《浅谈小学数学教学中兴趣的激发》

1、浅谈小学数学教学中兴趣的激发 论文摘要 随着 新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做 到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。随着科学技术的飞跃发展，新的知识不断涌现，现在的小学生仅靠教师传授知识是远远不够

2、的，学生应该学会去主动学习知识和提高技能，从而适应新社会的发展。也就是说，教师的教学观念应从“如何教给学生知识”向“如何让学生学会学习”转变，学生的学习观念应从“要我学”向“我要学”转变，更贴切地说，也就是在教学中教师要注意激发学生的学习兴趣，努力提高他们的学习技能。因此，教师在实际的课堂中，不要墨守成规，要有勇于创新、积极探索的精神，要有行之有效的教学新模式，想方设计激发学生的学习兴趣，提高学习技能，促进思维发展，使他们在浩瀚的知识海洋中学到更多的知识。下面就谈谈如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣的一些做法和体会。1.课始，引起对知识的追求。俗话说：“好的开端是成功的一半。”因此要精心设计导

3、入课，让学生一上课就充满兴趣。对学生来说，每一课都是一个新开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动中。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使学生的身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。巧妙的开始，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待的迫切的心情渴望新课的到来。1.1悬念激趣 悬念，能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地去猜测、去期待，乃致欲罢不能，非要弄个水落石出不可。这就是悬念所起的作用。教师应学会巧妙地把悬念的

4、这种作用引进课堂，在教学过程中巧设悬念，激起学生主动获取知识的欲望，充分调动学生的积极性，让学生积极配合课堂教学，主动参与教学过程，使学生由被动接受知识转为主动学习，从而达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量的目的。例如：在教学“小数的基本性质”时，我利用多媒体先出示一支速记专用笔单价：1.5元。再出示商店的价目表：1.50 元/支。然后提问：两个数字各表示多少钱？让学生知道1.5元和1.50都是表示1元5角的意思。也就是说1.5元是等于1.50元的，即1.5=1.50。这时，教师有意把这个0用紫色出现，让学生找出两个数的异同后，提出悬念：为什么它们是相等的呢？学生顿时激起疑团，都很想知道“为

5、什么”？教师抓住时机，组织学生自学课本，在书中寻找答案，学生抱着尽快排除悬念的迫切要求，以如饥似渴的最佳精神状态，积极主动地投入到探索新知之中，很快利用就领悟小数的基本性质。1.2情景激趣 创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生学习兴趣，萌发求知欲约有效措施。如在教学乘法的初步认识一课时，课一开始，我便根据教学内容和教学各个环节相互衔接的需要，将动画片巴巴爸爸里的人物，以学生表演的形式，巧妙地引入了课堂，寓教学于情景之中，学生仿佛立即置身于情景交融的动画世界里，迅速地被教学内容所吸引，兴趣盎然地投入到了本节课的学习和思考之中。1.3故事激趣 小学生最爱听故事，在引入新课时，把数学知识

6、贯穿于故事之中，能使学生产生浓厚的兴趣。如我在教学末尾有零的有余数除法时，是这样引入新课的：“同学们，今天老师给大家讲一个八戒分桃的故事。”学生一听要讲故事，个个双目圆睁，全神贯注，“一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子们说：90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪吧。他怕小猴子们不相信，就列了一道算式：9020 =4（个）-1(个)，小猴子们信以为真，就各自拿着自己的桃子吃开了。直到悟空赶来，才戳穿了八戒的骗局。同学们，你们知道聪明的悟空是怎样发现八戒的骗术的吗？为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒列出的算式的计算过程。”这样引入新课，使学生兴趣浓郁，

7、注意力非常集中。1.4音乐激趣教学中可以将音乐引入课堂，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，使学生们激情奔放，心情愉悦；利用抒情优美的旋律，营造出恬静舒心的情境，使学生心情愉快，全身放松。如：在上绿化校园这内容的时候，首先让学生闭上眼睛听一段优美的音乐，去感受大自然的美，使学生对学习内容产生一定的兴趣，从而以斗志昂扬的状态进入学习。1.5猜谜激趣 猜谜语也是弦子们喜闻乐见的一种游戏形式，它形象、生动，而且有趣。如在讲钟面的认识一课时，我编写了这样一条谜“无腿也能走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守。”以这样的形式导入新课，显得既新颖别致，又富于趣味性和吸引力。 2.新授，唤起探求的激情。开

8、讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲，让学生在学习数学中愉快地探索。2.1直观激趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象直观不但能化难为易，而且能激发学生的学生兴趣。例如，在教学相遇问题的

9、应用题一课时，为了扫清学生学习上的障碍，在教学中，我将例题示意图变成了直观演示，让两位学生上黑板演示“相遇、相距、相向、同时”这四个词的意义，从而加深了学生对概念的理解，使他们积极主动地开始了对新知的探求。2.2操作激趣 动手操作活动是一种主动学习活动，它是具体形象，易于激发兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多各感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立或合作自觉地运用知识解决问题。总之使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。 例如：在教学“年、月、日”之前，让学生利用搜集回来的年历卡和已有的1980至2004年二月的天数卡片

10、，将1988年至2004年一月至十二月整理成表格，分别填上每个月的天数。分四人小组，根据合作填准确的表格，寻找“发现了什么？”鼓励学生，看谁发现得最多？操作中学生不难发现规律：“大月的天数是固定的，小月（除二月外）的天数也是固定的，一般四年一润，或可算出每个季度的天数、上半年、下半年的天数，”2.3儿歌激趣 儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学大月小月时，可给学生出示儿歌：七前单月大，八起双月大。这样，学生记得快，记得牢。再如，教学除号时，可以教给儿歌：一条横线画得平，两个圆点平均分。不仅形象描述除号的形状

11、，内含等分意义及书写要求，强化了学生表象记忆。2.4以画激趣学生对画画有着一种与生俱来的浓厚兴趣。其它学科可能厌烦，其它作业可能拖拉，但画画都能积极参与，认真完成。在数学教学中，多让他们看看图，画一画，使之自觉、主动地投入到教学活动中去。实践证明，以画激趣，以趣促学不失为数学教学中一种行之有效的教学手段。例如在教长方形（正方形）的周长和面积时，学生对周长和面积的概念极容易混淆，我先让学生画一个长方形（正方形），然后再让学生用彩色笔把周长勾一遍，把面积涂一遍。学生们在创造美的过程中，同时也感觉到画周长与画面积的差异，周长只要画几条线段，面积是一个面，必须把围成部分全部涂上。这样划一划，涂一涂，周

12、长和面积的本质特征清晰地印在学生的脑海里，概念教学也就由“死学”变成“活学”了。2.5媒体教学激趣充分利用电教手段在课堂教学上运用多媒体可以把复杂的内容条理化，使之更加形象具体、鲜明逼真，既能让学生段时间内对知识点获得清晰准确的认识，又可以不受时空限制，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主体意识，活跃其思维，使知识更容易理解和掌握。例如，在教学时分秒的认识时，若直接利用挂图或钟面实物，照本宣科，则内容枯燥，很难引发学生的求知欲，激发他们对学习内容的兴趣。而我则充分结合多媒体（电教平台）进行教学，在讲解新课前，屏幕先出现各种常见的钟面，接着利用动画设计使1大格里的5小格中在闪烁，让学生直观感受1大格

13、里由5小格，当分钟走一周即60小格时，时针走一大格，即1小时，也就是说，1小时=60分。在认识1分=60秒时，也采用多媒体出现进行教学，课后练习的设计我都在屏幕显示，特别在最后一个环节，抓动物游戏，同学们见到豹、狮子、飞鸟、乌龟、人等几种动物在比赛，都非常兴奋，都抢着拿鼠标去抓比赛赢的动物。整个学习过程，学生被我设计的生动形象直观的画面所吸引，再加上恰当的音乐配合，学生的学习情绪高涨了，气氛热烈了，极大程度地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。2.6情感交流激趣在现代的课堂教学中，我们应该清楚地认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台。俗话说：“感人心者莫先乎于情。”因此，

14、教师应该加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊、做学生的伙伴知己，课堂上多赞扬、关心、支持，少点批评。那么，学生就会很自然的对你所说的话和所教的学科产生兴趣。此外，我们还要通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理的。比如，在教圆周率的值时，我不失时机地介绍祖冲之发现圆周率的值的历程等，还有在整个数学教学过程中发挥数学的现实性作用，多举生活上的例子，让学生感受数学与生活同在，生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙。从而唤起学生对数学的兴趣。2.7竞赛激趣竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生

15、在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增因此，在数学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。2.8评价激趣激励评价是一种巨大的动力，在教学中教师激励性的语言能激发学生的探索欲望，提高学生的学习兴趣。 例如：在学生顺利地解答问题时，教师送上一句“你真棒！”、“你的思路真好！值得我们

16、学习。”等。在学生被困难绕着时，教师及时送上启迪，并说带一句“再好好想想，你能解的。”、“慢慢来，不要焦急。”等激励性的语句。虽然是短短的一句话，然而学生们已吸取了巨大的力量，加强了学习勇气和冲劲，触动了他们对教师的倾爱，调动了对教师所教学科的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。3.巩固，挑起对知识的留恋。练习是巩固知识的重要手段，从练习中可以反馈出学生对所学知识的掌握情况。但重复、枯燥的练习会使学生产生厌倦情绪。因此，精心设计具有启发性和趣味性的练习内容和方式，也是培养和激发学生学习兴趣的有效途径之一。 3.1游戏激趣 低年级学生很爱游戏活动。为了避免单一的计算和简单的重复，在低段教学中，我经

17、常以游戏的形式让学生进行练习，寓教于趣，以趣促思，以思发散，并且注重全体参与。如开火车、摘苹果、送信、钓鱼、小动物找家、插红旗比赛等，都是较好的学生乐于参与的活动。如在教完元、角、分的认识之后，我设一“柜台”，上面放着许多标有阶格的商品，让学生来“买”，学生情绪高涨，百买不厌，这样既巩固了新知，又达到了课虽尽而余趣犹存的效果。3.2一题多变(解)激趣 一题多变(解)训练不仅能培养学生思维的准确性和灵活性，克服思维定势带来的消极影响，而且能使学生从变题解题的过程中体验到数巧变生趣，奥妙无穷的特点，从而激发学生的探求欲，如下面的应用题既有趣，又富有思考性。(1)小朋友排队走，小明前面有3个人，后面有2个人，这支队伍共有多少人？学生回答：3+2+16(人)；(2)小朋友排队走，从前面数小明是第4人，从后面数小明是第3人，这支队伍共有多少人？一部分学生回答3+