学前儿童社会教育.doc

1、学前儿童社会教育导学案一、形成性考核的要求及形式形成性考核主要依据形成性考核册的完成情况（占 20%）,以及学员小组 讨论和自主学习的情况（占10%）来评定。二、具体内容考核要求第一章学前儿童社会教育概述1 .考核目的本章主要考核学生对学前儿童社会教育的发展历史、 学科性质与内涵的掌握 情况。2 .考核的知识点学前儿童社会教育的产生与发展；学前儿童社会教育的学科性质与内涵； 学 前儿童社会教育的意义与专业准备。3 .考核要求识记：学前儿童社会教育的产生与发展经历的主要阶段；学前儿童社会教育 的学科性质、定义与研究任务；学前儿童社会教育的意义及相关概念。理解：各发展阶段的主要特点以及它们之间的联

2、系与区别； 学前儿童社会教 育与相关教育概念及课程领域的关系；学前儿童社会教育专业准备与教育效果问 的关系。应用：对照学前儿童社会教育对教师的要求， 分析自身的差距和不足，明确 努力方向。第二章 学前儿童社会性发展及其影响因素1 .考核目的本章主要考核学生对社会性发展的主要理论、学前儿童社会性发展的特点以 及影响学前儿童社会性发展的因素的了解和理解程度， 以及运用这些理论来分析、 解决问题的能力。2 .考核的知识点学前儿童社会性发展的主要理论；学前儿童社会性发展的特点；学前儿童社 会性发展的影响因素。3 .考核要求识记：几种主要理论的代表人物、核心概念；学前儿童社会性发展的基本内 容及其特点；

3、学前儿童社会性发展影响因素的类型、表现及其方式。理解：各理论关于学前儿童社会性发展的主要观点及其教育启示； 学前儿童 社会认知、社会情感、亲社会行为发展之间的关系；学前儿童社会性发展及其影 响因素之间的关系。应用：能运用相关理论分析幼儿社会性发展中的问题与现象；能从不同角度分析各因素在儿童社会性发展中的作用。第三章 学前儿童社会教育的目标与内容1 .考核目的本章主要考核学生对学前儿童社会教育目标与内容的相关知识的了解和理 解程度，以及实际运用这些知识的能力。2 .考核的知识点学前儿童社会教育目标的内涵与功能；制定学前儿童社会教育目标的依据与 原则；学前儿童社会教育目标的层次及其内容； 学前儿童

4、社会教育内容选择的依据与原则；学前儿童社会教育内容的范围及组织。3 .考核要求识记：学前儿童社会教育目标的概念及功能类型；制定学前儿童社会教育目 标原则的内涵与作用；学前儿童社会教育总目标、年龄阶段目标与分类目标的内 容；学前儿童社会教育 内容选择原则的内涵、依据与运用要求；学前儿童社会 教育的内容及组织的基本原则与策略。理解：不同目标功能之间的关系；制定学前儿童社会教育目标的依据；总目标、年龄阶段目标与分类目标、主题与课时目标的特点及相互关系； 选择学前儿 童社会教育内容的依据；各内容范围的关系及不同组织策略的特点。应用：能运用相关原则分析社会教育目标的合理性；能根据各层级目标之间 的关系进

5、行目标的分解与制定；能运用相关原则进行教育内容的选择， 并分析社 会教育内容选择的合理性；能根据组织原则分析内容组织的合理性， 并进行内容 的组织设计。第四章 学前儿童社会教育的原则、方法与途径1 .考核目的本章主要考核学生对学前儿童社会教育的相关原则、方法的了解和理解程度， 以及灵活运用这些原则、方法的能力。2 .考核的知识点学前儿童社会学习的特点与社会教育的原则；学前儿童社会教育的主要方法； 幼儿园的专门教育活动；幼儿园的随机教育活动；幼儿园与家庭和社区的合作。3 .考核要求识记：学前儿童社会学习的特点，前儿童社会教育原则的内涵与运用要求； 学前儿童社会教育方法的内涵、依据与运用要求；幼儿

6、园教学活动及游戏与区域 活动的主要特点；随机教育的特点与进行随机教育的基本方法与策略； 幼儿园与 家庭和社区合作的基本方法，以及应注意的基本问题。理解：学前儿童社会教育与社会学习之间的关系；学前儿童社会教育方法的 主要特点及相互间的关系；不同活动形式对幼儿社会性发展的不同作用及其应当 注意的问题；随机教育与其他教育途径与方式之间的关系；幼儿园与家庭和社区 合作的意义。应用：会运用学前儿童社会教育原则分析教育实践中的现象与问题，组织教 育实践活动；会根据教育目标、内容与对象分析方法选择的合理性， 并能进行恰 当的方法选择；能根据目标、内容与儿童的特点开展相应的社会教育活动； 能运 用相关原理与方

7、法进行有效的随机教育；能运用相关原理与方法进行家庭与社区 的合作。第五章学前儿童社会教育活动的设计1 .考核目的本章主要考核学生对社会教育活动设计相关原则和方法等知识的了解及理解程度，以及运用这些知识进行活动设计的能力。2 .考核的知识点学前儿童社会教育活动设计的基本原则与应掌握的基本信息；学前儿童社会教育主题方案设计的基本步骤与基本架构； 学前儿童社会教育区域与教学活动设 计的基本特点与方法。3 .考核要求识记：学前儿童社会教育活动设计基本原则与应掌握基本信息的内容；社会性主题方案的基本特点；主题方案设计的基本步骤与基本要素； 社会教育区域活 动设计的特点与方法；社会教育教学活动设计的内容与

8、方法。理解：基本原则的内涵以及信息掌握的方法；理解方案设计的主要方法与思 路；学前儿童社会教育区域活动与教学活动间的关系及其设计的原理。应用：会运用相关方法收集信息；能运用相关的原理与方法进行社会性主题 方案的设计；能运用相关原理与方法进行社会性区域活动与教学活动的设计。第六章学前儿童社会教育活动的评价1 .考核目的本章主要考核学生对学前儿童社会教育活动评价的相关知识的掌握及运用 程度。2 .考核的知识点学前儿童社会教育评价的内涵、原则与意义；学前儿童社会教育评价的内容； 学前儿童社会教育评价的方法。3 .考核要求识记：学前儿童社会教育评价的内涵；社会性发展评价的意义与内容范围，社会活动评价的

9、内容范围与主要要求； 观察法、访谈法、问卷法的内涵与运用的 基本程序和方法；社会测量法的基本类型与方法；指标体系设计的原则与步骤； 教育行动反思法的基本内容与方法。理解：学前儿童社会教育评价的意义与原则；社会性发展评价与社会教育活 动评价的联系与区别；不同方法的特点、作用与运用中要注意的基本问题。应用：运用相关原则分析评价的合理性；能根据要求评价相关内容；能运用 相关方法收集学前儿童社会性发展和社会教育活动评价的基本信息。并能在这些信息基础上对儿童的社会性发展与社会教育活动进行具体评价。第七章学前儿童社会性行为问题的矫正1 .考核目的本章主要考核学生对常见的学前儿童社会性行为问题及矫正方法的掌

10、握程度。2 .考核的知识点社会性行为问题的界定与分类；学前儿童常见社会性行为问题的表现与成因； 学前儿童社会性行为问题常用的指导方法； 学前儿童社会性行为问题的一般指导 程序。3 .考核要求识记：正常行为的一般标准；社会性行为问题的一般表现与特征；常见社会 性行为问题的表现；各种常用指导方法的内涵与程序；学前儿童社会性行为问题 的一般指导程序及每一程序的主要内容。理解：学前儿童社会性行为问题分类几种基本维度；常见社会性行为问题的 成因；各种常用指导方法运用要注意的问题及其有可能带来的消极作用；指导中的每一环节要注意的问题。应用：会运用相关原理分析儿童社会性行为问题的成因；能联系具体的行为 问题

11、运用这些基本方法；能根据实际案例设计指导方案。五、教学建议1 .自学：预习课程。2 .小组讨论：针对自己教学实践中的问题和学习中遇到的问题进行探讨。识记：学前儿童社会教育活动设计基本原则与应掌握基本信息的内容；社会性主题方案的基本特点；主题方案设计的基本步骤与基本要素； 社会教育区域活 动设计的特点与方法；社会教育教学活动设计的内容与方法。理解：基本原则的内涵以及信息掌握的方法；理解方案设计的主要方法与思路；学前儿童社会教育区域活动与教学活动间的关系及其设计的原理。应用：会运用相关方法收集信息；能运用相关的原理与方法进行社会性主题 方案的设计；能运用相关原理与方法进行社会性区域活动与教学活动的

12、设计。儿童社会教育”教学大纲汇课程目标立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实幼儿园教育指导纲 要（试行）的基本精神，注重学前儿童社会教育的理论与实践，通过学习，使 学生能指导幼儿更好地适应社会和自身发展的需要。知识目标：培养学前教育专业学生的社会教育专业知识， 成为适应现代学前 教育需要的合格教师。能力目标：提高学生对幼儿进行社会教育的能力。 通过说课、试讲等一系列 活动，提高学生的实际授课能力。应用目标：强化实训成果。以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试 讲较好者职业能力考核通过。心课程性质与目的（一）课程设置的目的本课程设置的目的是使学前教育专业的学生了解学前儿童社会教

13、育的一般 理论，掌握学前儿童社会性发展的影响因素、 社会教育实践活动的设计与实施以 及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景， 提高学生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。（二）课程性质本课程主要从学前儿童社会性发展的影响因素及其规律， 学前儿童社会教育 的目标、内容、方法和途径，幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价，学前 儿童问题行为的干预等四个方面进行阐述。 教学的重点是儿童社会性发展的影响 因素及其规律、幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价， 以及对学前儿童问 题行为的干预等内容。教学方法主要是采用讲述讲解法、实践观摩法、演示操作 法、设计指导法、调

14、查实验法、案例分析法等。教学内容的深度和难度适中，理 论与实践相结合。3教学内容与要求理论讲授第一章学前儿童社会教育概述（一）教学目的与要求了解学前儿童社会教育的学科性质、 研究对象；掌握个性、社会性和社会化 等重要概念及其相互关系等；了解学前儿童社会性发展的意义；能够把握儿童社 会性发展的研究趋势；了解儿童社会性发展的几个主要理论流派的主要观点。（二）教学内容与考核要求第一节学前儿童社会教育的发展（识记）一、我国近现代学前儿童社会教育的发展二、世界学前儿童社会教育的发展第二节学前儿童社会教育的研究对象（领会）一、个性二、社会性三、社会化第三节 学前儿童社会教育的研究方法（应用）一、观察法二、

15、调查研究法三、实验研究法四、档案研究法五、个案研究法六、行动研究法第二章 学前儿童社会性发展的影响因素（一）教学目的与要求了解并掌握影响学前儿童社会性发展的因素， 如儿童个性心理的发展、父母 与儿童的亲子互动、同伴交往与师生互动、社会文化和人际沟通等对儿童社会性 发展的影响，掌握家庭中父母的教育观念、教养方式、父母自身的社会行为与儿 童社会性发展的相互关系以及家庭中的社会化过程。（二）教学内容与考核要求第一节 个性对学前儿童社会性发展的影响要领进行分析和评价，教师进行总结。项目二 学前儿童社会环境与社会规范教育活动的设计与实施第一部分：学前儿童社会环境与社会规范教育活动的设计与实施、教学目的:

16、1 .初步掌握学前儿童社会环境与社会规范教育的主要内容2 .理解并初步掌握社会环境和社会规范活动的设计与实施二、教学重点：1 .初步掌握学前儿童社会环境与社会规范教育的主要内容2 .分析社会环境和社会规范活动教案三、教学难点：分析社会环境和社会规范活动教案。四、习题：编写一个社会环境与社会规范活动的教案，下次课要求由部分同学进行社会 环境与社会规范活动的模拟试教。六、教学内容：（一）讲解学前儿童社会环境和社会规范教育的主要内容（二）讲解学前儿童社会环境和社会规范教育活动常用的教学方法1 .参观法2 .行为练习法（三）讲解学前儿童社会环境和社会规范教育活动设计与实施的基本结构1 .运用多种方式引

17、出活动主题2 .引导学前儿童充分观察3 .组织学前儿童自由表达、表现自己的体验4 .引导学前儿童正确认知社会环境和规范，使学前儿童学会遵守社会规范 （四）介绍并评价社会环境和社会规范教育活动案例1 .介绍社会环境和社会规范教育活动案例2 .评价案例（五）布置作业编写一个社会环境与社会规范教育活动的教案。第二部分：模拟试教一、教学目的：1 .熟悉社会环境与社会规范教育活动的组织。2 .学习对试教同学的活动进行评价。二、教学重点：熟悉社会环境与社会规范教育活动的组织。三、教学难点：学习对试教同学的活动进行评价。四、教学时数：4学时，其中实践性教学4学时。五、教学内容：（一）复习评价一次社会教育活动

18、的评价指标（二）复习社会环境和社会规范教育活动的组织。（三）请事先准备好试教的同学进行试教。（四）每位同学试教结束，请同学根据前面所学的活动设计各部分的要求和 要领进行分析和评价，教师进行总结。项目三 学前儿童人际交往教育活动的设计与实施第一部分：学前儿童人际交往教育活动的设计与实施一、教学目的：1 .初步掌握学前儿童人际交往教育的主要类型。2 .理解并初步掌握人际交往教育活动的设计与实施。二、教学重点：1 .初步掌握学前儿童人际交往教育的主要类型。2 .理解并初步掌握人际交往教育活动的设计与实施。三、教学难点：分析人际交往教育活动教案。3 .学习设计学前儿童问题行为的干预和校正方案，如社会退

19、缩行为、攻击性行为等，并能运用到具体的案例分析和教育实践中。二、教学重点：学前儿童问题行为的教育心理干预技术。三、教学难点：设计学前儿童问题行为的干预和校正方案并能运用到具体的案例分析和教四、习题：设计学前儿童问题行为干预与矫正方案。五、教学内容：（一）学前儿童问题行为的含义与分类（二）学前儿童问题行为的影响因素（三）学前儿童问题行为的干预技术项目七说课一、教学目的1 .了解说课稿的结构2.掌握说课的技巧与方法二、教学重点设计说课稿三、教学难点现场说课四、习题：设计学前儿童社会教育说课稿五、教学内容（一）说课稿结构具体方式是设计一个说课稿，即提纲挈领地设计出某一科学教育活动的具体 方案，说明设

20、计依据等，使他人明确活动方案设计者策划该活动的目的、过程、 理论根据及预计效果。说课稿的基本结构如下：说活动内容：陈述本次教育活动的内容以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系；本次教育活动的重点、难点，以及确定它们的依据是什么。说活动目标：陈述本次教育活动要实现的目标及其确定的依据。x说教法：为完成本次教育活动目标和教育内容所采用的教学方法及其理论 依据；采用哪些主要的方法发挥教师的主导作用和幼儿学习的积极性。x说活动过程：怎样安排本次教育活动的整个过程以及每一个环节的要求； 重要环节的设计依据。说活动延伸：要求幼儿活动结束后对本次活动中习得的知识和技能在日常 生活中继续巩固和应用并说

21、明设计理由。（二）说课稿要求结构完整，前后呼应活动内容的剖析准确，活动目的具体、明确活动过程清晰，详略得当理论依据科学，符合教育原理（三）说课稿评分标准：内容细则赋分活动内容处理20分课标和活动内容的地位与作用5分活动目标分解与说明5分活动重难点分析5分活动准备5分活动过程50分方案切实可行20分活动安排巧妙20分环节紧扣，节奏明快10分效果30分理论依据科学10分条理清淅，内容全面10分个性突出，风格明显10分根据教学内容的要求，在“学前儿童社会教育活动的设计与实施”这一环节 安排学生到幼儿园见习听课，然后自己设计社会教育活动，并模拟课堂教学。二、说教学目标根据教学内容和幼儿园实践的需要，我

22、将目标定为：1 .理解并掌握学前儿童社会教育活动指导的原则。2 .能用这些原则指导学前儿童社会教育实践。六、说教学过程1 .物质准备：课件、小鬼当家视频、案例。2 .经验准备：学生观看大班社会活动小鬼当家视频，记录活动 过程，并进行评析。第一环节：导入新课。1 .复习纲要中社会领域的目标。这为后面有关目标原则的学习 做好了铺垫。2 .分析纲要中社会活动指导要点。这为后面指导原则的学习提 供了理论支撑。第二环节：学习新课一一社会教育活动的五个指导原则： 目标原则、 活动性原则、实践性原则、强化原则、一致性原则。原则一：目标原则。指社会教育过程的组织实施，首先要体现教育 目的的培养目标；并且围绕培养目标制定每种活动适度、明确、具体的 目标。采用练习的方法，提高教学的效率和效果。原则二：活动性原则。指社会教育活动要为学前儿童创设活动的机 会与条件，引导儿童在