后欠发达的农村地区，家园合作很少。显然，当今社会中，家园合作已不再是传统意义上的一方为主、一方为辅的“家长工作”，而是同样肩负着人生启蒙教育重任的幼儿园和家长的平等合作。只有充分发挥各自的优势，联合作点，才能使幼儿得到更快更好地发展。（二）幼儿家园共育的要求家园共育要求我们把握住以下几点：1、家园共育是一种双向互动活动，要求家庭教育与幼儿园教育的相互配合。2、家

7、园共育要考虑幼儿园和家庭服务的共同对象，促动儿童的全面发展是家园共育追求的最终目标。3、家园共育需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的鼓励。三、幼儿家园共育与单方面教育教学的比较幼儿单方面教育的弊端1家庭方面单一教育的弊端 “父母是幼儿的启蒙老师。”然而很多家长却是在不知不觉中把自己的陋习教给了孩子。许多父母过于宝贝自己的孩子，不舍得他们动手做一些事情，致使孩子完全依赖性地撒娇，耍性子从而得到自己想要的一切。还有部分家长不愿正视幼儿的缺点，甚至把责任推给老师、幼儿园。2幼儿园单一教育的弊端在幼儿园

8、教育中，幼儿园固然有自己的优势，拥有专业的师资、专门的设备、教学计划，然而在“大教育”的新理念中，与社会中各个家庭教育的联合力量相比，幼儿园所拥有的资源毕竟有限，其教育也带有一定的局限性。从孩子出生后 ,家长就看着其成长 ,对孩子个性方面的了解比教师要深刻、全面得多。每个家庭都有不同的生活环境，家庭的每个成员都有不同的教育程度，不少幼儿家长不仅有较高的文化层次 ,而且还有丰富的生活阅历，这给幼儿的影响是多样的，教育资源更是丰富多彩的。幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，这种优势互补是对方不能替代的，家园共育有利于教育资源的充分利用，对提高幼儿综合素质具有重要意义。四、开展家园共育的有效途径与方式

9、我认为，可以通过以下几个方面来加强和实现幼儿园、教师和家长之间的合作，实现家园共育。（一）家庭教育应与幼儿园教育保持统一由于某些家长的错误意识或是做法，幼儿在学校中所获得的一些良好技能在家中并未得到延续、巩固和发展，甚至有时候会有所退步。原因在于，有些家长在将幼儿送到学校之后就认为万事大吉，完全依赖教师，在家或是放任孩子的教育管理，或是过于溺爱孩子，不顾幼儿园的教学目标随意为之，甚至与幼儿园的教育方针背道而驰。只有家庭教育与幼儿园教育保持统一，创造家园一致的和谐氛围，才能巩固幼儿良好的习惯，巩固各项的幼儿园获得的技能。（二）家长与教师应共同分享教育经验和教训主要可以通过以下几种形式来实现：1幼

10、儿教师对家长进行先进教育理论的宣讲根据家长需要，请相关幼儿专家，或是本园的资深教师为全体家长举办相关专题讲座。如，孩子顶嘴该怎么办？与同伴发生争执该如何解决？如何培养幼儿良好的习惯等。2家长对家长的传授可以通过一对一，一对多，多对多，或是讨论会的形式。家长也因此获得了解更多的育儿经验，教育孩子也更加胸有成竹。3家长对教师的传递长期以来，教师往往自认为是教育孩子的行家里手，常把家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园旨意的执行者。但实践表明，当今不少家长是各行各业的主力军，他们不仅有较高的文化层次和阅历，且具有正确的儿童观、教育观，可运用各自的专业技能和知识拓宽教师的视野，增进教师知识，促进教师成长。

11、（三）充分利用家长资源，帮助幼儿园充实课程家长是重要的教育资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的后盾。家长自身具备的某些优势，既可以弥补幼儿园教育资源的不足，又可以增强幼儿的自豪感，有利于激发家长对幼儿教育的兴趣及关注，并因此对教师工作多一份理解和尊重。（四）注重家长与幼儿园的相互沟通，缩短家、园距离幼儿园和家长的沟通渠道其实很多，我们要充分利用不同的方式，如家长会、个别谈话、家校通等与家长进行沟通。1.家庭访问家访是托幼机构进行家长工作的一种重要方式，一般由带班教师承担，目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况，受教育情况，教师通过家访获得幼儿家庭生活的第一手材料，其重要性不言而喻。

12、在新生入园，疾病，事故和幼儿有严重行为问题等情况下更应及时进行家庭访问。家访反映了幼儿园家长工作的细致和深入，对进一步密切家园关系、促进家园共育有重要的作用。2.家庭联系本教师有时采用书面通讯的方式与不易见面的家长进行联系，向他们报告儿童的情况，征求他们的意见，这就是家庭联系本的特殊作用，教师可以在联系本内介绍最近两周的教育内容与教材、儿童动态，询问进行教育后儿童的反映与收获，提出要求家长配合的事宜，调查儿童在家庭中某一方面的行为变化；家长也可以通过联系本向教师反映情况或询问幼儿在园的学习，品德表现。3.个别谈话教师可根据个别孩子的特殊表现，将情况及时反映给家长，可以利用幼儿来园或接园的宝贝时

13、间，或者预约家长，与个别家长展开谈话活动，共同商讨教育对策解决幼儿出现的问题。4.家长开放日这是托幼机构安排家长来园所参观或参加活动的一种方式。比起家访，家长开放日能使全体幼儿家长参与其中，涉及面更广。每学期，幼儿园都应该根据课程安排，结合家长的实际，安排家长开放日。家长可以在这一天来园观看、参与幼儿的在园活动，了解幼儿园教育，了解孩子在群体中的表现，以便对孩子的成长有更全面地了解，加强与教师的沟通与合作。5.家长座谈会或经验交流会这类会议人数不宜多，最好20人左右，可按类型分别召开。如有的幼儿园专门召开爷爷、奶奶会，由几位有经验的老年家长现身说法，谈教育孙儿、孙女的经验，并联合发出“五不”倡

14、议（即成人做到不溺爱、不护短、不包办、不恐吓、不打骂；教育孙儿、孙女做到不挑食、不撒谎、不自私、不懒惰。）优秀家长经验交流会，一般时间短、效果好，能充分发挥家长自我教育的作用。7.家长会家长会是学前教师做好本班家长工作的一种经常而有效的方式，由于受到家长的普遍重视，因而参与程度和积极性都比较高。家长会一般由教师介绍情况，家长讨论议题，最后小结。幼儿园在开家长会之前，教师应充分地做好准备工作，对开会的目的、内容、需要家长配合的方面等书面列出，做到心中有数。8宣传栏、展览台或黑板报幼儿园可以设置宣传栏、展览台、黑板报或陈列室等。有条件的幼儿园可设立专门的家长室，陈列与保存对家长有益的教育书刊和辅导

15、材料，公布幼儿园的作息制度、食谱、收费标准和集体活动要求、图书等等，陈列儿童自制的各种美工作品、种植、饲养产品或自然角观察记录等。9采用电话、E-MAIL、家校通等其他沟通方式在平日的工作中，教师可通过家校通将一些重要信息传递给家长，寒暑假期间，孩子们离园时间较长，教师应将家电话、E-MAIL等多种方式相结合，力求和家长保持比较紧密的联系。总之，幼儿园的家长工作内容是十分丰富的，各个幼儿园要根据不同家长的特点，从实际出发，因地制宜地不断创新，不断总结，不断前进，把家长工作做得更好。五、小结本文对家园共育进行了一个简要大致的分析，旨在抛砖引玉。现在整个社会家庭对教育重视程度越来越多了，许多教育学家和社会学家都将其引入