《天鹅的故事》教案

1、学习好资料欢迎下载天鹅的故事教案学情分析：七年级学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。相信这篇文章是对学生人生观、 价值观很好的教育范文。教学目标：1技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子3、情感目标：（1 ）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。教学重

2、点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、 团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学方法：1、以读为主，读中品味，品味中读。2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。3、引导自我发现，培养自主学习的精神教学时间：一课时教学过程：一、曲调未成情先行 1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课:师：还记得猫的故事这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师：猫的故事让我认识了一只不顾生

3、命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样， 让人感动。今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是天鹅的故事。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上天鹅湖轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇， 他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨， 辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？ 一声声“克噜一一克哩一

4、一克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋 师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运 又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。）二、始读课文初悟情 1请同学们以自己喜欢的方式读课文，看看课文中讲了关于天鹅的哪两个故事？2、出示生字词，检查预习。3、讨论交流：天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？三、再读课文情意浓1、自学思考：这是个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。2、学生自读思考，教师巡视指导。3、讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节

5、最让你感动？并找出让你感动的句子，说说自己的理由。彎小结：课文中写雄天鹅救雌天鹅的故事，以及课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座每位同学。（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次一一”的省略号中体 会到了老天鹅的顽强， 它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的 伟大。四、同学们，读了

6、天鹅的故事，你能举出在我们生活中发生的如同天鹅般精神的故事吗？讨 论分享。五、总结课堂情回荡同学们，今天我们学习了一篇感人至深的文章，在文章中我们感受到了天鹅的患难与共、团结一致的可贵精神。更让我们感动的是猎人可以放心猎枪，不在屠杀自然界的生灵。是啊， 我们人类生存的大家园中， 不能没有它们的陪伴， 正是这些小生灵让我们人类的生活才更加 的美好和富有诗意。感谢生命、尊重生命、爱护生命就是尊重爱护我们人类自己。六、作业布置学习了本文，你心里一定有很多的话想对小动物们说，把你最想说给小动物和我们人类的话写一篇小短文吧。天鹅的故事教学设计教学目标：知识能力1能正确流利有感情地朗读课文。能流利地复述课

7、文。2、学会本课生字，理解生字词。过程方法 抓住重点词句理解作品主旨；通过合作、探究，与作者、文本对话，融入情感，产生共鸣。情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感 情，体悟保护生态平衡的重要性。教学重点：1能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学难点：感悟天鹅休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏的精神；培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学课时：2课时。第一课时教学目标：1、 初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。能复述课文。2、学会本课中的生字。“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“

8、呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”教学过程:一、导入新课。看到天鹅,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭？可今天我们要学习的天鹅的故事不是一个童话故事，而是一个很真实、动人的故事。二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。（2）思考：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。2、学生按要求自学。三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。（2 ）学生交流，梳理课文板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自

9、读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课 文内容。（3）指名说说课文主要讲了一个什么故事。天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前， 一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢 奉献、团结拼搏的精神。2、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分:第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是

10、第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层， 叙述了一只老天鹅腾空而起， 用自己的胸脯和翅膀重重 地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。 这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交

11、流。四、复述1、 课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存， 在一只老天鹅的行动感召下， 用自己的身体破冰的神奇壮观的场面， 我们的心灵被深深地震撼了， 就像我读了这篇课文迫 切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。2、指名复述。五、练习巩固完成课后练习题一。第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。能复述课文。2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。3、品词品句，体验朗读，训练表达。体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程：一、复习引入二、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临

12、（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁一克哩！ ”地啼叫着，）4指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。（二）体会第二次叫声1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。“ ”划出老天鹅怎么做的词。“”戈凰众天鹅怎么做的词。2交流：（1）出示第3节课文内容A齐读B比较句子突然，一只老天鹅腾空而起， 它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石 头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打

13、冰面。C （理解“胸脯”）（板书：勇敢）D结果怎样？（看媒体）E齐读句子（只听得“咯吱”一一冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）（2）众天鹅怎么做？（理解“怔住”）3这时众天鹅发出了怎样的叫声？（1）出示：（湖面上传来阵阵“克鲁一克哩一克哩”的叫声，）（2）自己读？（3）师生互读（4）齐读说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。（三）体会第三次叫声1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的一2此时，天鹅的叫

14、声怎么样？3出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁克哩克哩！ ”）4自己读5指名读6齐读7出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁一一克哩一一克哩！ ”好像在说：“。”）（板书：脱险）8积累几个描写和风的词语说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。（四）整体朗读三次叫声（五）齐读课文，说说感动的语句。说明：让学生交流使自己感动的语句， 把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。三、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感

15、，从语言到审美全方位地提高。四、检测：（1）回答课后的练习题。（2 ）完成课后练习题，并完成配套练习。教学反思：本课的教学目标以学生为本， 让学生能利用课文进行复述 ，训练学生的口语表达能力，同时在 教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿 整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次“克噜一一克哩”叫声的不同 含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰 成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动，能有效的对学生进行情感教育

16、:天鹅的故事学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字词。3、品读课文，体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神，培 养爱护平动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道 理。学习方法：自主预习、合作明确、拓展练习导学过程：一、明确目标（齐读目标，明确方向）二、夯实基础（结合自主学习全案和下面问题预习课文， 课堂展示）1、明确作者与背景2、通读课文，读准字音。完成下面加点字注音硕（）大趔趄（）双翼（）栖（）息遐（）想琥珀（）霰（）弹三、课文理解（朗读课文，精读 914段，自主学习，小组交流后展示）1、课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。2、再读课文，理清脉络。课文有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给 我”听的。读一读，看看课文可分为几个部分？3、文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。 这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？5、如果你就是第二个故事里的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天 鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰 面，你会怎么想？你又会怎么做？这群天鹅怎样做的？体现了这群天 鹅怎样的精神品质？6、可以提出自己感兴趣的问题在班内讨论、 交流。（有问题把问