许卫兵老师长度单位的复习课堂实录及评析

1、许卫兵老师长度单位的复习课堂教学实录及评析运平路小学 张道富师：请把许老师昨天发的练习题拿出来。今天我们要复习什么呢？ 生：长度单位师：学都学过了。为什么还要复习呢？生 1 ：为了学的更好。生 2 ：还能懂得更多的东西。 师：大家说的都不错，温故而知新。不仅要复习旧的知识，还要在复习中有新收 获，新的感想，新的发现 , 师：其实学习了新的知识，隔一段时间，大家就会记不太清楚了.（图文介绍记忆曲线）一.复习整理 师：请用自己的方式整理学过的长度单位。 （学生课前完成）三人一小组，交流自己整理的结果，先出小组中一个比较好的。 师：哪个小组的同学愿意来展示一下？（展示一个学生的作品）师：这个同学整理

2、的很有条理， 按照从小到大的顺序整理的。 我看到中间还有数 字，谁能来解释一下 10 是什么意思？生： 10毫米=1 厘米师：这个 10 还表示什么意思呢？生：1 厘米=10毫米师：这个 10 表示的是它们的进率， 有两层意思。 那么第二个 10 又表示什么意思 呢？生： 10厘米=1分米， 1 分米=10厘米师： 1000 表示什么？生： 1000米=1千米， 1 千米=1000千米 师：还有整理不一样的吗？（展示第二个学生的作品）生 2：10 毫米=1 厘米， 10厘米=1 分米， 10分米=1米， 1000米=1 千米 师：根刚才整理的怎么样？生：不一样 师：哪里不一样？比一比，哪个整理

3、的比较好？ 生：王玉泽。师：不仅整理的有顺序， 而且进率也都写出来了。 还有不同的吗？许老师也做了 个整理，想不想知道我是怎么整理的？生：想！ 师：好那我就把我整理的写给大家看看。（师板书，从小到大，字依次写得渐大，在汉字下面写上字母表示方法，用弧线 表示出相邻的进率） 师：我们知道它们还都可以用英文来表示，你知道毫米为什么要写mm 吗？生：,师：许老师查过资料，毫米翻译成英文时它的英文单词里面就是有两个 m。然后 把它简写一下就成了 mm.那么你知道米为什么用m吗？千米为什么用Km? 师：所有的数学里的规定都是有道理的，有依据的。 （老师和学生一起给板书加上进率） 师：这们同学只猜到了老师一

4、半的想法，你知道还有什么吗？ 生：还要在弧线上添上又箭头。生：两个单位中间加上小于号 师：你们没有完全猜到，许老师还整理了，它们的进率。（标上毫米和分米）师：这里写多少？生： 100 .师：为什么是 100呢？因为是 10个 10.猜一猜老师还想到什么？ 生：100厘米=1米师：你还知道什么？生： 10000 分米=1千米师：同意吗？为什么同意？ 10个 1000.那么毫米和米之间是多少？ 生： 1000 .师：那么现在想一想，有没有什么想法呀？有什么特点呀？ 我们后来的想法都源于最初的。许老师可以把它记在手上。（出示手） 师：这就是我的手，你把右手伸出来。发现了什么？ 生：这个最矮的它是毫米

5、，这个是厘米、分米、米、千米。 师：有没有想法和他不一样的？（师媒体演示）师：这样有什么好处？第一个 10 在哪？第二个？第三个？最后一个跨度大就是 1000.用这样的方法，就把纸上东西又移到了手上。有了这个学习是不是就变得简单 了？师：你感觉许老师学数学怎么样？生：厉害。生：高明。生：有方法。师：学数学就是要动脑筋。 这些方法都是老师创造的。 所以学习数学要怎么样？ 刚才我们复习了学过的五个长度单位，你有没有新的收获？温故而知新。 二应用练习师：学习数学还要会应用，接下来看一看你们会不会运用。（出示自主复习 2）1. 动车每小时行 200（）2. 一块橡皮长 30（）3. 课桌高 8（）4.

6、 小兔身长约 4（），尾巴约长 6（）5. 小东身高 125（），他每分钟步行 65（）6.20dm=（ ）m7.2m=（）mm8.3000m=（）师：谁来上前面汇报？ 生：200 千米 师：同意吗？同意的就不说话，不同意就喊起来。生：课桌高 8 分米。 生：小兔身长约 4 分米，尾巴约长 6 厘米 师：是这样的吗？有没有不同的意见？身长 4分米，有没有觉得 6 厘米尾巴太长 的？有没有写 6 毫米的？ 师：采访一下，你是怎么想的？为什么选择 6 厘米而不选择 6 毫米？ 生：6 毫米太短了。师：你能比划一下吗？对了以后遇到拿不准的时候， 我们可以比划一下。 比划以 后我们找一个最合适的。生：

7、 .小东身高 125厘米，他每分钟步行 65 米 师：接下来都是字母的是什么，谁来说，要说成中文才听得懂。生： 20dm=2m生： 2m=2000mm师：有的填写 2000，有的是 200，到底是多少呢？ 师：最后一个？ 生： 3000 米=3千米师：还有没有不是这样填写的？生： 3000 米=30000分米 师：如果这样填写对不对？谁能来解释一下。生：先算出等于 3 千米，再得到 30000分米。 师：如果把它变成更小的单位就是？看来一个数既可以把它变成一个大单位， 也 可以变成一个小单位。师：这 8 道题中你觉得特别有意思的是第几题？理由是什么？ 生：我觉得是第 8 题，因为它让我自己写单

8、位。生：我觉得是第 4 题，因为尾巴的长度有的是 6 厘米，有的说是 6毫米。J J师:孩子们学习就是这样，我们就是要学会思考。现在来看第三个话题， 先阅读再修改， 这是马小哈的日记。 写得怎么样？谁来评 价一下。（出示自主学习 3） 生：单位用错了。师：哪里错了？ 生：应该是 2 米长的床， 15 厘米的牙刷，高是 165 厘米。 师：还有吗？他找到了 3 处错误。 有没有认为其他几个数据也有问题的？你觉得 每小时行 4200 米步行这个数据有没有问题？ 师：能看出好多人犹豫不决。谁能给我解释一下。生：上面写着每分钟 65米， 65乘60差不多 4200. 师：为什么要乘 60？ 生： 1小

9、时是 60 分钟。师：这个人厉害呀，他利用刚才的小孩每分钟行 65，再乘 60.我们不太熟悉用这 种方式来说，如果小哈说每分钟走 70 米是不是就容易明白了呀？现在看他说错了吗？生：没有 师：由此看来我们写日记，讲话，都要说大家都熟悉的。三自我评价 师：经过三轮的复习检查，对自己评价一下，认为自己昨天完成很好的举手，完 成比较好的举手，完成不好的举手。四拓展延伸 师：还有没有你知道的，我们没有提到的？ 生：长度单位和面积单位不要搞混了。 生：比千米大的有万米，光年，比毫米小的还有微米。 师：看来长度单位我们才学习了中间一小段。生：比毫米小的还有纳米。 师：其实你们的问题我们班也提出来了。 要这

10、么多单位干什么？有一个不就好了 吗？你们怎么回答提问？ 生：如果地球到月亮的距离用毫米那得写多少呀？ 师：其实我也做过思考？比毫米小的叫丝米，猜一猜他与毫米进率是多少？ 生：10师：恭喜你猜对了，比丝米更小的还有忽米，猜一猜 ,（师引出： 微米，纳米，皮米，万米，亿米，兆米，光年，英尺，英寸，里，尺， 寸, ）看来我们学习的只是冰山一角。师：这么多的单位换算烦不烦？如果毫米和光年， 中国和外国的单位互换， 是不 是脑子不够用了？（老师介绍网上的长度单位转换器） 师：复习就是要温故而知新，今天知道新的多不多？还想不想知道？ 师：为什么到米后面就是 1000 了呢？孩子们，这中间掉了两个链，这是中

11、间有 没有两个单位？如果有应该叫什么名字？生：十米，百米。师：如果把这两个加进来是不是都是 10 了。其实这两个单位是有的，只是不常 用。加上去就非常的有规律。听课后自己的一点思考：“温故而知新”一词许老师在课堂上多次提到。 关于复习课，从许老师这节课中， 我看到了一种新的上学， 新的模式， 这其中融入了老师课前大量的思考， 同时学 生在课中也有很多新的发现，新收获，虽然是复习旧知，学生能从旧知的复习， 梳理中对知识进行提升。我学得以下几点特别值得我今后在教学中学习。1. 做好课前的复习准备工作，为课中知识的生长赢得充足的时间。许老师把 知识的梳理和基础性的练习放到学生的课前去完成。 既给学生

12、留足了思考和个性 化展示的时间， 又给课堂节省了时间。 当然许老师对旧知的梳理不是简单随意都 放手给学生。而是精心设计自主学习单，通过三个练习，有层次地复习和练习。 每一个练习都有针对性地突破一个知识点。2. 教给学生思考的方法和习惯。数学是思维的体操。数学教学就是要让学生 学会思考、养成思考的习惯。许老师说：老师讲得多，不如想得多，要让学生知 新，老师要高明！正是这样，当许老师出示出右手图的时候，相信许多老师和我 一样心理会出现一句话就是： 我怎么没有想到呢？这五个手把用在这五个单位上 多么的巧妙呀！ 虽然只是这一个小小的细节， 相信一定融入了许老师许多的思考 在里面。3. 为学生打开了奇妙的数学世界。