《巨人的花园》程玉莲 (2)

1、小学语文344自主阅读教学设计年 级四年级主备教师程玉莲参与研讨教 师全体语文教师课 题 9、巨人的花园1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学重难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备教学课件教学时间2课时个性化调整第一课时课时内容：扫清字词障碍，结合工具书和语境，理解“洋溢 喧闹 叱责

2、 训斥”等词，整体把握课文内容。教学流程：一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园（学生齐读课题）二、初读感知导读目标: 自由朗读课文，读准字音，读通句子；小组合作交流生字及个别词的意思。思考：课文讲了一件什么事？先讲什么，再讲什么，最后讲什么？学：带着学习目标自由读课文，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读课文。展：(1)生字：“允”“拆”的读音，“火辣辣”的

3、“辣”读一声，“添”的右下角不是“小”.(2)生词：洋溢 喧闹 叱责 训斥等次的意思。指名认读课文中的新词。（课件出示） (3)同桌互读自己喜欢的部分，指名朗读重点段落。预设：课文先讲巨人外出时，花园美景（12段），再讲巨人回来后，花园只有寒冷（36段），最后讲巨人醒悟（711段）.相机板书。练：1、抄写词语2、完成长江作业13题。三、作业：想一想自己在花园的所见所感。第二课时课时目标：有感情地朗读课文,并能根据课文内容理解想象画面。知道快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学们交流阅读感受。教学过程：一、复习导入1.听写；2课文讲了一件什么事？（据学生的回答板书）二、 精读领悟导读目标(一)感悟

4、花园景色变化：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,画出课文中描写巨人花园变化的句子,边读边想象当时的画面。学：带着问题划一划，品一品，读一读。议：小组合作交流。每人交流自己喜欢的句子，谈感受，其他学生补充。展：小组展示，其他小组成员补充。预设1：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。预设2：北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。预设3：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。预设4：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（1）生汇读自己找到的句子。(课件出示）师:比一比，从这四句话中，你发现了什么？生：有两

5、个句子是写花园美丽的，有两个句子写花园寒冷、荒凉的。(2)指名读描写花园美丽的句子，生评价。(3)师范读这两句话，生边听边想象：你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？:（4）师：是什么原因让一个四季正常交替，景色美丽的花园有如此大的变化呢？（生：巨人对待孩子的态度.)巨人用怎样的态度对待孩子的呢？（一次次赶走孩子、斥责孩子）（二）巨人态度的变化；目标导读：找出巨人斥责孩子的话画出来读读,联系上下文想一想,他说这些话时,心里可能会怎样想,说话时可能是什么表情、动作？学：画出相应句子，做旁批。议：同桌互读找的句子。展：生自由读文，找出相关句子后，汇报。（课件随机出示）预设1：巨人很生气：“谁允

6、许你们到这儿来玩的！都滚出去！”预设2：巨人又发脾气了，训斥道：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”预设3：他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（1）比赛读这三句话。师：要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么？为什么这么生气？（生加上表情，带上动作读句子，并联系上下文谈自己的体会。）（2）师适时引导：看，抓住人物语言描写对刻画人物形象多么重要呀！三、赏读升华 齐读最后一个自然段，想象这是一幅什么情景？ 四、拓展训练总结写作方法：师：作者在描写巨人前后的态度的变化以及花园内景象变化时，主要运用了什么样的写作方法？（对比）师小结：本文作者主要运用了对比的写作手法，同时还抓住了人物的语言、动作、心理等描写，使文章主题更加鲜明、更有可读性。难怪人们称王尔德的童话是童话中的完美之作。希望同学们能根据需要把这种写作手法借鉴的运用于自己的习作中。五、作业： 1、收集有关