小学语文六年级《我看见了大海》精选教案设计

1、小学语文六年 级我看见了大海精 选教案设计这篇课文讲述了一个感人的故事。一位平凡的 继父，想尽一切 办法帮助 “我 ”一个身材畸形的女孩，由从不出家 门成长为能独立生活、自食其力的人。表 现了继父对“我”的深沉的 爱，以及 “我 ”对继 父得无比感激之情。下面就是小 编给大家带来的小学 语文六年 级我看 见了大海精 选教案设计，希望能帮助到大家 !教学目标：通过预习课 文掌握本 课 11 个生字和 13 个新词 。了解 课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会 继父对我这个残疾女孩的深沉的 爱，以及我 对继父的感激之情。教学重点：体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我 对继父的感激之情。教学

2、难点：看海的真正含 义是什么 ?教学时间：2 课时第一课时教学目标：通过预习课 文掌握本 课 11 个生字和 13 个新词 。了解 课文主要内容，理清文章脉 络 。教学重点：掌握生字新 词，正确、流利的朗 读课文，了解主要内容教学过程：一、引入 课文。齐读课题 ，你想到了什么 ?二、检查预习 。1.指名读书，评议 。2.纠正个别字的音、形、 义3.听写生 词三、了解 课文内容。1.默读课文：说说课文讲了一件什么事2.提出不懂的 问题3.质疑四、正确、流利的朗读课文。五、作业。正确流利朗 读课文。课后反思：学生在正确 读课文的过程中了解了 课文主要内容，但在概括主要内容主次不分的 现象，仍不能灵

3、活运用概括主要内容的方法。时存在用 词不准、第二课时教学目标：理解课文内容，通 过理解课文内容能有感情的朗 读课文，通 过人物言行体会 继父对我这个残疾女孩的深沉的 爱，以及我 对继父的感激之情。教学重点：通过人物言行体会 继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我 对继父的感激之情。教学难点：看海的真正含 义是什么 ?设计思想：这篇课文讲述一个感人的故事。一位平凡的 继父，想尽一切 办法帮助我 一个身材畸形的女孩，由此从不出家 门成长为能独立生活、自食其力的人，表 现了继父对我深沉的爱，以及我 对继父的无比感激之情。文章 语言朴实，感情真 挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教 师

4、要重点指 导学生在 读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把 读、思、 议、体会 结合在一起，通 过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和 语言表达能力。教学过程：一、导入新课。1.通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解 ?2.继父给你留下了怎 样的印象 ?二、理解 课文。1.从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会 继父的思想感情。2.学生默 读课文 画批 体会3.对比河子的 变化读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的?现在的河子是如何生活的?4.思考：河子 为什么有 这么大的 变化 ?5.看海的真正含 义是什么 ?6.有感情的 读开头和结尾，理解 继父的良苦用心，我

5、 为什么无数次的 对着继父的遗像说我看见了大海我看 见了大海究竟指什么 ?三、拓展 练习。河子对着继父的遗像还会说什么 ?四、小结。五、作业。完成练习板书设计 ：我看见了大海深沉的爱继父河子无比感激教学目标：1、了解 课 文主要内容，抓住人物言行的读课文。词句，理解 父 “看海 ”的意 义。有感情的朗2、通 自 自悟 .合作探究等学 方式品味 语 言，体会 文的思想感情。3、体会 继 父 我真正的深沉的 爱 ，以及我 对继 父的感激之情。教学重难 点：理解看海的意 。 前准备 ：多媒体课 件、故事教学 程：一、激情 入(配 乐 故事 ) 在学 习课 文前，我想先 大家 讲 一个真 实 的故事

6、。 (一个畸形儿在母亲及老 的帮助下、鼓励下，考入日本的早稻田大学。)故事 且告一段落，我想此 此刻同学 们 大概已被故事中那些平凡而 大的人物深深地感 了 !今天我 再来 认识 一位与巴五有着相似 经历 的女孩，又是 谁 改 了她的命运，她 之 又有怎 样 的故事呢 ? 在就 让 我 一同走 进课 文，出示 课 件 .(我看 了大海 )设计意 ：吸引学生注意力，回想巴五的经历，渲染气氛， 造意境。二、初读 感知 声 读课 文，要求： 读 准字音， 边读边 思考： 课 文主要写了一件什么事? 合回答，板 ： 父 -帮助 -我 渡： 继 父做了什么就 河子有 么大的 变 化呢 ?设计意 ：回 顾

7、课文主要内容三、研读 交流1、默 全文， 合学 习 提示，先自 读 自悟，再合作探究。 件出示：学 提示：(1) 找出有关河子思想行动变化的 句，用 划下来，体会着 读读。(2) 找出描写 继 父 言 作的 句，用 画下来， 读读 ， 你的理解或感受。(3) 独立学 后小组讨论 ，交流上述 问题 。设计意 ：通 过对继 父 言 作和河子心理 化的 词语，体会 继父是个怎 样的人， 对河子的成 起到了哪些作用，她的心理 变 化 明她慢慢地敞开心扉，真的看到了 “大海 ”。2、 组织 交流要求：先 有关词 句，再 谈 不同体会感受。引 ：A、走 生活：重点句“来，河子，伯伯 带 你去串 门 。”“

8、去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的 西。 ”“放心吧，河子， 笑 你，我就 这样 ” 父扬 起巴掌，做了个 揍 人的 作。有生以来我第一次看 见这 么多人真是怕极了。 一段让 学生体会河子的心情及 父 河子的关 爱 ，再加 动 作有感情地 一读 。指名分角色朗 人物对话 ，再次体会感情。设计意 ：重点 语句的解 读，体会 继父的良苦用心，帮助河子 树立了自信，有感情地朗 重点 句。 渡： 继 父使 “我 ”克服了胆小羞怯的心理， 让 我走出家 门 ，走 了生活。 (板 书 ：走 进 ) 我 于 出了人生的第一步，开始学 生活。B、学会生活：重点句“海水是 蓝 的”用大海的 课 件，引 导 学

9、生理解河子 对 大海的向往很 强 烈。教 师 适 范 ，指导 朗 。指名 读 。“能，等你再 长 大些， ”是继 父 河子生活的目 标 。理解 “豁然 ”一 。 父鼓励河子 看海做准 一段时 ，引导 学生体会 继 父 河子的 爱 不同于普通的父 爱 ，他所作的一切都在培养河子独立生活能力。理解 “欣喜若狂 ”。 合生活 实际说说 你的父母看到你做了了不起的大事干，河子。 ”时会怎么 说。指 朗 “你真能设计意 ： 父的言 语和 作，帮助河子学会自立，能 独立生活，慢慢走 进生活，勇敢地面 生活，当他不久于世的 时 候，能够 放心。 渡：我在 继 父辛苦培养下学会了生活，真正 长 大了。 (板

10、：学会 ) 然而不幸的事又一次降 临 在我身上， 继 父这 个世界上我的 人离开了我， 读 一 父临终 的 ，联 系上文想象一下，河子听了 这 些话 心情是什么 样 的。同桌 试 着 比 一 。理解：为 什么 父安安静静地去世了。 渡： 继 父就 这样 放心地走了，从此我一个人开始独立生活。( 板 ：独立 )设计意 图：安安静静表示 父已 经放心地离去了，放心河子能 够坦然勇敢的面 生活，能 独立生活。C、独立生活想想 父始终 没能带 我去看大海，但我 为 什么无数次 对 着 父的遗 像 ： “伯伯，我看 了大海，真的，我看 见 了” 最后两个自然段， 说说 自己的理解。“大海 ”到底指什么

11、? “数次无 ” 明了什么 ?指名交流把自己的理解融入文字中再 一 。指名有感情的朗读。设计意 ：生活犹如大海， 化万千，能 够真正面 生活，独立生活，就如同看到了大海，面 生活的胸襟，犹如 宽 广的大海，海 纳 百川， 有了一 向上自信的心。出示 件：电视 散文我看 了大海，使学生体会河子对继父的思念感激之情。如果你是河子 会 说 些什么 ? 你 河子写出要向 继 父 的 话语 。设计意 ：情感升 华， 父 河子的 不 逊于 生父 ，河子 对继父 的 就是 父的良苦用心，也就是 对 大海的理解。配 写片断。交流 书 面感受小 ： 父 我走出家 门 ，走 生活大海洋，鼓励我，帮助我学会生活的本

12、 ，在我独自接受了生活的磨难 和考 验 后，我明白了 继 父看海的意 。 (完成板 书 )设计意 ： 写 ， 写 合，同 时结合 文的情感， 进行 笔。四、回顾 全文想一想作者是如何把继父 我的关 爱表达出来的 ?(抓住人物 语言、 作、神 等。 )渗透写作方法。五、 堂小结生活像海洋一 样广大，令人神往而又充 满挑战。希望同学 们在这生活的海洋之中 奋力遨游，使 这生活之海，自立之海更加 绚丽多 抱抱 彩。六、拓展延伸向学生推荐一本好书钢铁是怎样炼成的。附板书：我 看 见 了 大 海继父帮助生活我独立自信勇气教材分析：课文地位及作用：本篇在 单元中属 阅读课 文，以学生自我分析 为主，教 师

13、辅导 教学，培养学生自主学 习的能力。教学目标：知识目标：记人为主的记叙文能力目标：实用阅读能力语言目标：领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。一、导入新课 (以下是 课件教学 )1、运用媒体播放漂亮妈妈电影片段2、问：同学们见过 大海吗 ?知道大海 吗 ?答：播放的大海画面，引 导学生初步了解、大海如此广和深。 这深、广的大海、 远古孕育了生命，养育了生命。3、问：平常人 们常以海 喻什么 ?答：常以海 喻：知识的海洋生活的海洋。.4、问：设悬念 ;本文写沙子 见到了大海，将意味着什么?答“通过学完全文，明确本文题目含义。二、明记叙文的写作1、这单元：通 过不同文

14、章的学 习，了解写景状物 为主的记叙文， 记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。了解 记叙文为何和抒情、 议论相集合。2、范读或学生集体朗 读 ;问：这是一篇以什么 为主的记叙文 ?答：以记人为主的记叙文。3、记叙文人称有那些 ?答：有第三人称，本文采用第一人称。4、本文用第一人称写发的好处?答：令人感到 亲切，可信。5、记叙文表现手法 ?答：记叙文是 记叙描写的表 现手法为主，此外，抒情、议论、说明的表 现手法 为辅。强调本文是以 记叙和抒情 统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的 记叙之中。6、记叙文中以 记人为主、势必有对人物的描写。任务描写法有那些 ?答：人物描写法：有肖像描写、行

15、 动描写、 语言描写、心理描写。 强调侧重在心理描写。写得精 练、传神。重点：本文通 过写 “我”一个身体畸形的女孩，在 继父的鼓励下，出了家 门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人。三、段落分析全文分三部分 ;一(1) ：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没 迈出过大门一步。本段：简洁而形象的几句 话，读后令人无限同情。她的童年，没有自由，没有游 戏，没有欢乐，也缺少父母的慈 爱。二 (2 25) “我 ”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握了独立生活的能力。继父鼓励、教育、帮助下 战胜自卑独立于世界 过程 ;一层 (2 段 -12 段 ) ：在继父鼓励下，跟 继父上街了。这层有心理描写、 动作

16、描写、神 态描写等。都很 贴切儿童的特点。 (指的课文那些句子 ?)沙子由害怕、羞怯 高兴地与孩子 们一起去玩。二层 (13 17) ：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目 标。强调：这是沙子的童年生活中重要一次。分析：沙子和 别的儿童一 样，特别爱听故事、而其 继父当过海员、最熟悉大海了。写其继父给沙子讲大海的故事、一定很心 动、令人感到自然、真 实。所以沙子： “我听得着了迷 ”-对大海产生了无限向往， 继而向继父发问：“我能看 见海吗 ?”， 继你说：“能、等你再长大些，等到 15 岁，我就带你去看大海。 ”-“我的眼前豁然亮了 ”。为什么会 这样 ?怎样理解这句话 ?答：沙子

17、想去看大海，到 15 岁继父会带她去看大海。沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目 标、精神上 产生了一种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了 乐趣，自然 “我的眼前豁然亮了 ”。三层 (18-22) ：在继父的鼓励、教育、帮助下，沙子独自商店、做家务、学文化，最 终能自立于社会。分析：沙子的 继父：退休海 员-年近60- 哮喘严重 -经济条件差 -沙子母 亲离开了他 们 。沙子 -不是他 亲生女儿 - 还有残疾。沙子继父却以 顽强积 极的态度、面 对现实 中的一切困 难。以博大的胸 怀爱护沙子、关怀沙子的成 长、帮助她 战胜自卑、树立生活信念、指 导她学文化，督促她学会料理

18、生活中各种事 务、鼓励她的点滴 进步，使沙子 终于自立于社会。沙子继父在文中只是作 为一个陪 衬人物来写、但其极普通人身上 闪射出耀眼的光 辉、感人到深。四层 (23-25) ：沙子觉得自己真正 长大了，但 继父却因病去世了。分析： “我 觉得自己真正 长大了 ”。- 原来一个 “怕极了 ”“羞怯 ”“见人”， 现在 “在 镇子上穿街走巷、 为继父请医生、 买药、做各种各 样的事情。我独立承担了全部家务。 ”继 父在弥留之 际，向沙子承 认 “我对 你撒谎 ”，从中可看出什么 ?答：1、看出 继父是个 诚实的仍2、继明知过敏性哮喘、必 须远离大海、但又答 应带沙子去看海，完全是 为沙子考 虑、用心良苦。他撒 谎，但无愧于心。3、临终前勇敢承 认自己不 对，相信沙子最 终会理解他一番苦心的。三 (25) 沙子终于领悟到 “看大海 ”的真