教师跟岗培训总结5篇

1、教师跟岗培训总结 5 篇教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格， 促进学生在品德、 智力、体质等方面全面发展。以下是的教师跟岗培训总结，欢迎大家 参考！跟岗学习行将结束，这十几天的学习，我们在聿怀跟岗培训， 安排的培训内容确实丰富， 形式多样。 除了了解学校的历史及教学理 念，感受学校的文化氛围，我们还有专家讲座，听示范课，学员间互 动交流及成员上研讨课，听评课。第一天踏入聿怀初级中学就让人感受浓厚的历史感。之后在学 生的辩论会上、在HEC课程分享会上、在学校的艺术节上，又让我们 感受到学校深厚的文化底蕴； 而在学校初三级的誓师会上， 更让我们 看到了师生的激情绽放。我知道这次的培训将不虚此行

2、。特别是听了蔡老师的关于写作教学的若干思考讲座，其中 提到的 作文教学的训练序列设计 ，让我不禁陷入思考： 我们在作文 的教学中确实忽略的一点就是 有序 。一直以来多数人的在作文的教 学中处于盲目性， 我讲到哪就写到哪， 学生写了针对其作文指导下就 完事，而忽视了在初中三年作文训练如何有层次的推进； 忽视了对学 生个体写作指导的有序和有针对性。 聿怀陈少端老师的做法确实值得 我借鉴与学习。最荣幸的是听了鲁澄南老师讲座专题可能性的阅读与可能性 的讲座，强调的是一个教师可能的专业发展离不开阅读与写作。他 让我明白了，一个老师如果在课堂上能够体现 从一元阅读到多元阅 读的模式，大受启发的是学生，而且

3、你的课堂也必是灵动的课堂。 他说过一句话 在你的人生轨道上刻下思想的肖像、经验的反思、真 理的追求、生活的履痕、科学的想象、文学的意境、批判的力量你所笔耕出来的，将是在回望之时那一片独自葱郁的田野风光。确实，阅读打开视窗，写作凝练思想，我想说，在教育的路上，我要做 一个行的人，在行 中唯有通过可能性阅读来提高教育生命的宽度与再者，在同伴身我上也获益良多。 有缘千里来相会 ，在第一 期的培训中，我们从陌生到无话不谈，到对教学的探讨，彼此之间的 隔膜在逐渐消弭。第二期的跟岗培训，我们见面如老朋友一样，笑声 总是充盈在我们的饭桌、宿舍、办公室，甚至走在马路上都是欢乐满 车。快乐的背后也蕴藏着我们艰苦

4、的努力， 十几天的学习任务绝不轻 松。毕竟能有资格参加这个培训的老师都不是等闲之辈， 和众多能人 一起同吃住，共研讨自然不会空手而归。每天聚在一起上课、评课、听讲座。下班了、夜深了，依然挑 灯奋战。晚睡早起成了每天的固定模式， 心里不禁感叹这次跟岗学习 比平时上班都累。好钢就要重锤砸，想做好钢就要经得起这样的敲打。 当然被敲打的过程是漫长而痛苦的， 但如果是热爱教学、喜欢学生的 老师，自然会在其中寻找到无限的乐趣。只要坚持走下去，我相信自 己能成为教育战线上的一块好钢。在同伴的身上我学到很多，刘老师 的教学严谨、一丝不苟，石老师的幽默风趣，蔡老师的语文味这 些我会带回自己的工作岗位，并不断地学

5、习，持之以恒地实施，我想 意义是十分深远的。对我来说，也许不能成为像导师所说的那样优秀 的教师，但我觉得只要不断充实自己，做一个教育事业上的有心人， 每天前进一小步，就能成就自己人生的一大步。在即将告别聿初的今天，我发现自己在不知不觉间的确是进步了，我还是那个我，但内心里对教学的理解发生了微妙的变化。为教师一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心 来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内 容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天 我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改 进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得

6、是否 愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来， 这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。 经过长期积累，我们必 将获得一笔宝贵的教学财富。通过培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境 界，许多疑问得到了启发或者解决。我不仅学到了丰富的知识，更进 一步提高了业务素质。 感谢培训让我认识到自己的诸多不足。 我要感 谢聿怀初级中学， 能给我们提供这样一个可以相互学习的平台， 让我 们可以反思到自己的不足。蔡朝阳说： 作为教师，其价值自然在与需要寻求自身的突破。 我知道寻找有意义的教育无非就是是寻找生命的意义。我想做一个 有思考的 行者 ！做个 行者 ，用行动诠释生命的意

7、义。生命的意义 就在于 在生命存在的前提下进行思考之类的活动 。虽然你现在拥有 生命，但你不去思考这个世界，不去用行动证明你的思考，不在行动 中收获你的思考、 感悟， 你该如何证明你的存在？你该如何让你的生 命有意义？行动起来， 会让人生像面包一样饱满充实， 让残酷的现实 像梦境一样甜美，让虚渺的情感像溪水一样可触可碰可感！今天是跟岗学习的第二天，正式深入八中课堂，亲身感受其教 学与教研氛围，感触颇多，获益匪浅。首先是课堂内师生之间、生生之间交流的和谐融洽、积极参与 的良好氛围。教师的课堂准备充分，学生的积极配合，充分突出了以 学生为主体以教师为主导的新课程理念。 学生回答问题时的积极、 大

8、气、出口成章，教师点评时的精炼到位、恰到好处点拨与引导，使课堂流程自然顺畅。不难看出教师对学生的训练有素以及学生对老师工 作的认可与回报。反观自己学校，虽说轰轰烈烈的“三步七环节：教 学模式已深入人心，但总感觉到语文课被模式化僵硬化， 很难上出语 文课应有的“语文味”。正如学员一中的刘丹所说，我们应该将这种 久违了的氛围带回去，辐射和感染自己的同事与学生。其次是八中语文组那种畅所欲言、知无不言言无不尽的教研氛 围，特别是评课氛围。下午评课，虽然任务只要评上午听的两节课， 但引申的专业问题很有针对性和指导性。授课者详细介绍教学设计，坦承教学中自身意识到的不足。评 课者对课不对人，毫无保留的客观评

9、价无论是对授课者本人还是参与 教研的老师，不管是对八中本校的老师还是我们这些有幸参与观摩的 外校学员，收获都是很大的。特别是主持人、评课者之间大多以昵称、 绰号或名字互称，更可感觉到这个大家庭的和睦与亲切， 这种感觉令 我羡慕。特别是对我这种评课喜欢讲直话讲真话的人来说，我找到了自信与勇气，我以后将秉承“对课不对人”的原则参与自己学校的评 课，我相信，不管是对自己还是被评者都大有益处。好期待明天能听 到名师傅老师的精彩一课！短暂的十三天跟岗学习，不仅开阔了眼界，增长了学识，还软化了心灵，丰盈了梦想。十三天的聿初所遇所见，收获颇丰。自培训通知在群里炸开了锅，便感觉到蔡尉洁老师、方敏老师 忙开了，

10、不曾谋面，却可感受到老师们的热情温存和善解人意。跟岗 期间，感受到聿初领导与老师们的真诚待人、齐心协力，置身于如此 和谐的校园中，时不时有种感动涌上心头。学校领导班子亲切地接见 了我们，在生活上给予细心体贴的照顾，让我们住得舒适学得轻松。 聿初是一个集体，一支团队，充满正能量，极具感染力，就是负责拍 照录像的老师也那么认真耐心、精神饱满。老师一见面，就给我们一份大礼包，其中有语文同步训练（六册）、名著课题专研、字词总汇、班级作文选刊等 等，令人震撼的是这些教材都是聿怀初级中学的老师们自己编的。在我们区的各所学校中，认真负责细心的老师很多，但能编写出这样教 材的学校却没有，这得凝聚了老师们多少心

11、血啊！看到这份大礼包， 我深深地被震撼了！幸运地遇见聿初的“燃烧吧，青春”中考誓师大会，会上透过 视频回顾了三年来的点点滴滴，重温了师生们共同进步、共同成长的 瞬间，聆听了九年级所有班主任送上的深情鼓励和诚挚祝福。会上掌声雷动，呼声激越，场面感人至深，让人热泪盈眶。不可置疑，学校 在人文关怀、励志前行方面所做的工作是教育的楷模。聿初的 Hec 校本课程分享会和艺术节也让人震撼，这些活动见 证了老师们和孩子们的创意灵思， 也让人领略到素质教育的旖旎风光。 Hec校本课程分享会上，口袋历史展示了更多课本不曾出现的历 史点滴；女生悄悄话表现了能唱会跳、入得厨房、出得厅堂的快 乐女生最美丽的主题；团队

12、拓展训练诠释了团队精神更需要默 契艺术节上，有众志成“塔”设计大赛，有班级特色窗口，有文 艺汇演，有慈善拍卖会何为教育？我想，真正的教育应该是：尽 量给他一个支点，因为他有可能撬动整个地球。学习第一天，蔡尉洁老师开了关于写作教学的若干思考的 讲座，真诚地介绍了学校是如何一步步克服困难完善作文教学的。 我 认为作文教学的训练序列设计和作文教学中的材料积累这些经验尤 为推崇。有了老师分享的经验，感觉教学有了更明晰的方向。跟岗期间，听了工作室三位老师的示范课。老师们精通语文教 学规律，课堂驾驭能力强， 教学富有智慧和艺术，教学手段运用得游 刃有余，教学交流点评时中肯透彻，有理有据。据老师们所说，这些

13、 正是于他们的敢于批斗和敢于被批斗， 这也正是很好地诠释了一种零 距离的真诚与坦率， 只有这种真诚才能使教育蔚然成风， 生命之树长 青。每一个学员都要上一节汇报课，蔡老师希望我们上作文课。听 到这样的希望，我们犯难了。作文教学向来是一块大石头，准备过程 中耗时多，指导学生作文时需要有更强的应变能力和灵活的思维能力， 这更显教师的教学技巧和教学素养。我回想自己十几年的教学经历， 竟然没有上过一节像样的作文课，真是惭愧。想归想，最终豁出去了， 毕竟是冲着学习来的。准备完毕，工作室的老师们对我们的教案和学 案一一做了详细的指导，提出修改意见。最后，我们呈现在老师和学 生们面前的是一节节有个性的语文课

14、， 虽存在诸多不足，但我们的能 力得到了提升，我们战胜了过去。评课时，老师们的点评更是醍醐灌 顶、一语惊醒梦中人！工作室邀请了鲁澄南副局长为我们开了一个可能的阅读与可 能的写作专题讲座，他强调的是一个语文老师可能的专业发展离不 开阅读与写作。他在指出语文教师成长过程的诸种可能性后，具体分 析了阅读、写作使状态达到可能性的提升。听后感触很深，觉得作为 一个语文教师这一职业极具魅力，既神圣又任重，那天上午我负责写 跟岗日记，于是我写了一篇心得。想想我的初心，便是引领学生走向 远方。在学习培训期间，这种初心萌发得愈加葱茏。教师是人类文明 的传递者、学生人生道路的引路人，一个抱有理想信念的教师，往往

15、能在学生心中播下梦想的种子。教师只有坚定理想信念，扎实工作， 才能增强教书育人的责任感和使命感，才能得到学生、家长、社会的 认可，才能有职业幸福感和工作成就感，从而使自己的生命绽放光彩。信息时代下做好老师应不断汲取新知识， 更新自己的知识结构， 善于 把自己变成一条清澈流动的河， 使自己的学科知识更广博， 使教育教 学方法更灵活有效。苏霍姆林斯基说过： “只有当每个少年从教育者 那儿得到活水，他们的才干才能发挥出来。”由此可见，教师的 扎实学识十分重要。 想要把学生引向远方， 老师的脚步怎可先行停下？ 正如蔡尉洁教师工作室的Logo “行”字所诠释的 行行重行行， 道路在脚下！十三天，我积极参加工作室安排的各项活动，每次活动都能准 时参