校本理念下的教育教学内容改革研究

1、 校本理念下的教育教学内容改革研究 在教学过程中，作业布置是一个重要环节， 它既是教师检验 课堂教学效果的重要途径， 又是学生练习提高的一个平台。 随着 基础教育课程改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的 要求，必须进行重大改革。然而，如何以新课程标准为依据，设 计新型作业，利用作业发展学生个性、关注学生成长仍然是广大 教师关注的问题。笔者认为应从以下几个方面入手做好小学生的 作业设计。 一、课堂作业 课堂作业主要是为巩固所学知识服务的，是全面检查学生是 否掌握所学知识的必要途径。 因此，作业设计从内容上应抓住本 节课所学知识的本质，突出重点，攻破难点，由浅入深，由慢到 快。从题型上应使

2、学生从模仿到变通。特别是低年级学生，模仿 能力特别强，不但可以使全体学生能根据所学知识解答基本问 题，还可以使学生在旧知识的基础上结合新知识，稍动脑筋，探 究性地解答一些综合性问题。另外，课堂作业要适量，让大部分 学生在下课前完成。不要占用课外时间，这样效果最佳。 二、学校作业 学校作业是教学的一个重要环节， 是检查学生对学过的知识 是否掌握的桥梁。因此，它的设计要使学生感兴趣。兴趣是最好 的老师，由于学生对我留的作业有兴趣， 我跟着沾了不少光一一 学生喜欢上语文课， 说语文老师课讲得棒， 语文老师的威信很高。 实际上我只不过是善于抓住学生的兴趣点让学生学语文。 一成不 变的事物很容易使人产生

3、厌倦感， 小学生更喜欢新鲜的东西。 我 留语文作业很注意优化形式，听、说、读、写、做、玩、观都可 能成为语文作业， 让学生总保持新鲜感。 使学生不觉得是为完成 老师留的作业而被动做作业。 在小学语文教学实践中， 我尝试过 下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。 1. 制作资料卡。 在学一篇课文之前， 我留预习作业搜集课文 相关资料做成资料卡， 卡的大小要求是一样的， 卡需有一定厚度， 以便学生整理保存， 我告诉学生这就是你的财富。 不要小看学生 做成的这张小小资料卡， 它里边可渗透着孩子的不少汗水。 如在 搜集之前，学生先质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后， 第二个问题马上来了，

4、到哪里去搜集？这时学生各显神通， 搜集 相关资料的渠道很多，如到图书馆、上网、问周围的人等。从中 学生可以获得多方面的锻炼。 2. 续写课文。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对 课文的理解， 应引导学生揣摩作者的思想感情， 顺着作者的思路 把课文写下去。 学生通过丰富的联想和内心体验， 深化了对课文 的理解，同时发展了思维能力、想象力及表达能力。如学完桃 花心木一文后，我让学生续写桃花心木的未来，通过续写，学 生进一步体会到了“不只是树， 人也是一样， 在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的考验， 会锻炼出一颗独立自主的心”的 深刻内涵 3. 绘图想象。 为了更好地学习课文， 激发学生

5、学习课文的兴 趣，感受语言文字的美和魅力， 通过画图想象学生可加深对课文 内容的理解，有助于学习。如学习古诗饮湖上初晴后雨，学 生通过创作图画， 切实感受到了“水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨 亦奇”的美好深远意境。 4. 表演课本剧。一些思想教育性很强、故事生动的文章，可 以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。 学生编课本剧的过程实 际就是学生各方面能力得到锻炼的很好机会。 如在这个过程中需 要自制一些简单道具， 为了表现人物品质， 学生就会认真揣摩人 物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他 人合作，等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非 常喜欢，而且学生在完成这项作业

6、的同时就很好地完成了学习任 务。 5. 办手抄报。 手抄报是考查学生综合能力的好办法， 也是学 生才艺展示的一个舞台。内容的丰富多彩，形式的灵活多样，版 面的稚嫩清新，视野的开阔辽远，虽然它们还显得那样不完美， 但没有一份手抄报不包含学生的用心与新意。 三、课外作业 课外作业不仅是教师教学工作中的一个重要环节， 而且是学 生复习、 巩固和运用课堂所学知识， 提高自身素质和能力的一种 重要形式。好的课外作业，既便于教师及时获取教学信息，了解 教学效果，又能帮助学生进一步消化已学的知识， 提高实际运用 能力。因此，要减轻学生的负担，促进学生的全面发展，必须精 心地科学地设计课外作业。 总之，学生实践性作业形式很多， 这要在教学实践中不断巩 固、完善与创新，力争让每个学生在适合的自己的作业中取得成 功，获得轻松愉快和满足的心理体验。 因为“教学的艺术不在于 传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。还有什么比学生有求 知的欲望更可贵的吗？没有。 如果你能使学生对所教授的课产生 极大的兴趣，那么你就是最棒的教师。紧扣教学内容，有一定的 坡度和层次，难