5一株紫丁香之五

1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。 2 2课时5一株紫丁香 之五教材分析：本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前， 表现了小朋友赞美老师， 热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。学情分析：课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导 3 3学生反复朗读 课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。教学目标：1 1、 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。2 2、 能

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 3、 体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：教学难点：教学时间：教学过程：第一课时一、 解题。1 1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味， 大多成长在我国北方，可供人们观赏。2 2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。二、 初读课文。1 1、学生借助拼音逐节朗读。2 2、 读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝） 的字。3 3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？ 思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？4 4、朗读课文，一边读，

3、一边在书上做记号。三、 细读课文，体会感情。1 1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要 踮起脚 尖儿”2 2、朗读第2 2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？3 3、默读3 35 5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？4 4、 小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3 3 5 5小节分别写紫丁香的绿叶儿的 响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。5 5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找 出来吗？四、作业。1 1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。2 2、找几个赞美

4、老师的语句，读一读，抄一抄。第二课时httphttp s:/s:/搜集整理，版权归作者所有9 9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8 8个生字按字的结投影片。小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字 1 1。板书课题：识1 1、 指名朗读摘抄的赞美老师的语句。2 2、 指导学生朗读。第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。第2 2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读 夜夜”以充分表达对老师的一份爱心。第3 3、4 4节中的 你听” “看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老 师知道的一种兴奋的心情，消除疲倦”感谢挂牵”都要重读。第5 5小节要读得轻

5、缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。3 3、 指导背诵（1 1）提问：这首诗一共 5 5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？（2 2）随着学生的回答出现板书。（3 3）学生书熟读课文。学生试背课文。4 4、 写字指导5 5、 课外作业：写赞美老师的诗5 5一株紫丁香教学设计之五由范文先生网教案频道 转载请注明出处！【教材分析】本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读， 分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的 8 8个生字和1 1个只识不写的字。 第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及

6、祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。【教学要求】德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。智育目标：学会本课9 9个生字，其小田字格上的1 1个生字只识不认识手字旁”理解山 生字组成的词语。【教学重点、难点】认识 构把字写端正、匀称。【教学准备】：生字卡片、【教学时间】两课时第一课时一、揭题导人 中国有一些传统节日，字1 1（齐读）二、初步看图，读韵文1.1. 观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什 么。2.2. 自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词1.1. 出示第一幅图，观察说话。饺子(2

7、)(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？相机出示词卡：拜2 2.出示第二幅图，观察说话。(1)(1)图上画的是什么节日？( (清明节) )老师介绍清明节：二十四节气之一，在4 4月4 4、5 5或6 6日。民间习惯在这天扫墓。(3)(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：相机出示词卡(4)(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导1.1. 认读生字，正音。女口：扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；2.2. 用

8、饺、扫、墓”扩词。七、小结冈財我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日民间风俗是什么？( (包饺子、拜年) )清明节呢？( (扫墓、踏青) )八、指导书写1.1. 学生看笔顺图，记忆 扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2.2. 说说你是怎样记住这些字的。3.3. 教师范写生字。4.4. 学生描红书中田字格里的生字。5 5让学生在习字册一.亡描红、仿影、临写生字。6 6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。扫墓。相机出示词卡饺子”中的后一个字读轻声。?(?(春节、清明节) )春节,第二课时一、复习检查1 1.抽读生字、新词卡片。2 2按扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1 1出示第

9、三幅图，观察说话。(1)(1)人们正在干什么？这是什么传统节日? ?相机出示词卡：龙舟、端午 教师介绍 端 午节”。端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么? ?相机出示词卡：粽子2 2出示第四幅图，观察说话。(1)(1)图上画的是什么节日？你知道吗？相机出示词卡：中秋教师介绍 中秋节”。(2)(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么? ?相机出示词卡：月饼(3)(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫(4)(4)学生借助拼音读以上生字词。(5)(5)指名认读、正音。团圆”。相机出示词卡：团圆(1)(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动 ？全家人围在一起在干什么 ？相机出示词卡:周总

10、理可不可以把书 当然不可以。这些书不能外借，只 大家都无异议。于是，我们又继续往”一位同学还在想着刚才的这个问题。女口：粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3 3小结：刚才我们学了两组词语， 你们知道有哪两个传统节日？（？（端午、中秋）端午节, 民间风俗是什么？（？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（？（全家人要团圆，吃月饼）三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1 1 说说你是怎样记住 团、饺、饼、端”这4 4个生字的。2.2. 教师范写生字。3 3学生描红书中田字格里的生字。4.4. 在习字册上描红、仿影、临写生字。5 5 认读课后词语。6 6在

11、习字册上描红、临写词语。7 7听写词语，检测效果，及时反馈。识字1 1教学设计由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！不可以。”可以。”不可以的！ ” 可以的！ ”周总理借书是一篇传统的小学语文课文。课文分3个自然段。 第1自然段写有一天晚上，天下大雨，北戴河图书馆里读者很少。 第2自然段写周总理打电话借书，管理员小王 告诉他，这些书不外借， 只能在图书馆里看。 第3自然段写周总理冒雨来到图书馆，按制度 借了书，在阅览室里认真地看。课堂上，在我们学习这篇课文的过程中，突然，有一位同学提出 借走”的问题。不加思索地，马上有一位同学回应他说： 能在

12、图书馆里看。这是制度。”对于这个同学的回答，下讲读课文。不对。老师，我觉得作为总理是可以把书借走的。不可以。”有同学立刻与以否定。可以。”另一位同学再来否定之否定。 不可以的！ ”又有一位同学肯定地说。可以的！ ”再有一位同学坚定地说。争论由此开始经过充分的准备后，辩论双方摆开了阵势。正方（不可以借走）：图书馆有规定，这两本书是不可以外借的。作为总理，也应该遵 守制度。而且周总理也没有要求外借，说明总理严格要求自己，自觉遵守制度。反方（可以借走）：总理是特殊人物，特殊人物是可以借走的。管理员小王不是说过， 早知道是总理要借，他可以送去。而且总理看这两本书也是工作需要。正方：特殊人物也不能违反制

13、度。作为一个国家，总理是特殊人物；作为一个学校，校 写作意图法律所 正方的罗字贴到对应的图片下方。生字。右边还有两幅图，教材处理由于课时较紧张，看谁上课更认真，好吗？谁做长是特殊人物；在我们三（1111）班，屈老师是特殊人物。但是，制度面前人人平等。特殊人 物也一样。反方：如果图书是不可以借走的 一一假设这两本图书本来是不能外借的，周总理也没有要求外借，那么，写这篇课文的人要说明什么呢？难道只是要告诉我们周总理遵守了一个他 本来就应该遵守的制度这一事实吗？要知道，如果这样理解的话，周总理只是做了他本来就应该而且必须做到的事呀。 那么作者写这件事岂不是有小题大作”的嫌疑吗？而且我们相信朱总理、温

14、总理也不会向图书馆借走不能外借的图书，可是为什么都没有人写 朱总理借书温总理借书的课文呢。由此可见，作为特殊人物，图书是可以被借走的。周总理他没有 把自己看成特殊人物，所以他不把图书借走。只有这样理解，作者赞扬总理这一 才能得到体现一一这就证明了我方的观点，作为特殊人物，是可以把书借走的。老师点评：可以不可以把图书借走，实际上包含了要不要遵守制度，进一步引申出去，就是面前是否人人平等”的问题。但是在当时特定的历史背景下，也就是大部分人的制度意识， 或者说法律意识普遍薄弱， 周总理却能率先垂范，自觉遵守，这一点恰恰体现了总理的伟人 风范和个人魅力。时代的车轮滚滚向前，现代人们已经有很强的制度意识

15、和法律意识了。 此，我们尽管没有读到温总理借书这样的课文，但是我们也完全相信温总理是不会借走 图书馆里不能外借的图书的。考虑到当时特定的历史背景下，即便总理把那两本图书借走也在情理之中这一因素，以老师判定反方同学在本场辩论中获胜。同时评选反方的黄建跃同学为最佳辩手。宸同学，反方的丁易川同学也同时获得最佳辩手称号。小学生大辩论由范文先生网教案频道htthtt ps:/ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！入学教育教学设计教材分析这堂课以 学习语文真快乐”为主题。画面上，学生在上语文课。一个同学到黑板上把生老师在一旁微笑地点头。座位上的同学都睁大了眼睛看着黑板上的 分别表示了正确的读书

16、、写字姿势。所以我把这两课合二为一。 把内容有机组合，让学生明白快乐的语文课能学到许多的本领，同时快乐的语文课也要求同学们有良好的读写习惯。 教学目标1.1. 向学生介绍语文课的一般规程，提出上课的要求。2.2. 学生能感受到学习语文是快乐的，学生有主动学习的兴趣。3.3.学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。并懂得正确的姿势能保护视 力。教学过程小朋友，图上的小朋友在干什么呀？哦， 你能看出他们在上什么课吗？这两个字有人认 识吗？你愿意读给大家听吗？你们瞧，图画上的同学多认真啊，那我们和他们比一比， 的好，老师就送他一个小奖片。行为训练：（1 1）老师讲话时同学们就不能再讲话，而且

17、要做端正，眼睛看着老师。（2 2）有问题要举手发言。身体坐直头放正肩放平再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点投影）1 1)2 2)3 3)4 4)（3 3）课堂上不能随便走动，也不能随便讲话。 行为练习：做端正，眼睛看老师。行为练习：举手小朋友们真能干，学会了做端正，还知道了该如何举手发言。接着老师要给你们讲个故事，听的时候，可千万另U U讲话，也不能走上来噢。（出示啄木鸟头饰）大家好，我是一只可怜的啄木鸟。从前我也和你们一样，有一双明 亮的眼睛。可是我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴 在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便。另曲勺啄木

18、鸟能飞能停，天 天能捉害虫吃。我一飞眼镜就要掉，虫子根本捉不到。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都 看不见，天天饿肚皮。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字 的姿势啊！同学们，老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。姿势正确了，对我们学知识， 长身体有很大的好处。（出示投影片）读书的时候我们应该向图上的小朋友一样，做到1 1）2 2）3 3）4 4）教师分解动作示范 教师巡视，一一纠正。出示儿歌，教师领读：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。写字姿势不正确，字就写不好了, 时间长了，视力就会变差，身体也会长不好的。看，正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样，做到：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）教师示范分解动作握笔时，把拇指和食指放