《编花篮》教学设计

1、以劳益美 以劳促创新编花篮教学设计关键词： 自主、合作、创新设计理念： 劳动技术教育是以学生获得积极劳动体验， 形成良好技术素养为主要 目标的以操作性学习为主要特征的课程。强调学生动手与动脑相结 合。让学生在必要的分工与合作过程中， 形成初步的技术意识和技术 实践能力。教材分析 ：编花篮是新课程标准美术教材五年级下册第 9 课内容，本课以“编 花篮”为题，用各种材料编织花篮，因其取材天然、造价低廉、可随 意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。 编织这门古老的手工艺历 经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益 改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电 脑设

2、计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先 进手段的本源。 从学校教育角度来看， 是培养学生动手能力和创造能 力的一种手段。在四年级下册第 10课编纸条中学生已掌握了 “一 提一压”的基本编织方法进行平面编织练习， 本课则要在此基础上学 习构成立体形态的花篮。 这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整 体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美， 培养探究精神与创造 能力，享受制作成功的愉悦。教学思路 ： 本课属于“设计应用”学习领域，内容是学习立体编织浅显的构成 知识，了解基本制作方法和技能，培养学生的创造能力，增添生活情 趣。考虑到所用材料的特殊性， 在教学组织中应强调教学准备的

3、重要 性。教学目标 ：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重难点：花篮的基本制作方法和技能 教具准备：教师自制花篮、多媒体辅助课件、相关工具 教学过程：一、结合课题，导入设计1、教师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮展 示给学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣。2、（课件）展示各具特色的小花篮，让他们欣赏、审视其美。揭示课 题：这节课我们就来自己编制花篮（板书课题） 。 以这样的方式导入新课能激发学生的学习兴趣， 此处激趣的目的就 是要引起学生的行为冲动。 二、讨论分析，掌握方法1、学生分组交换观赏从

4、家中带来的编织物品，结合教材请学生首先 从外观上观察花篮。2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。3、师生交流并小结：花篮是由篮提手、 篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成， 及量、剪、 粘、编、卷、贴的制作过程。让学生通过亲身实践来探究花篮的制作方法，发表自己的感悟、认 识与见解。 有助于培养学生的综合探究的能力。 为学生将要进行的自 主设计环节打下良好的基础。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、 篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整 合。三、合作设计，动手动脑（一）教师提出作业要求：1全班分小组进行评比制作时看哪个组分工合理， 进展顺利。 制作后看哪个组作品最漂 亮、最有

5、创意。2注意安全，保持室内卫生。（二）学生制作：1、小组同学分工制作花篮的各部分2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整 的花篮子。3、教师巡视，随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与、 愉快表现的小组进行表扬。鼓励学生良好的劳动习惯。此环节采用分小组合作操作的形式进行教学，体现了自主合作的学 习过程，分小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体 现师生间的互助合作关系 四、欣赏评述，感受设计 1、学生展示自己小组小花篮，介绍制作过程。 2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受 以及在劳动过程中

6、遇到的困难，及如何克服困难的。 对其它作品抓住优点给予肯定。 （每一个花篮的制作都有它最闪亮的 一点，老师要善于发现给予肯定）让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过 程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。学生互评及教 师评价充分利用了评价功能， 从而规范了学生的劳动行为， 对学生的 热情也是一种鼓励。 五、归纳感受，拓展升华 同学们，你们觉得编织有趣吗？母亲节快到了， 你想为你的妈妈做点 什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！ 大胆选择编制材料， 充分发 挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一 个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。结合生活实际，鼓

7、励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学 生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。 教学反思：以往的劳动课， 学生参加体力劳动被当成对学生进行劳动教育的主要 方式，它虽然在培养学生的劳动观念， 磨练学生意志品质方面起着重 要作用，但忽视了劳动教育所蕴含的丰富的教育价值。 随着课程改革 的不断深入， 劳动与技术教育的教育价值已经显现出来， 它强调劳动 教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习 惯的养成，以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主，以多 方面发展为目标，以操作性学习为特征，体现通过人与物的作用，人 与人的互动来从事操作性学习， 强调学生动手与动脑相结合。 以关注 学生发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促 创新的多方面的功能实现和劳动教育的多途径实践与多学科渗透。本课以“编花篮”为题，用各种材料编织花篮，因其取材天然、造价 低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。 教学中我着力 突出“操作性学习”这一劳技课的主要特性， 还尝试了进行学科知识整合， 即将数学上的测量知识和美术课上的审美方法、 装饰方法运用到这一 课中，教学中我也注重了自主合作探究的学习方法的