7A版我和父母教学设计

1、7A版优质实用文档我和父母教学设计（第二时）一、教学内容分析：第三单元学会交往 主要围绕学生怎样正确处理人际关系、 学会与人交往 展开，我和父母是本单元第一小节内容。父母作为学生最熟悉、接触最多、 关系最密切的人， 能否顺利地与父母进行良好的沟通， 对青少年的个人成长具有 重要的现实意义。本主要是让学生能够体会父母对我们的关爱， 学会尊重父母， 孝敬父母。 特 别是要能正确看待生活中与父母起冲突的情况，克服“逆反”心理，掌握与父母 沟通的方法。对于现在的中学生心理发展规律来说，出现亲子冲突是正常现象， 但经常发生冲突必竟不利于和谐亲子关系的发展，会影响亲子之间的正常沟通。 虽然化解亲子冲突需要

2、父母、 子女双方共同的努力， 但本主要从教育、 引导学生 入手，培养学生换位思考的能力，掌握与父母沟通的方法。二、目标要求标要求：。1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产 生的矛盾，克服“逆反”心理2。 1 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己 所能孝敬父母和长辈。依据新程标准的要求及本校学生的实际情况， 在学生原有的知识和能力的基版优质实用文档7A版优质实用文档础上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标即教学目标：、知识与能力：知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟 通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”

3、心理。并掌握一 定的与父母沟通的技巧和方法。、过程与方法：通过欣赏歌曲， 感受到家庭的温暖。 通过联系生活实际， 结合堂设计的一系 列活动，包括辩论、小调查、情景剧表演，反思与父母起冲突的原因，并思考化 解冲突的方法。、情感、态度、价值观目标：学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的 父母，尽自己的所能孝敬父母和长辈。 学会与父母沟通， 掌握化解与父母之间冲 突的方法，更好的改善亲子关系。三、教学对象分析七年级的学生与小学时相比， 亲子关系表现为如下特点： 孩子对父母的依赖 感降低；父母对孩子的影响降低； 孩子希望得到父母的理解、 尊重、认可、信任， 甚至赞赏；家长往往认为孩子是自己的私有财产，

4、 因而不能公平、 平等地对待孩 子；孩子与父母之间感情色彩减少； 内心矛盾冲突强烈， 其理性相对较差， 感情， 行为冲动较多；亲子关系由简单到复杂。情感方面， 初中生的身心就处在一种非平衡状态， 引起种种心理发展上的矛 盾。他们往往认为自己的已经长大了， 不愿意父母再把自己当成小孩子看待； 而 在父母的心目中，却一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些， 还很不成熟，还需要呵护。这时，经常会使孩子感到父母过分把自己当成小孩子， 过多干涉自己的的事，因而会产生种种不满情绪，与父母发生冲突。版优质实用文档7A版优质实用文档四、教学重、难点教学重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培

5、养与父母之间的交 往与沟通的能力。教学难点： 正确认识父母对自己的关爱和教育， 以及可能产生的矛盾， 克服 “逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。确立依据： 父母与子女间的相互关爱都是天生的， 但有些时候这种关爱得不 到相互理解， 反而成了亲子关系之间的阻碍。 一旦孩子和家长产生矛盾， 造成冲 突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。 对多数青少年而言， 他们不能很好 的与父母沟通， 不善于以积极的方式改善亲子关系， 因此，确立重点为学会与父 母沟通，掌握沟通的方法；难点为能够正确认识亲子矛盾，克服“逆反”心理。五、教学方法：运用多媒体演示，以学生为主体，采用分析法，讨论法，情景表演法等等

6、六、教学过程设计（一）导入先播放 flash 歌曲让爱住我家 。通过张图片将上节的知识与本时相连接： 父母生我养我，我们要尊重父母， 孝敬父母。每个人都有自己的家人， 每个人都希望与家人永远相亲相爱， 尤其是生养我 们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事 与愿违。有时候，哪怕是一“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的烦恼。 今天，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：版优质实用文档7A版优质实用文档爱的冲突以及化解冲突小锦囊。出示题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊（二）联系实际，自主探究，获知明理师：下面就请同学们来完成书上探究园的图表

7、题。 书上八幅漫画中哪些表现 了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱 的冲突”的类似经历 ?举例说明。师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。 是父母变了， 还 是自己成熟了，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。美国小说家马克吐温曾说过这么一句话： “当我七岁的时候，我觉得父亲 是天底下最聪明的人； 当我十四岁的时候， 我觉得父亲是最不讲理的人； 当我二 十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。 ”为什么会在十四岁的时候出现这种现象，父母对我们又是如何看的呢？活动设计：辩论规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，右边代表

8、 反方。每一方派 3 名同学作代表 ,由第一名同学阐述观点 ,其他两名同学与对方辩 论。辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好 ?正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好学生辩论。师：父母对我们的管教，正是出自父母对我们的爱。版优质实用文档7A版优质实用文档（通过辩论，请同学归纳出与父母起冲突的原因，并思考：与父母起冲突是正常现象吗？经常跟父母起冲突会有什么危害性？）师：尽管父母的方法有时并不是很得当， 但实际上却充满着他们对子女深深 的爱。下面我们完成一个小小的测试， 请大家拿出笔来做一做， 把所知道的内容打内容：你对父母了解多少生日最近的苦恼对我们的期待等等现场统计：进行全班统计。公

9、布统计结果，请名学生谈看法。 （通过这个 调查，培养学生换位思考问题。 ）针对学生的回答教师进一步引导：你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大 ?你们认为增进了解最好 的办法是什么 ?（演示要增进与父母的了解必需要先学会沟通：沟通从心开始）（三）设置情景，联系实际，运用知识，解决问题设置情景：考试考砸了，回家怎么向父母交待师：请大家根据漫画中所提示的信息， 联系自己的生活实际， 充分发挥想象， 用你们的真情实感， 把漫画联想构成一个完整的故事， 并把故事用角色扮演的方 式告诉大家。版优质实用文档7A版优质实用文档学生角色扮演。（学生演绎的故事可谓异彩纷呈，但无非是两种情况：一种是避免了冲

10、突； 一种是矛盾激化， 引发了亲子冲突。 因此要根据学生表演的情况进行引导。 如果 是第一种情况的话， 引导学生学会归因， 学会借鉴别人的可取之处， 并能对这种 做法形成正确的认识； 如果是第二种情况的话， 可采取将错就错的办法， 引导学 生步步“错”下去。当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这 种通过学生自己体悟出来的道理学生容易接受。 ）师：在同学们的生活中，一定还有成功化解与父母冲突的例子请 2 个同学分享成功化解与父母冲突的例子引导学生阅读本上的“化解冲突小锦囊” ，由此归纳出沟通的四大法则。演示：沟通的四大法则（四）归纳小结，指导实践师：同学们通过今天的学习找到了一些解

11、决冲突的锦囊妙计， 你用过这些方 法了吗？如果没用过，不妨试一试。师：好了， 一堂的时间不能解决所有的烦恼和所有的问题， 但同学们的许多 经验却给了我们很好的启发，说得好，我们更要做得好。大家下去以后，请完成 书上 1 页到 2 页的内容， 并请父母谈谈他们的看法。 同时也请大家参照书上 “阅 读与感悟”中“成长的谈判” ，试着与爸爸妈妈签订一分成长协议，与父母来一 次真诚、愉快的沟通。最后，在这几幅图片中结束我们今天的程。七、本板书设计如下版优质实用文档7A版优质实用文档二、爱的冲突以及化解冲突小锦囊（一）爱的冲突、与父母起冲突的原因、与父母产生冲突是正常的现象吗、经常跟父母起冲突有什么危害

12、性（二）化解冲突小锦囊、多与父母沟通 ,多了解父母 ,学会换位思考、沟通的方法八、教学反思在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导， 既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。突出活动的有效性， 多层次、 多角度展开对问题的研究和讨论， 由此解决亲子之间冲突问题，化解了亲子之间的矛盾， 教师起“导”的作用，关注学生的“学”。活动设计注重心灵体验，强化正信息。由于本主要是以活动为主， 因此活动开展是否成功对本的学习至关重要。 例 如安排的辩论， 由于要我们是农村学校， 学生的素质参差不齐， 要注意辩论一边 倒的情况；或者是安排的情景剧，有可能也会出现学生“逆反”心理的表演，这 些都是需要老师的引导