新教科版科学第三单元教学设计太阳、地球、月球全部课时含随堂练习题新编

1、新教科版科学第三单元教学设计太阳、地球、月球全部课时含随堂练习题 202x年x月x日新教科版科学第三单元教学设计太阳、地球、月球全部课时含随堂练习题 学情分析 三班级的同学对宇宙的相关学问格外感爱好，也很古怪，他们通过书籍、网络等途径，已经对太阳，地球和月球有了肯定的了解，例如知道三个天体都是球形的，太阳是格外巨大的，月球本身是不发光的等等。但同学对这些学问仅限于书面学问的获得，很少通过模拟试验的方式去争辩这个问题。 教学目标 科学概念目标 1.了解太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。 2.了解太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。 3.理解太阳和月球到地球的距离不同。 科学探究目

2、标 1.能通过观看对比图片的方式收集加工太阳和月球的信息。 2.在老师的引导下，尝试用模拟试验的方式去探究一个问题。 3.能利用韦恩图撰写学问，比较两个天体的相同点和不同点。 科学态度目标 1.激发对天空的古怪心，乐于探究星空。 2.乐于陈述自己已有的认知，擅长倾听别人的意见。 3.能利用模拟试验收集的证据论述自己对探究问题的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学家利用不同的技术探究宇宙。 教学重难点 重点：知道太阳和月球相同点和不同点。 难点：同学能利用韦恩图、图片比较、模拟试验等方式通过共享、沟通、完善来撰写学问，比较两个天体的相同点和不同点。 教学预备 老师：多媒体课件 小组：一个

3、圆形纸筒，一个大圆卡片（代表太阳），一个小圆卡片（代表月球）。 教学过程 （一）聚焦：关于太阳和月球我们都知道什么? 1.猜谜语，激爱好 老师引导：同学们，我们来猜谜语，看谁猜得又快又准。 一个球，圆溜溜， 东边升起西边落。 夜里人人看不见， 白天有它亮堂堂。 一个球，圆溜溜， 阴晴圆缺时时变， 时像圆盘时像眉， 夜里有它影相随。 2.揭示课题。 老师引导：没错，就是太阳和月亮，今日我们的科学课就从这两则谜语开头。（出示课题）仰视天空，探究宇宙的奇特。关于太阳和月球，我们知道什么?它们有什么相同和不同?我们先从这谜语里去找找它们的相同点和不同点。（预设相同点：球体，东升西落； 不同点：太阳消灭

4、在白天，月亮消灭在夜晚等）。 3.引导使用韦恩图，用关键词记录。 老师引导:这韦恩图我们都生疏，中间部分是写相同点，两边记录不同点，我们要学会用关键词来记录。（老师边说边把刚才沟通的相同点和不同点用关键词记录）。 同学们还知道哪些相同点和不同点?请像老师一样用关键词记录在自己的韦恩图上。 （二）探究：进一步生疏太阳和月球 1.小组内共享我知道的 同学之间的共享也是学习的一种方式，记录好了可以和组员们共享一下。当然我们要乐于共享自己所知道的，也要擅长倾听别人共享的学问，准时记录补充韦恩图。（老师巡察，并引导完成快的同学到黑板上板书。） 2.班级共享我们知道的 请小组代表来共享你们知道的，下面的同

5、学认真倾听，有补充的乐观举手。 3.比较图片了解太阳月球更多的基本特征。 刚才同学们通过共享又了解了很多关于太阳和月球相同和不同之处，现在请看老师带来的视频和图片，你们又发觉了什么? 预设1：图中太阳和月亮都有光?太阳的光和月球的光有什么不同?（太阳自身发光发热，月球反射太阳光，不发光也不产生热）太阳是一颗恒星，会发光发热，月球是地球的卫星，围着地球转。（板书恒星 卫星） 预设2：这一组照片呈现的是太阳和月球的表面，你们发觉了什么?（太阳表面能看到黑子，月球表面有很多环形山.） （老师在同学共享沟通过程中进行韦恩图的补充，也引导同学们准时把新发觉更新在韦恩图里。） 4.模拟试验解怀疑 a.老师

6、引导：我们都知道太阳大，月球小，为什么我们平常抬头看它们，觉得差不多大小呢 ?说说你们的想法?（出示太阳和月球的大小比例图） 预设：是由于距离不同，距离越远，看起来就越小。太阳和月球谁离我们近，谁离我们远?对，月球是地球的自然卫星，距离更近，所以看起来和太阳差不多大。怎么来证明我们的想法是正确的呢?请小组争辩一下。 b.老师可以供应三样材料，你们觉得这三者分别模拟的是什么?（纸筒模拟地球上的观看者，大圆片模拟太阳，小圆片模拟月球。）可以怎么来模拟试验，找到太阳月球看起来大小差不多的缘由。（出示纸筒、大小圆片）请小组上来模拟一下。 预设：通过小组的模拟演示引导同学得出两点：纸筒、大小圆片在一条直

7、线上； 通过移动大圆片距离来调整。 c.模拟试验温馨提示： 1.三者在一条直线上，保持纸筒和小圆片不动，移动大圆片。 2.当大圆片看上去和小圆片大小一样时，请一位同学跨步测量一下大小圆片与纸筒间的距离。 3.试验之前分好工，合作完成。 d.共享试验心得，出示太阳和月球实际距离，更新韦恩图，记录最新获得的学问。 （三）研讨：你知道了什么?还想知道什么? 1.研讨：你知道了什么? 今日我们通过共享、图片比较、模拟试验，你知道了太阳和月球有哪些相同点和不同点? 2.拓展：你还想知道什么? 太阳诞生以后，地球和月球也相继诞生，它们紧密地联系在一起，已经有几十亿年了，有太多的未知值得我们去探究。关于太阳

8、和月球，你还想知道什么?（可同学提，也可以老师引导说：环形山是怎么形成的?月球的阴晴圆缺是怎么回事?太阳光给地球带来哪些影响?影子的变化和阳光有关系吗?通过提问，期望激发爱好，也能向本单元后面几课进行延长拓展。） 请用提问或者打问号的方式记录在这张韦恩图上，我们可以用今日学到的图片比较、模拟试验、查找资料等各种方式去探究答案，并把找到的缘由再用关键词记录在韦恩图上，这张韦恩图就将是我们的这一单元的学问清单。 3.作好上其次课的预备，老师供应记录单，指导同学分组观看记录影子一天的变化。具体要求在其次课教学设计的预备部分。 板书设计 1.仰视天空 太阳 月球 活动手册使用说明 第1课是单元的起始课

9、，在本课中需要多次使用到活动手册中的韦恩图。该韦恩图记录了同学对太阳和月球的生疏，在后面几课中同学也将使用到。 第1次记录是在聚焦环节中，当老师提问你知道哪些太阳和月球的相同点和不同点时，就可以先让同学进行记录，但老师要强调书写关键字。第2次记录是在探究环节的共享会和图片对比之后，同学已经了解了更多学问，让同学准时更新并记录。第3次记录是在探究环节结束后，同学需要连续完善该韦恩图。该韦恩图贯穿整个单元，可以挂念老师了解同学的认知水平，准时调整课堂进度。 作业设计 1.下列特点，太阳和月球共有的特点是（ ）。 a.会发光 b.都是球体 c.表面有环形山 2.（ ）是地球的自然卫星。 a.月球 b

10、.太阳 c.太阳和月球都是 3.月球地貌最主要的特征是分布着众多的（ ）。 a.沙漠 b.火山 c.环形山 3.2 阳光下物体的影子 教材简析 阳光下物体的影子这节课是三班级下册第三单元太阳、地球和月球的第2课。通过前面1节课的学习，同学对太阳和月球的基本特征已经有了肯定的了解。从这一课起，同学将要开头探究光与影。本课将通过一个格外好玩的活动制作简易日晷来激发同学探究光影的爱好。同学需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观看，测量并在观看记录纸上画下小短杆的影子变化状况。日晷制作完毕后，同学还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。本课是一个综合性的活动，从提出问题、观看记录、制作日晷、研讨共享

11、等过程，充分熬炼同学探究问题、解决问题和团队合作的力量。 学情分析 在学习本课之前，绝大部分同学都能依据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生转变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三班级的同学而言，生疏是比较模糊的，他们并不能精确表达出这些规律。 教学目标 科学概念目标 1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有肯定的规律。 2.了解日晷是古代测量时间的仪器。 3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。 科学探究目标 1.在老师的引导下，把握制作简易日晷的方法。 2.尝试小组合作，制定简洁的观

12、看记录打算。 3.结合观看记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化状况。 科学态度目标 1.情愿参与小组活动，主动担当小组任务，学会与他人合作。 2.在试验观看中感受严谨、细致、实事求是的态度。 3.对科学观看活动保持较高的爱好，乐观投入到长时间的观看记录中。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而便利生活的过程。 2.关注自然规律对技术进展的影响。 教学重难点 重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有肯定的规律。 难点：进行长时间规范地观看记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。 教学预备

13、 老师：多媒体ppt、同学材料一组。 小组：一块a3大小的纸板、一张a3大小的观看记录纸（见附件1）、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组争辩记录单（见附件2）、手电筒、日晷套装（工具箱）等。 课前预备 在第1课下课前布置任务，要求同学利用老师供应的材料：一块a3大小的纸板、一张a3大小的观看记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺，依据老师下发的微课视频.阳光下物体影子的观看记录方法（见附件）（可以通过之江汇app课前导学或者班级群等平台发送视频），以4人小组为单位提前记录一天中物体的影子，要求一天中至少记录5次，其中上午、下午各2次，中午1次，记录过程

14、中如有困难可以准时请教老师，下节科学课带来。建议老师在下课时间对同学的记录状况进行关注和指导，准时订正记录中存在的问题。 教学过程 一、 聚焦：揭示课题 材料预备：多媒体ppt、同学观看记录纸 1.老师引导：同学们，上节课老师布置同学们以4人小组为单位记录一天中物体的影子，咱们都带来了吗?（同学齐说：带来了） 2.揭示课题：咱们干得真不错，今日这节课我们就利用咱们带来的观看记录纸来争辩阳光下物体的影子。（板书：阳光下物体的影子） 二、探究：一天中阳光下物体影子的变化规律 材料预备：多媒体ppt、同学影子观看记录纸、小组争辩记录单 1.提出问题：（课件出示问题）在一天中，阳光下物体的影子变化有什

15、么规律?（板书：影子的变化）下面请各小组先依据本组记录状况在组内争辩沟通一下这个问题，并把争辩结果用简洁的文字记录到小组争辩记录单上，争辩时间3分钟。 2.小组争辩沟通，师巡察指导。 3.同学汇报沟通：哪一组先来汇报一下你们的争辩结果?（请每个小组同学依次上台汇报，每个小组汇报结束后本组同学可以补充，其他小组如有意见也可以举手补充）老师依据同学汇报有选择板书：长短、方向。 4.师小结追问：同学们，通过刚才的沟通，我们都发觉一天中的影子上午长，中午短，下午长，会由长变短，再变长（板书：长短长）； 影子的方向会像时钟一样顺时针转动，会由西北到北，再到东北（板书：西北北东北）。 三、研讨：太阳的位置

16、是怎样变化的 材料预备：多媒体ppt、同学影子观看记录纸、手电筒 1.那么请大家再思考一下，依据影子的变化规律，太阳的位置是怎样变化的呢?（同学汇报预设：上午影子在西北，太阳在东南方； 中午影子到了北方，太阳在南方； 下午影子到了东北，太阳在西南）师追问：太阳还有其它变化吗?（同学汇报猜想） 2.师小结追问：同学们，这些只是我们的猜想，要知道太阳到底发生了怎样的变化，我们怎么办?（同学汇报预设：我们可以再去观看一下小短杆影子不同时太阳的变化）师引导：但是直接用眼睛观看太阳对眼睛损害很大也很危急，假如老师供应手电筒（出示手电筒）这个试验材料，在教室里我们可以怎么观看?（同学汇报预设：可以用手电筒

17、模拟太阳） 3.师引导：是的，这种方法科学课上把它叫作模拟试验，大家留意看：（师拿出其中一个小组同学的影子观看记录纸，在中心处放上小短杆后，用手电筒在小短杆的东南方照射，直至消灭的影子与8:时记录的影子重合），这时手电筒的位置在哪里?它的位置怎样?（同学汇报预设：在东南方向比较低的位置） 4.布置模拟试验任务：是的，8:时手电筒在东南方较低的位置，这说明太阳也是在这个位置。通过这个模拟试验可以很直观地模拟太阳的位置变化，那么其它几个时间太阳的位置又在哪里呢?请大家在小组内试试看，看谁能把全部影子的太阳位置给模拟出来?做试验前老师还有一个要求：请大家找到每个时间影子的太阳位置后想一想太阳的位置从

18、上午8:到下午4:是怎样变化的? 5.同学模拟试验，师巡察指导。 6.汇报沟通：哪一小组先来汇报一下你们的发觉?（同学汇报） 7.师总结：是的，通过刚才的模拟试验我们进一步证明：由于太阳的位置是由低.高.低，所以影子的长短发生了长短长的变化； 又由于太阳是东升到南，再到西，而影子的方向和太阳正好相反，所以影子的方向发生了这样的变化（板书：太阳位置变化）。 四、拓展：生疏日晷 材料预备：多媒体ppt、同学影子观看记录纸、日晷套装 1.同学们，古代的人类格外聪慧，他们早就发觉了影子的这种变化规律，还利用这种变化规律创造制造出了用来计时的工具日晷，下面请大家通过视频来生疏一下真正的日晷（课件出示日晷

19、介绍视频和照片）。 2.请大家认真比较一下，视频和图片中的日晷与我们制作的简易日晷有什么不同之处? 3.同学汇报沟通。（同学汇报预设：图片中的日晷是斜着摆放的，它的晷面是与斜着放的，晷面上面标着十二个时辰） 4.师小结：是的，古人依据阳光下物体影子的变化规律反复验证改进，最终才制成了计时更为精确的日晷。 5.布置任务：（出示日晷套装）老师今日为大家预备了日晷套装，请大家在课后以4人小组为单位依据说明书组装好日晷，有不明白的地方可以来请教老师，并用它到阳光下试着计时，同时与我们自己记录的简易日晷记录纸（同学影子观看记录纸）进行比较，看看有什么不同之处，下节课把你们的发觉告知老师和同学，好吗?请小

20、组长上台领取材料，下课。（建议有时间的话可以在课堂上先进行组装和使用指导） 同学作品样例： 板书设计 活动手册使用说明 1.本课的科学记录都在同学自制的简易日晷上，所以同学活动手册中没有本课的内容。 作业设计 1.制作日晷排序。 在纸板中心立上短杆。 依据太阳或指南针找方向。 在纸板上描绘影子。 对准方向、平放纸板。 正确步骤：（ ）（ ）（ ）（ ） 2.选择题。 （1）一天中阳光下物体的影子（ ）最短。 a.上午 b.中午 c.下午 （2）（ ）是我国古代的一种计量时间的仪器。 a.望远镜 b.日晷 c.指南针 （3）日晷影子的方向和太阳的位置变化是（ ）。 a.相反的 b.相同的 c.无

21、法确定 3.3影子的隐秘 教材简析 影子的隐秘是三班级下册第三单元太阳、地球和月球的第三课。通过前两节课的学习同学已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了深厚的爱好，在本课中同学将连续深化探究影子的隐秘。 聚焦板块，通过观看图片聚焦问题影子的变化是怎么产生的?，同学知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。 探究板块，通过产生影子，让影子发生变化，手影玩耍三个活动，激发同学的探究爱好，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。同时让同学经受通过试验探究问题的过程。 通过研讨活动，同学对本节课所学影子的隐秘进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有

22、联系的。 拓展板块，通过观看自然遮挡物云的各种外形，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。 学情分析 影子，三班级同学格外生疏。绝大部分同学在日常生活中有过与影子相关的经受，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子玩耍和手影玩耍等。三班级同学对于影子的形成以及变化过程也有初步的生疏，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的隐秘形成和变化的条件。 教学目标 科学概念目标 1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。 2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。 科学探究目标 1.通过光和影的试验，急躁观看和记录

23、影子的变化状况。 2.依据试验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。 3.把握仿照和创作不同的手影的方法。 科学态度目标 1.乐于参与活动，对探究影子的隐秘有肯定的爱好。 2.乐观查找转变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解影子成像原理在生活中的运用。 2.知道我们生活在一个布满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。 教学重难点 重点：通过试验能总结影子形成和变化的条件。 难点：通过试验和玩耍等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。 教学预备 老师：多媒体课件、手电筒、小木块、白纸、皮影戏道具。 小组：手电筒、小木块、白

24、纸、同学活动手册。 教学过程 二、 聚焦：揭示课题 材料预备：多媒体ppt 1.老师引导：上节课我们观看了阳光下的影子，这些影子发生了什么变化?（出示ppt，预设：长短不同，方向不同） 2.那么影子的变化是怎样产生的呢?（预设：太阳位置不同导致的） 3.影子千变万化，今日我们就一起来争辩影子的隐秘。（板书：影子的隐秘） 二、探究：影子变化的隐秘 材料预备：多媒体ppt、手电筒、小木块、白纸 （一） 产生影子 1.猜想：产生影子需要什么呢?（预设：太阳、人、大地） 2.假如我们想把影子搬到教室里，你打算如何做?（预设：同学说说产生影子的方法并演示） 3.老师今日给每个小组都预备了材料（呈现材料：

25、手电筒、小木块、纸），你能让他们产生影子吗?这些材料分别模拟了什么?这些材料在影子产生中起了什么作用?（预设：手电筒模拟的是太阳，发出光； 小木块相当于人，拦住光； 白纸模拟的是大地，接收影子） 4.老师试验前提示：2分钟内利用所供应的材料产生影子。在产生影子的过程中不要把手电筒对准眼睛。时间到了把材料马上撰写好并且坐端正。 5.同学利用材料产生影子。 6.小伴侣们都开动小脑筋产生了影子，那产生影子需要哪些条件?（预设：光源、遮挡物、屏） 7.提问：影子是怎么产生的呢?（预设：光源发出光，光照射到屏上。遮挡物拦住了一部分的光，这时间照不到的地方就是暗的，就形成了影子。） （二） 让影子发生变化

26、 1.上节课我们制作日晷发觉影子会变化，影子是怎么变化的呢?（预设：上午影子比较长，然后渐渐变短，过了中午后影子又渐渐变长。影子的方向变化会像时钟一样转动） 2.提问：在课堂上，我们怎么让小木块的影子发生变化呢?想一想转变小木块影子的方法。（同学边说边演示） 3.老师试验前提示：将白纸放在桌子上，在5分钟之内尽量查找多种方式转变小木块的影子，每转变一次用画图的方式将方法记录下来并画上影子。（演示：用箭头表示手电筒并画出影子的样子。）时间到了把材料马上撰写好并且坐端正。 4.同学查找转变影子的方法并记录。 5.沟通汇报：你是怎么转变影子的?影子的什么发生了变化?（预设：同学依据记录单沟通） 6.

27、老师总结：当我们转变光源的照射角度时，影子的长短和方向会发生变化。当我们转变遮挡物的外形时，影子的外形会发生变化。 （三） 手影玩耍 1.其实影子的变化在生活中应用很多，我们还可以利用影子的变化，玩很多玩耍。我们一起来看看他们是怎么玩的吧！（观看影子变大变小玩耍） 2.在刚才的玩耍中，影子的什么发生了变化?是什么导致的呢?（预设：影子的大小发生了变化，是光源和遮挡物之间的距离不同导致的。） 3.下面我们就一起来玩玩手影玩耍。我们一起来看看玩耍规章。 手影玩耍规章：在2分钟时间里，小组合作利用教室里的地面、桌子或者墙壁等作为屏制造手影。（1）.转变手影大小。（2）.转变手影外形。（3）.转变手影

28、的方向.在做手影玩耍时要保持安静，比一比哪个小组做出的手影变化最多。时间到了马上坐回位置。 4.同学创作手影。 三、研讨：影子的隐秘 材料预备：多媒体ppt 1.通过本节课的学习，你知道影子是怎样产生的?（预设：同学简洁描述。光照射到屏上，遮挡物拦住了一部分的光，这时间照不到的地方就是暗的，就形成了影子。） 2.影子可以产生哪些变化呢?（预设：影子的大小、方向、长短和外形都可以发生变化。） 3.那么太阳一天的位置变化状况是什么样的呢?这个位置变化又是如何影响影子的变化呢?（预设：太阳在东时，影子在西.） 四、 拓展：生活中影子的应用 材料预备：多媒体ppt、皮影戏道具 1.我们发觉了影子的隐秘

29、。其实影子在我们生活中应用很多。人们用影子的原理创造了电影，艺术家用影子的原理创造了皮影戏，科学家用影子的原理创造了无影灯，让医生们在手术时不再受影子遮挡视线的困扰。 2.在生活中我们仰视天空，天空中会有各种各样的云朵，有些像船，像老虎，像桌子，它们是自然的遮光物，当阳光撒下的时候，会在自然的接收屏（大地）上形成影子。例如阴天，其实我们就都生活在云的影子里。 3.最终我们一起来扮演角色，完成一段皮影戏表演。 板书设计 3.影子的隐秘 影子产生的条件: 光源、遮挡物、屏 转变 影子变化 光源的照射角度 长短和方向 遮挡物的外形 外形 光源和遮挡物之间的距离 大小 活动手册使用说明 在同学开头试验

30、操作前，指导同学将转变影子的方法画在平行四边形（接收影子的平面）上，光源用箭头表示。试验时同学画清楚光源和小木块的位置并画上影子的样子。鼓舞同学小组合作，共同找出四种不同的方法。 作业设计 1.关于影子产生的说法，正确的是（ ）。 a.有物体就肯定有影子 b. 有光就肯定有影子 c. 有光源、遮挡物和屏才会有影子 2.如下图，转变被照射物体的远近，影子（ ）会发生变化。 a.大小 b.外形 c.方向 3.如下图，转变木块的摆放，影子（ ）会发生变化 a.大小 b.外形 c.方向 3.4 月相变化的规律 教材简析 月相变化的规律是教科版三班级下册第三单元太阳、地球和月球第4课。月有阴晴圆缺，同学

31、在二班级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观看、排序、装订成册等活动，使得同学对月相变化规律有一个初步的生疏。本课不要求同学把握月相变化的原理，只需要同学生疏到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。 聚焦板块，教材呈现了一幅月球的照片，提示同学这就是月相。以前同学已经知道月相见变化，那么月相的变化有什么规律呢?既是聚焦问题，激发同学观看月相，同时也是本课的探究问题。 探究板块，探究环节共分为三个活动，层层递进了解更多的月相图片，给月相图片排序，装订成册。通过这三个活动，可以激发同学对于月相变化规律的探究爱好。教材简明扼要地提出探

32、究问题是在一个月内，月相的变化有什么规律，提示同学，时间节点为一个月。 通过研讨活动，同学对在一个月内月相变化的规律进行总结归纳，知道月相见变化，月初是弧形的，月中是圆形的，然后又变成弧形的，上半月亮面朝西（右边），下半月亮面朝东（左边）。 拓展板块，通过观看月球的运动，鼓舞同学去观看，激发同学更加关注天空、喜爱上天文、喜爱上科学观看的爱好。 学情分析 同学从小就有观看月亮的经受，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经留意到月相见变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二班级科学课中对于月相还有过长时间观看和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的

33、月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。 教学目标 科学概念目标 1.了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。 2.知道月相变化有肯定的规律。 科学探究目标 1.能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。 2.在老师引导下，把握处理图片信息的方式。 3.能依据肯定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。 科学态度目标 1. 对月相变化规律保持古怪心，保持观看月相的爱好。 2.乐观参与小组争辩，倾听别人观点的同时修正自己的生疏。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解自然现象规律对人们生产生活的影响。 2.知道科学技术的进展推动人们探究太空更多的隐秘。 教学重难点

34、 重点：通过对月相图片进行观看、排序、装订成册等活动，使同学对一个月内月相变化规律有一个初步的生疏。 难点：依据一个月里月相变化的挨次给月相图片排序。 教学预备 老师：多媒体课件 同学：月相变化图片，燕尾夹。 教学过程 三、 聚焦 材料预备：多媒体ppt （一）出示两张月相图片（初三、十五） 这两张图片大家生疏吗?回顾月相概念：月球发光部分的外形，就是月相（预设：生疏，这是月相） 提问:我们在二班级就特地观看过月相，说说月相的变化有什么规律?（预设：有时是弯的，有时是圆的； 每天不一样）老师依据同学回答板书（预设：弯，圆） 排序：这两张月相的挨次谁在前谁在后?（预设：十五的在前，初三的在后）

35、小结：我们要用排序的方法来观看一个月内，月相的变化有什么规律。 （二）出示课题：月相变化的规律 二、探究 材料预备：每组月相卡片、票夹 活动一：给七张月相照片排序 1.（ppt出示七张月相的照片），这些月相照片，同学们曾经观看到过吗?能依据一个月内的先后挨次给七张照片来排一排挨次吗? 2.同学给七张月相照片排序（全班，黑板上演示排序），请2位同学到上面板演，其他同学补充，最终统一结果。（关注同学排序的方法） 3.师生小结排序的方法：我们可以先确定哪些月相先消灭，哪些月相在中间，哪些月相在最终，然后再排序，这样排起来就便利多了。 活动二：给一个月的月相图片排序 1.（ppt出示一个月的月相照片）

36、，接下来，我们就要用刚才学习的方法来给一个月里更多的月相照片排序，想试一试吗?（同学：想） 2.出示活动要求：同桌合作给一个月的月相照片排序，排好序后，看看一个月内月相是怎么变化的。 3.同学给月相排序，老师全班巡察指导，并将小组的排序结果拍照，以备沟通时上传。 三、研讨 一个月内，月相变化的规律 材料预备：多媒体ppt 1.上传有代表性的几组同学的排序照片，全班沟通 （沟通关注点：1.排序的结果有什么相同和不同）一组沟通，全班补充。 2.视频播放一个月内，月相的变化 3.同学观看月相变化的视频，同时调整自己制作的月相变化照片挨次，做一个月相纸牌。 4.小结，形成共识：一个月里，月相变化是有规

37、律的（同学用自己的语言表达，最终老师板书：弯.圆.弯； 上半月亮面在右边，下半月亮面在左边） 四、拓展：观看月球的运动 材料预备：多媒体 1.同学观看星空。 2.观看星空后，你有什么发觉? 板书设计 4.月相变化的规律 弯 圆 弯 下半月亮面在左边 上半月亮面在右边 活动手册使用说明 本课的科学记录已体现在同学自制的一个月相变化的纸牌上，所以同学活动手册中没有本课的内容。 作业设计 一个月内，月相变化正确的是（ ） 3.5 月球.地球的卫星 教材简析 本节课是太阳、地球和月球单元的第五课时，从教材内容上通过对月球更多隐秘的探究，利用呈现图片、查阅资料、模拟试验等活动丰富同学对月球的生疏。图片学

38、习和模拟试验是学习天文的重要方式，同学在前面几课已经有了较好的体验和尝试。本课将涉及查找课外资料这种学习方式，鼓舞同学自主学习，进行信息的提取归纳总结。 从教材编排的目的上，本节课是在前面几节课关于太阳、月球和地球的探究争辩的基础下，利用照片对月球进行一个近距离的观看，指导同学从多维度地去生疏月球，把握月球的基本信息，解决月球是否适合人类居住等问题。 学情分析 经过前面4课的学习以及同学的日常积累，他们已经对月球有了比较多的生疏，包括月球的月相变化规律、月球的外形、月球与太阳的相同点和不同点等。但月球还有很多值得同学探究沟通的地方，在本节课基于同学对宇宙探究的爱好，通过同学图片比较、查阅资料、

39、模拟试验等方式来培育同学查找和收集信息地力量，通过课堂实践培育同学科学阅读力量。 教学目标 科学概念目标 1.知道月球是地球的唯一自然卫星。 2.知道月球的表面有很多环形山。 科学探究目标 1.把握观看对比图片学习天文学问的方法。 2.了解查找资料的多种方法，学会撰写收集的学问。 3.通过模拟环形山试验，意识到模拟试验是理解和推理天文猜测的方法。 科学态度目标 1.保持探究月球隐秘的古怪心和爱好。 2.乐观搜寻资料，乐于与同学共享。接纳别人的观点，擅长共享和敢于修正自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解人类探究月球的不懈努力，人类对月球的生疏随着科学技术的进步而不断完善。 2.了解

40、月球的特征，生疏到月球环境不适合人类居住，进而更加珍惜疼惜地球环境。 教学重难点 重点：通过多种方法探究月球的隐秘 难点：通过多种方法探究月球的隐秘并进行月球信息的撰写汇报 教学预备 老师：月球信息撰写卡、课件、月球资料 小组：沙盘、沙子、各种大小的球、同学活动手册。 教学过程 四、 聚焦：揭示课题 材料预备：多媒体ppt 1.老师引导：地球移民始终是人类查找其次家园的打算，查找到一颗适合人类生存的星球，能减轻地球的负担，而距离地球最近的天体就是月球，它适合人类居住吗?月球是地球的唯一自然卫星，几十亿年来始终陪伴着地球。（ppt出示月球图）我们已经观看月球，知道了月球的一些特点。 2.提问：月

41、球上还有哪些隐秘呢?（预设：环形山、没有水、空气） 3.揭示课题：我们连续来探究月球学问，揭题。（板书：月球.地球的卫星） 二、探究：月球的特征 材料预备：每组一盆沙盘、大小不同的球、记录单 （一）观看月球 1.我们在地球上观看了月相，远远地观看着月球，月球表面又是怎样的?观看月球表面视频，发回来的月球正面的图片（ppt呈现月球正面图），观看这张图，你有什么发觉（预设：有暗的有亮的，暗色部分较多） 提问：这些暗色部分和亮色部分分别代表什么呢? 2.随着科技的进步，科学家们利用先进的仪器，又发回来了一张月球背面照片（ppt呈现月球背面图），观看这张月球背面图，你又有什么发觉（预设：有暗的有亮的，

42、亮色部分较多） 3.师总结：月球它是个球体，它的正面和背面都有平原、高地，但是月球背面有更多的环形山。 （二） 查找月球资料 1. 我们通过观看月球的正面和背面图片，近距离的看到了月球表面的特征， 月球还有哪些隐秘我们能发觉呢? 2. 老师给每位同学供应了一份科学家收集来的月球情报请同学们阅读月 球情报资料，将你感爱好的月球信息撰写成月球小档案，来进行呈现沟通 3. 同学阅读资料，撰写月球小档案。 4. 沟通研讨：月球小档案能让阅读的人快速了解月球的基本特征与信息，你 的月球小档案与别的同学一样吗?欢迎你来补充沟通。 5. 同学们撰写的月球小档案很具体，包含了月球的年龄、大小、与地球距离 等基

43、本信息。这为我们地球移民打算供应了很重要的信息。 （三）模拟环形山 1.老师引导：地球上有很多山脉，月球上我们也看到了很多环形山，这些环形山是怎么来的呢? 2.同学质疑。 3.老师引导：陨石撞击说是目前公认的形成环形山的缘由，请同学们观看这些材料，我们如何来模拟环形山的形成?这些材料分别模拟了哪些物体? 4.同学试验并记录模拟后的月球表面。 5.同学沟通：（找特例：环中环，环相连）。 6.同学试验沟通：进一步模拟环形山特例，并说说形成缘由。 7.同学沟通：月球适合人类生存吗? （四）探究月球的新隐秘 1.老师引导：通过刚才的探究，你对月球还有新的问题吗? 2.同学记录：我对月球的新问题 。 三

44、、拓展 老师播放月球对地球的影响视频。 四、 总结 提问：通过本节课的学习，你对月球特征又有了哪些新的生疏。 同学归纳总结。 五、 练习 1.月球和太阳的韦恩图。 2.作业本练习。 板书设计 五.月球.地球的卫星 月球的特征： 1.没有水、空气 2.有大量环形山 3.地球的唯一自然卫星 . 活动手册使用说明 1. 月球新信息填写在第1课韦恩图（课后总结练习用） 2. 环形山模拟后的月球表面，试验后记录 3. 关于月球的新问题记录。 作业设计 1.下列属于月球特点的请在内打。 球形 有引力 有海洋 有环形山 有月海 年龄约45亿年 有空气 距地球约38万千米 2.地球的自然卫星是（ ）。 a.太

45、阳 b. 金星 c. 月球 阅读资料 姓名： 请在资料中选择你感爱好的列入月球小档案 月球信息资料 1. 月球年龄：45亿年 2. 月球表面温度：零下120摄氏度到150摄氏度 3. 月球结构：月壳（厚度60.65公里）、月幔（厚度10公里）、月核（温度10摄氏度） 4. 月球直径：3474.8公里，地球的1/4，太阳的1/4 5. 月球到地球的距离相当于地球到太阳的距离的1/4 6. 月球的体积或许有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，差不多相当于地球质量的1/81左右，月球表面的重力约是地球重力的1/6 7. 月球表面有阴暗的部分和光明的区域，亮区是高地（月陆），暗区是平原或盆地等低陷地

46、带（月海） 8. 月球有大量环形山： 环形山的形成现有两种说法：撞击说与火山说。 撞击说是指月球因被其他行星撞击而有现在人类所看到的环形山。 火山说是指月球上本有很多火山，最终火山爆发而形成了环形山。 现在的科学家主见的是撞击说。 9. 轨道运动：月球以椭圆轨道绕地球运转 10.月球自转：月球在绕地球公转的同时进行自转，周期27.32166日，正好是一个恒星月，所以我们看不见月球背面 3.6 地球的外形 教材简析 地球的外形是三班级下册第三单元太阳、地球和月球的第六课。通过前面5节课的学习，同学了解太阳和月球的基本特征，知道两者的外形都是球形，同时也建立起地球的外形是球形的科学概念。而本节课同

47、学将经受古人探究地球外形的过程，并通过两个模拟试验来推理出地球的外形。 聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何生疏地球外形的。激发同学探究爱好，引发思考。 探究板块，环节一从天方地圆说的猜想入手，了解古人是通过观看到的现象进行猜想。环节二尝试用模拟试验证明球形说的猜想，通过试验来寻求证据。通过模拟试验，观看船模在球面上和平面上移动进行观看，收集地球是球形的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，同学尝试航海一周，证明地球是球形的。环节四，通过月食的形成，模拟试验，证明地球的影子，推理地球的外形。 通过研讨活动，同学对本节课的模拟试验观看到的信息，进行推理论证，通过寻求能

48、够验证猜想的证据，依据证据推理出地球是球形的。 学情分析 同学已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球外形的过程，比较迷信书本，不擅长提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的力量。通过本课，让同学明白人类探究地球的外形经受了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。同学学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。 教学目标 科学概念目标 1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。 2.了解地球是太阳系中的一颗行星。 科学探究目标 1.运用模拟试验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。 2.用图示符号撰写记录试验结果。 3.在老

49、师的引导下，了解人类生疏地球外形的探究过程。 科学态度目标 1.感受古人在生疏自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的爱好。 2.乐观参与模拟试验，乐于共享自己的试验心得。 3.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解技术的进步可以不断让人们更好生疏自然现象，发觉更多的自然规律。 2.感受自然规律的进展需要经受人们的不断探究。 教学重难点 模拟试验探究月食的成因，理解地球投射在月球的影子上总是圆形。 教学预备 老师：多媒体课件、船模、手电筒、乒乓球，地球仪。 小组：地球模型、船模、手电筒、同学活动手册等。 教学过程 五、 聚焦：揭示课题 1. 我们知

50、道月球是地球的卫星，而地球是太阳系当中的一颗行星。你知道地球是什么外形的吗?你是怎么知道的?（预设：了解同学已有的学问。） 2. 我们知道这个事实，得益于我们的高科技（天文望远镜、卫星技术等），更得益于古人对地球外形不断探究过程。 3. 地球的外形对于我们来讲，是一种学问。但是对古人来讲，它仅仅是一种猜想? 4. 古人是如何不走出地球探究地球外形呢?与我们现在相比，他们受限于哪些条件?（预设：从古人的角度思考问题。） 5. 今日我们走近古人，和他们共探地球的外形。（板书：地球的外形） 二、探究：地球的外形 （一）猜想：天圆地方 1.老师出示天圆地方图片。一开头古人猜想天是圆的地是方的，你觉得他

51、们是依据什么来猜想的呢? 2. 观看是古人生疏世界的一种方法，天空有弧度，好像是圆的，大地是平的。观看到的现象可以作为猜想的证据，那么地球真的就成了天圆地方了吗? （预设：观看到的现象可以作为猜想的一种证据。） 1. 同学学会质疑，纷纷提出自己的想法。要验证猜想，我们需要寻求更多的证据来支撑。（预设：学会质疑，主动寻求证据。） （二）验证猜想1：模拟并观看远处驶来的帆船 材料预备：帆船模型，泡沫块，地球仪 1. 人们在猜想地球是天方地圆的同时，不断观看和思考，去查找探究地球外形的方法。在海边的人们发觉，远方驶来的船总是先看到帆顶，再看到船身。你们觉得这种现象会支持哪种猜想呢?（预设：同学猜测支

52、持的猜想。） 2. 同学争辩支持的猜想，引导同学需要用模拟试验验证猜想。老师出示预备材料：（预设：船模模拟船只，地球仪模拟地球，桌面模拟平面。） 3. 小组活动，合作试验。学会用平视的方法观看。 观看后争辩：通过模拟试验你们发觉了哪种现象符合我们生活实际。（预设：同学通过实际观看，推理地球是球形的。） （三）验证猜想2：月食的成因 材料预备：手电，乒乓球，泡沫块 1. 引导：在漫长的历史中，古人还在连续查找证明猜想的证据，在观看月相的时候，发觉一个特殊的现象。 2. 出示月食动图，老师讲解月食的形成原理。是谁的影子拦住了太阳的光线?（预设：地球的影子）。 3. 引导：到底是什么样外形的地球能产

53、生圆弧形的影子?（预设：球形） 4. 老师演示试验，手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟地球，白色平板模拟月球表面。 （四）实践证据：麦哲伦环球航海 1. 导语：人们依据生活现象找到了地球是球形的证据，但是还是有很多人不接受这个观点。只有不断寻求证据，才能得到大家的认可。 2. 不走出地球，古人还是找到了地球是球形的有力证据。（预设：引入麦哲伦环球航海图。） 3. 假如地球是球形，那么沿着一个方向走，围着地球一周就能回到原点。出示航海图，同学利用地球仪环球一周。 （五）更多证据： 随着人类科技的的进展，走出地球，查找到更多的证据。（预设：出示图片） 三、研讨 1.同学反馈沟通：你能用模拟试验观看到的现

54、象，来说服天圆地方说的古人，哪些信息证明地球是球形的? 2.提问：人们是怎样生疏地球是球形的? 板书设计 地球的外形 猜想 球体 天圆地方 证据 观看 帆船 月食 麦哲伦航海 作业设计 （1）在争辩对比观看船模在球面和平面上的移动试验时，一开头就观看到了整个船模，说明白他是在（ ）上移动； 先观看到船模帆的顶部，之后又观看到了整个船模，说明他是在（ ）上移动。 a.球面 b.平面 c. 两个面都可以的 （2）他用手电筒照射一球形物体，得到该物体的投影是（ ）。 a.圆的 b.方的 c.都有可能 （3）通过阅读了解到，1519年航海家麦哲伦带领船队绕地球航行了一圈，证明白地球是（ ）。 a.球形的 b.方的 c.无法推断 3.7 地球水的星球 教材简析 地球水的星球这节课是三班级下册第三单元太阳、地球和月球的第七课。通过前面6节课的学习，同学对太阳和月球有了比较好的认知，还特地用一个韦恩图去撰写两者的相同点和不同点。本节课要用科学方法了解地球是一个液态水格外丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 聚焦板块，通过观看激发同学思考地球的独特之处。 探究板块，主要有四个部分，首先是通过观看地球仪，让同学直观地感受地球的特征。其次，