我喜欢的一句格言

1、我喜欢的一句格言 文化街小学 李晴说教材说教材 我喜欢的一句格言我喜欢的一句格言是义务教育课程标是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的习作内容。准实验教科书五年级下册第五单元的习作内容。安排在一组以安排在一组以“赤子情怀赤子情怀”为内容的文章之后，为内容的文章之后，学生先在楷模们的感人事迹中得到熏陶和启迪，学生先在楷模们的感人事迹中得到熏陶和启迪，然后设计此次习作，旨在训练学生以文本中的然后设计此次习作，旨在训练学生以文本中的主人公为榜样，从自己积累的格言中挑选出最主人公为榜样，从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一句，写出格言对自己的影响。喜欢的一句，写出格言对自己的影响。说教法：说教

2、法： 首先通过设计与主题作文相关的比赛活首先通过设计与主题作文相关的比赛活动，调动学生的积极性，激发学生的参与兴趣，动，调动学生的积极性，激发学生的参与兴趣，让学生无负担地参与到活动中去。然后采用记让学生无负担地参与到活动中去。然后采用记者采访的方式引导学生有序地描述活动过程，者采访的方式引导学生有序地描述活动过程，畅谈活动感悟。在这样的铺垫下，引入主题作畅谈活动感悟。在这样的铺垫下，引入主题作文，在小组中交流回忆自己与主题作文相关的文，在小组中交流回忆自己与主题作文相关的故事，与同龄人聊天，有共同话题，还可以相故事，与同龄人聊天，有共同话题，还可以相互提醒，利于打开学生思维。最后在确定了素互

3、提醒，利于打开学生思维。最后在确定了素材的基础上，简单引导谋篇布局，放手让学生材的基础上，简单引导谋篇布局，放手让学生自主撰写草稿。自主撰写草稿。说学生：说学生： 五年级学生，经过几年语文学习和五年级学生，经过几年语文学习和语言积累，已经基本掌握了一定的语言语言积累，已经基本掌握了一定的语言交流表达能力和写作能力，形成了一定交流表达能力和写作能力，形成了一定的理性思维，尤其是本次习作教学内容的理性思维，尤其是本次习作教学内容的编排在五年级即将结束的位置，这时的编排在五年级即将结束的位置，这时的学生各种语文素养已经基本趋向成熟。的学生各种语文素养已经基本趋向成熟。设计理念：设计理念： 义务教育语

4、文课程标准义务教育语文课程标准（2011年版）年版）对小学对小学5-6年级习作明确要求：懂得写作是为年级习作明确要求：懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。本次习作设计人的独特感受，积累习作素材。本次习作设计旨在用浅显的游戏打开学生思维的门窗，在摆旨在用浅显的游戏打开学生思维的门窗，在摆开的话题中有主旨地引导学生进行语言交流训开的话题中有主旨地引导学生进行语言交流训练和主题习作训练。练和主题习作训练。教学目标：教学目标：1.通过情景设

5、置让学生归纳出一条对自己有所通过情景设置让学生归纳出一条对自己有所启发的格言，明确格言的概念。启发的格言，明确格言的概念。2.从自己积累的格言中选择自己最喜欢的格言，从自己积累的格言中选择自己最喜欢的格言，讲清楚为什么喜欢。讲清楚为什么喜欢。3.通过一件或者几件事体现出格言对自己的教通过一件或者几件事体现出格言对自己的教育，引导学生对情节详略的处理。育，引导学生对情节详略的处理。4.能文从字顺地通过具体的事例写出自己最喜能文从字顺地通过具体的事例写出自己最喜欢的一句格言，表达出真情实感和深刻感悟。欢的一句格言，表达出真情实感和深刻感悟。教学重难点教学重难点 重点：能把围绕格言的事情叙述完整，顺

6、重点：能把围绕格言的事情叙述完整，顺序清楚，详略得当。序清楚，详略得当。难点：能从事例中体现出对格言的准确感难点：能从事例中体现出对格言的准确感悟。悟。教学准备教学准备 课件课件 活动中需用的足量的筷子活动中需用的足量的筷子教学过程教学过程 游戏导向游戏导向 激发激发兴趣兴趣活动提炼活动提炼 揭示揭示格言格言分享成长分享成长 畅谈畅谈格言格言谋篇布局谋篇布局 收获收获格言格言游戏导向游戏导向 激发兴趣激发兴趣 折筷子游戏 第一轮比赛折断一根筷子 第二轮比赛折一把筷子 现场采访 描述活动活动提炼活动提炼 揭示格言揭示格言 团结就是力量团结就是力量 揭示格言的概念揭示格言的概念 （语言精炼（语言精炼 有教育意义）有教育意义）分享成长分享成长 畅谈格言畅谈格言 出示关于团结协作的格言出示关于团结协作的格言 在小组交流自己的格言故