【原创】中心幼儿园中一班表演游戏阶段计划

1、中心幼儿园中一班表演游戏阶段计划 学期目标： 1能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解。 2根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，提供创造力、表演能力和口头表达能力。 3学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作游戏。 4学习设计和布置游戏场景，能够爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。情况分析：在上个学期的游戏中，我们不难看出幼儿喜欢表演游戏，他们喜欢模仿老师学习角色动作及对话，幼儿的角色意识随着游戏的次数慢慢的增加了,初步具有遵守游戏规则的意识，喜欢扮演角色，能用普通话清晰地说出角色的对话，但是幼儿间表演角色时缺乏合作意识，不能明

2、确地与同伴共同游戏，不会合理的布置场地等还需要在这个学期中继续进步。第一阶段计划 预定游戏主题：小蝌蚪找妈妈、小兔乖乖、狼和小羊一、游戏目的1对文学作品感兴趣，加深对文学作品的理解。2发展口语表达能力，学习按意愿选择并扮演角色。3初步会遵守简单的游戏规则。二、游戏准备1物质准备：狼和小羊：小羊、大灰狼、小马、大象、小猫、小狗的头饰，房子、皮球小兔乖乖：兔妈妈、大灰狼、红眼睛、长耳朵、短尾巴的头饰、围墙、萝卜、纸棒。小蝌蚪找妈妈：小蝌蚪、小鸭、鸭妈妈、大鱼妈妈、小鱼、乌龟妈妈、青蛙妈妈的头饰。2知识经验准备：小朋友已经熟悉故事，并会较完整的讲述。三、游戏指导：第一次指导：(3月1日星期五下午)1

3、引导幼儿回忆上学期表演过哪些游戏，并回忆一部分对话。2幼儿自由讨论：今天想当什么角色？和谁一起玩？3和幼儿商量游戏要求：不随便离开自己的游戏场地。4幼儿游戏，教师进行指导。（1）师以兔妈妈的角色介入活动。（2）鼓励幼儿积极参与到游戏中5请一组幼儿上来表演小兔乖乖，自由结束。观察记录：由于是本学期第一次游戏，幼儿在布置场地上比较拖拉，收拾玩具也占用了很长的时间。下次游戏应在此环节加以引导。第二次指导：（3月8日星期五下午） 1.复述故事帮助幼儿回忆故事的内容。2.引导幼儿理解故事内容学习故事的对话注意语气的变化。3.请一组幼儿示范表演小蝌蚪找妈妈教师讲解其中的注意点。教师提出游戏要求:（1）注意

4、轻声与同伴协商分配角色等。幼儿表演教师参与主要角色的扮演其他角色由幼儿自己边讲边玩游戏。重点指导角色语气、动作表情。(2)幼儿自主选择角色在指定范围内活动。4.教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。(,)表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。5.请幼儿说说今天表演的情况。教师根据表演情况进行教育引导观察与推进：表演小蝌蚪找妈妈这一组的小朋友秩序混乱，大部分幼儿不会说，不会表演。这都需要在接下来的表演游戏中有待加强。第三次指导：（3月15日星期五下午） 1和幼儿一起学习新主题小蝌蚪找妈妈的对话。2请一组能力强的幼儿示范表演小蝌蚪找妈妈，鼓励幼儿大胆表演，并请其他小朋友进行评价。3幼儿讨论：小

5、蝌蚪都碰到哪些动物？青蛙妈妈长得什么样子？4幼儿游戏开始，教师进行指导.（1）师帮助幼儿一起布置小蝌蚪找妈妈的场地。（2）提醒小朋友爱惜玩具材料。5游戏结束，幼儿互相评价。观察记录：幼儿对表演游戏很感兴趣，能投入地模仿故事中的角色的形象特点，语调也能注意变化，但表情还不够逼真，特别是新开的主题小蝌蚪找妈妈，还需加强锻炼。第四次指导：（3月22日星期五下午） 1 回忆小蝌蚪找妈妈中的对白，引导幼儿说出鸭妈妈、大鱼妈妈、乌龟妈妈的出场顺序。2 幼儿自由商量游戏主题，协商角色。3幼儿游戏，教师重点指导小蝌蚪找妈妈。（1）教师以旁白的身份加入小蝌蚪找妈妈的故事中，适当提醒幼儿说出该故事中的对白。（2）

6、对能较流利说出对白的幼儿给予肯定和表扬。4游戏结束，针对游戏情况评价。观察记录：幼儿已经能顺利地表演小蝌蚪找妈妈，但是对白还比较生疏，没办法完整地表述。表演时会停下来想一想。小蝌蚪找到青蛙妈妈的对话经常不知所措。 第五次指导：（3月29日星期五下午）1. 再次观看小蝌蚪找妈妈的的视频，将小蝌蚪找到青蛙妈妈的那段对白和幼儿再次 说一说、学一学。2. 讨论：青蛙长得什么样子？3. 幼儿自由商量游戏主题，教师视情况定小组长进行领导与分配角色。4.幼儿游戏，教师适当指导。观察记录：有了前面几次的表演，幼儿在本次小蝌蚪找妈妈的表演中有了很大的进步，只是对白交流还有待提高，尤其是小蝌蚪找到青蛙妈妈的那段最

7、长的对白。幼儿容易忘记。关于这点，将在下个阶段继续努力。阶段小结：经过一阶段的观察指导，大部分幼儿能认真地参与表演，表演时的声音也比较响亮了。喜欢与同伴共同游戏。在游戏中，大部分幼儿能爱惜玩具、材料，在老师的提醒下遵守常规，但部分幼儿还不能很好协调同伴间的纠纷。表演时的表情较有变化，但动作较单一，缺乏创造性。第二阶段计划 预定游戏主题：小蝌蚪找妈妈、狼和小羊、小猪盖房子一、游戏目的1对文学作品的兴趣，加深对文学作品的理解。2在老师的指导下能运用连贯的语句、适当的表情来表现角色的性格特征。3初步有集体观念和交往能力，会合作游戏、学会协商轮流扮演角色、使用玩具。4爱惜玩具材料，遵守简单的游戏规则。

8、二、游戏准备1物质准备：小蝌蚪找妈妈：小蝌蚪、小鸭、鸭妈妈、大鱼妈妈、小鱼、乌龟妈妈、青蛙妈妈的头饰。狼和小羊：羊、狼、大象、狗、猫的头饰。小猪盖房子：猪妈妈、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼的头饰、纸砖若干个。2知识经验准备：小朋友已经熟悉故事，并会较流利的讲述。三、游戏指导：第一次指导：(4月12日星期五下午) 1.提问导入，激发兴趣。引导语：小朋友，生活中你们见过的房子是用什么东西盖成的呢？今天有三位小客人也想盖房子，我们一起听听他们是谁？盖了什么样的房子？好吗？2.观看视频小猪盖房子，并学习对白。3幼儿讨论：有几只小猪？三只小猪分别盖了什么样的房子？谁的房子最结实？4幼儿游戏开始，教师进

9、行指导.（1）师帮助幼儿一起布置小猪盖房子的场地。（2）提醒小朋友爱惜玩具材料。5游戏结束，幼儿互相评价。引导语：你今天扮演什么？你是怎么说的？谁表演的最好？观察记录：下午玩小猪盖房子的小朋友，秩序混乱，并且好几个幼儿不懂得说对白，以致场面过于混乱。第二次指导：(4月19日星期五下午) 1.回忆小猪盖房子中的对白，引导幼儿说出小黑猪看到稻草说什么、小白猪看到木头说什么、小花猪看到转又说什么。2.幼儿自由商量游戏主题，协商角色。3.幼儿游戏，教师重点指导小猪盖房子。（1）教师以旁白的身份加入小猪盖房子的故事中，适当提醒幼儿说出该故事中的对白。（2）对能较流利说出对白的幼儿给予肯定和表扬。4游戏结束，针对游戏情况评价。观察记录：第三次指导：(4月26日星期五下午) 1. 谈话引入引导语：今天你们想选择哪个游戏主题？2. 组织幼儿自由谈论，并协商故事角色。3. 幼儿表演，教师适当指导，重点指导小猪盖房子。4. 游戏评价，对于大胆表演、对白流利的幼儿给予奖励和表扬。观察记录：第四次指导：(5月5日星期五下午)