分层作业实施方案

1、红星小学“分层作业”实施方案一、作业分层布置的意义学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固 和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力、提高素质都具有不可替代的 作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全我校的作业监 管和考核机制，有利于促进我校学生个性特长的发展；促使我校 教师更加关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性, 关注学生的健康成长；促使教师钻研教材教法，更加重视教学规 律和认知规律，促进教师提升教学水平和教学能力。二、作业分层布置的要求（一）作业总量要求1. 一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学 内容适量

2、布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说 型、活动型作业。2. 三至六年级回家作业控制在每天1小时以内。语数英的 作业量由班主任统一协调，分别布置适量的题目。其他学科一般 不布置书面家庭作业，可布置阅读型、自助餐型、游戏型作业。3. 节假日作业：教师可结合课堂教学改革，适量布置预习 型作业、分层型作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作 业等，每天书面作业时间不超1小时。（二）作业设计与布置方式本学期我校暂定二、三、四年级为分层作业实施试点班级， 按照以下方法进行：1. 实施作业分层。要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启 发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激

3、活思维、培 养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书 面作业分层布置，由学生自主选择相应的层级作业。作业层级主 要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择，将学生按学习情况 分为逡两级，使各层级学生都有收获。作业分层方法：一类题：基本题（必做 谁选做） 二类题：提升题（橐 必做（I选做）学生分组方法：学生自主组成合作学习小组，每5-6人一个小组。成员由豪 和 忆两类学生组成，组内互帮互助，共同进步、提升，不可 照抄作业。2. 丰富作业形式。提倡布置阶段性、探究性、实践性作业。作业形式应结合学 科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵 活性。供选择的作业类型参考：当堂

4、练习巩固型作业（课堂完成）、 适量抄写记忆型作业、复习型作业、预习型作业、拓展型作业、 创新型作业、阅读写作型作业、综合实践型作业、实验操作型作 业、小组合作型作业、个性化型作业等。3. 加强设计研讨。教研组把作业研讨纳入校本教研的内容，开展“校本作业”、 “特色作业”等的研讨，指导各自学科的作业规范，评选优秀的 作业典型进行推广。布置给学生的作业教师必须要先做，要在充 分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和 适宜的学生群体基础上，做到作业量适屮、科学有效、针对性强。4. 杜绝作业偏差。教师不得要求学生家长自行打印作业，不得布置由家长完成 的作业。杜绝给学生布置机械型、重复型

5、、难度过大的作业，严 禁布置惩罚性作业。）（三）作业批改要求作业批改坚持做到：有练必批、有批必评、有错必纠。1. 基本题全批全改，重点题细批细改，必要时面批面改， 不得漏批。2. 作业批改要及时、认真、准确、规范；批改形式丰富， 批改后有客观、公正的评价，杜绝“有布置无批改、有批改无评 价”的现彖发生。各教研组要统一各自学科相关作业批改的具体 做法。3. 对作业屮存在的问题要及时反馈。作业经教师批改后， 建议先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或小 组互助，个性错误个别辅导，学生养成错误作业及时纠正的习惯。 各学科统一建立“错题集”，鼓励建立“好题集”，养成常复习的 好习惯。4.

6、教师及时做好作业分析。对学生作业的整体完成情况、 主要错误及成因、好的解题思路与方法、改进意见与措施等进行 必要分析，教研组收集建立作业分析反思集。三、作业分层布置的监管1. 作业监管小组组长：张纪平副组长：潘德成组员：全体教师2. 根据学校实际，对我校的作业进行有效管理，教务处定 期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问 卷调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度；各教研组做 好学科作业量的统计、汇总和抽查工作，并有整改措施；班主任 做好班级学科作业的协调工作，每周一次上交本班的作业布置情 况。3. 学校将作业质量、作业批改、作业负担等的情况作为考 核教师的重要标准纳入教师考核体系；对作业问题较多、并在社 会产生不良影响的个人进行责任的追