唤醒心灵登高望远

1、唤醒心灵，登高望远指导低年级孩子读书的实践 高闸中心学校 任志彦 德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”孩子需要从读书中，唤醒自我，在读书的过程中，看得更多，望得更远。根据孩子读书需要的年龄特点，确定我的读书指导方式，可以分为两种形式，其一，顺应。顺应孩子的天性特点，在兴趣点上激励孩子读书。其二，同化。以自己对读书的感悟，引领孩子有一定的目标，顺着一定的方向阶段性地科学地行进。这样，才能做到唤醒孩子萌动的心灵，站在巨人的肩膀上，不断攀登，展望前景。一、适应童心，愉快读书卢梭说：“我们所提出的

2、教育方法，只要它适合于人，并且很适应于人的心就行了。”教育形势和内容适应孩子的天性，孩子喜欢在其中学习，在不知不觉中接受教育。这种教育形式是孩子生命中需要的孩子又非常感兴趣的东西和学习方式。它使孩子在不知不觉中接受学习，得到发展。所以，同为读书人，你必须了解孩子读书的特点，然后才能有的放矢。一年级的孩子开始读书时，他没有明确的方向，它对于书，只是好玩而已。如果你从成人的角度，硬逼着他读书，效果只会使他讨厌读书，远离读书。我们找到孩子读书的本质发展需要，找到孩子的年龄特点和天性爱好，顺应了孩子的这种需要，即能在潜移默化中，让孩子愉快读书，享受读书。 1、书，真好看！ 好玩，是孩子的天性。直观形象

3、是孩子思维的特点。孩子对于书的第一感觉，是好玩，好看，有趣。发现孩子的兴趣点，找到引起孩子感兴趣的一颗“糖”，激起孩子读书的兴趣，引导孩子在读书中感悟，逐步向书的深层意义、内涵意义引申挖掘。美丽的画面，生动的故事，使孩子喜欢上了书。班上建立了书柜，我们为孩子选买的图书，多是带有图画的拼音书。学完拼音后，一次阅读课上，我拿出其中的一本丑小鸭，展示给大家看，孩子们被漂亮的图画吸引了。然后我给孩子讲丑小鸭。故事，是孩子们接触文学，进入阅读的桥梁。我讲得很投入，眉飞色舞，还加上表演。孩子们听得很投入。讲到一半停下，让孩子们自己读书。读后交流，王文竹说：“老师，丑小鸭开始真可怜，后来真幸福。”董宣廷眉头

4、皱了，问到：“为什么鸭窝里会有一只天鹅蛋？”中午的时间，大阅读课上，孩子们拿着那一本本漂亮的书，边读边看图画， 边看边嗤嗤笑着。有时还不由得发出自己的感叹：“噢，原来是这么回事。”“呀，它可真坏！”“嘻嘻，真好玩。”相翰拿着一本书给我看：“我挡！我挡！”我一看，他手里拿着一本十万个为什么。书上把月食日食这样孩子不易理解的问题，变成图画，太阳拿着手电筒向着地球照射，月亮挡在太阳和地球的中间，嘴里叫着：“我挡！”哈，我也禁不住笑了。如此有趣的书，孩子们怎么会不喜欢读呢？2、词语开花啦！词语，是阅读的基础。所以读书的基础，使孩子掌握了足够的词汇量。所以在班上，每学完一个生字，大家就要给这个生字找朋友

5、，让词语开出更多的小花。在一定的情境中，运用学到的词语。回家还可以查字典，学到更多的新词。遇到了不懂的词语，我鼓励孩子不懂就问。除了普通的词语外，成语，是中华汉语中的精华词语。因此除了学习课文上的词语外，孩子们每天还说学习一句成语。由成语负责人早晨写在黑板上，其他的同学可以补充。晨读时大家朗读，给这些成语说一句话。孩子们回家高兴地告诉家长：“我又学了一句成语。”有的孩子让家长给自己买成语书，以使自己学会更多的成语，在晨读时领大家读成语，给大家讲成语故事。3、我喜欢背古诗！中国数千年的学习都很注重朗读与背诵。唐代文学学会会长傅璇琮曾结合自己的经历讲过这样一段话：“加强对古典文学名篇的阅读和记忆是

6、尤为重要的。我小的时候，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，却发现那些东西已渐渐内化为自身的修养，成为思想的精髓。”中国古代几乎每一个时代都产生了让世界瞩目的大思想家、文学家。他们用的就是最“笨”的方法朗读与背诵。古诗韵律感强，语言精练优美，有着极强的文学价值。每天晨读时，我都领孩子背诵古诗。内容为小学生阅读文选上的古诗和小学生必背古诗。背古诗不是目的，在背诵的过程中，引导孩子欣赏古诗的意境美和语言美。看图片说故事，闭目想象意境，静读体会韵律之妙。这样，走进古诗，走进作者的眼中，口中，心中。当大家发下小学生必背古诗时，大家三三两两凑在一

7、起读古诗的热烈情景，是孩子们喜欢古诗的最好见证。中午回来，就有好几个孩子把书带回家，已经把这本书给家长读了一遍。4、妈妈我给你讲故事！ 由读到说，是阅读成果的外在呈现方式。每个孩子都有希望成功的愿望。我国著名的美学家朱光潜说：“求知、想好、爱美，三者都是人类的天性。”我们就做到如他所说，就在顺应人类求知、想好、爱美的天性，使孩子在这三方面得到最大限度的调和的发展，以达到完美的生活。二、同读同长，智慧读书 读书，其实更是一种理性的学习。冷静客观的读书，掌握一定的读书方法，一定的思维方式，会让读书提到一个新的高度。我自己的读书，经历了盲目阶段，怀疑阶段，理性阶段。现在能做到在人生有限时间有目的有计

8、划地读书。所以，教师的读书在前，站在一定的世界高度和历史角度，从孩子的学习需要出发，找到作为一个人读书的共同目的和有效方法。思想的高远和实践的脚踏实地结合，才会把孩子引向一定的高度。教师和孩子一起读书，一起思考，找到作为读书人共同的东西，是同化必不可少的条件。这样，使孩子拥有一定的方向与方法，使善变的兴趣，变成他稳定的内在特征和学习习惯。1、读书真有趣！苏霍姆林斯基说：“接近和深挖事物的本质及其因果联系的实质。这一过程本身就是兴趣的主要源泉。” 培养孩子的深层阅读兴趣，脱离开外在的评价，让读书本身带来的愉悦成为对孩子最好的奖励，让孩子因为读书的快乐而喜欢读书。在读书的过程中，我们不仅在读字面，

9、更在读文字后面隐含的意义。这样，才能越读越有味。低年级的孩子思维比较简单，但你逐步引领深入，孩子会一点点进入到文章中的内层。在班上指导孩子阅读时，我总是喜欢由浅入深地问孩子：“读完后你知道了什么？你还读懂了什么？”“你喜欢故事里的谁？为什么？”“如果你是丑小鸭，你会怎么想？你会怎么做？”“你认为皇帝的新装中的皇帝是个什么样的人？”孩子们在交流中，有自己的观点，不同的观点之间，形成了碰撞。如果对某一个问题感悟不深再读，体会。牵一发动全身的问题，让孩子们把读书也变成了一种饶有趣味的探究活动。2、我会读书！书，仅仅是一种思想和语言的载体。在读书的过程中，我更注重引领孩子掌握读书的方法，训练内在思维和

10、外在表达，提高自读的能力。开始孩子读书时，很盲目，不知如何去读，怎样去读。只是朗朗的童音，浮在字的表面。我就逐步引导，比如：“边读边想“ 书读百遍，其义自现。” “多问几个为什么。”“不迷信书，不迷信教师。”“人生有限，书海淘金，要读经典。”“在书中找到自己。”这样，逐步把读书的方法渗透给孩子，引领孩子有了自己读书的能力。由被动地读书，到自觉地有意识地读书，把书变为他自觉学习、锻炼自我、提升修养的一个朋友。孩子越来越喜欢读书，读的书由开始的安徒生童话格林童话，范围逐渐扩大，开始读世界经典童话新编诗歌十万个为什么中华上下五千年格列佛游记等。孩子的读书深入了，他们不仅仅是在读，而是通过书，走到了另

11、一个充满情感和智慧的世界。3、每天我都读书！法布尔说：“学习，不在于有没有人教你，而在于你没有学习的觉悟和恒心。”教师的教是为了不教，培养是为了自觉。所以，激起孩子内在的学习兴趣，养成每天阅读的习惯，会使孩子终生在阅读中受益。开始时，我给孩子们发了一张表，这张表上有着这个月的天数。我在上面写着：“可爱的孩子，多读书吧，书是你的好朋友。每天读书20分钟，你做到了吗？对自己说，我能行！”然后请家长帮忙记录，每天做到读书20分钟的孩子，家长可以在这一天上帮孩子画一个奖励符号。有的家长在每一天的后面涂上了颜色，有的家长在上面画了笑脸，有的家长贴上了孩子喜欢的卡通图画。一个月下来，有31个孩子坚持做到了

12、，得到了我奖励的一本书小学生必背古诗。我在这本书上根据孩子的情况写上不同的鼓励话语。有的写着：“祝贺你，你养成了人生最好的一个习惯每天读书。真了不起，坚持下去，你一定会发现书中有一个更美妙的世界。”有的写着：“书是人类进步的阶梯，多读书，读好书，好读书。养成每天读书的好习惯。”没有得到奖励的孩子，我鼓励他们在下个月努力去做，要有做事的恒心。习惯的养成，不是一朝一夕的事情，它必在有着内在的兴趣之下，有着恒心和毅力的同时，才能使习惯得以稳固。我和孩子们，不断地鼓励着自己。现在，有很多孩子，读书已经成为他生活中重要的一部分，每天如果不读书就难受，睡觉前不读书就睡不着觉。4、一起来读书！同为读书人，一

13、起来寻找生命的价值，在书中提升自己。教师要站在世界的高度，历史的角度，人的本真，引领孩子走向一个博大的世界。在孩子阅读时，我也捧起一本书来读。孩子们开始很好奇，问我读的什么书，逐渐就习惯了，安心读自己的书。因为老师也和他们一样，需要读书，需要学习呀。这样，教室里，就如雨后的春笋，在节节拔高。有的在投入地读，有的三三两两在讨论，有的还加上了表演朗读，不亦乐乎。孩子读完后，喜欢考考我，我必是诚实地回答。看到自己经常地被孩子们考倒，那也是人生之一乐也。我所读的书，有孩子能理解的，我也讲给孩子们听。比如论语，中华文化中之经典。那里的许多典故论语，放在我们现在的生活和学习中，是永不过时的。我就把有些孩子可以理解的话语，变成孩子的语言，讲给孩子听。这样话语的受益，足能抵上孩子看一本图画书的。带动家长一起读书，一起指导孩子读书，是我进行阅读实验的重要做法。在我每周给家长的一封信大手拉小手中，提到指导孩子阅读的重要性，选择阅读内容的重要性，书香型家庭对孩子发展的意义。在孩子们阅读中出现的问题，我及时给家长好的建议与指导。要求家长和孩子每天读书二十