信息技术与信息技术学科课程整合

1、信息技术与信息技术学科课程整合信息技术的发展已经成为一股不可阻挡的变革力量，它冲击到了当今社会的各个领域，教育当然也在其中。教育的信息化是世界教育发展的必然趋势，教育信息化的发展为素质教育的全面发展、真正实施提供了一个崭新的舞台。信息技术为课堂教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正实现；使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现。极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。现在谈得比较多的是信息技术课与其它学科的整合，作为一名信息技术教师，如何将信息技术与信息技术学科自身课程进行整合呢？一、教学课件或网站应具有良好的交互性，又不受时间和空间的限制，能让师生、生生进行多方交

2、流。课件作为信息技术与课程整合中的重要媒体，目前在教学中已经得到了广泛的应用。无论是任课教师，还是学生都对它有着非常高的认同度。课件制作工具具有强大的多媒体集成功能，支持多种格式的文字、图形、声音、动画、视频等媒体形式，同时提供灵活的使用方式。因而它不仅可以取代教学中的板书、录音、录像等媒体展示方式，而且更高效、更灵活，可以极大地提高教学效率，保证课堂教学的流畅，增大教学信息的容量，激发学生的学习兴趣。要能让学生随时、随地学习、提问并相互交流。交流不仅体现在师生的课堂语言上，还应体现在教学软件上，我们在课前可将软件的操作过程等固定内容通过屏幕录相软件做成视频文件，以方便学生自由地学习，想什么时

3、候学就什么时候学，想学哪一段就学哪一段。学生不仅能在课堂上提出疑问，还能在课后随时提出疑问，不仅仅是向老师提问，还可以利用bbs进行学生间的相互交流，我们的信息技术教学媒体形势有这样的发展趋势：pptauthorware和flash静态教学网站具有交互功能的动态教学网站。在课堂教学中我们的教学课件最好能整合到具备交互功能的动态教学网站中。二、充分有效地利用网络特别是因特网的优势。丰富的信息资源是进行信息技术教学额基础，数字化信息资源主要来源于因特网。作为全球最大的开放网络，它的本质是一个连接全球的无穷无尽的信息资源库，随着因特网向宽带、高速、多媒体方向的发展，全世界的教育资源连成一个信息海洋，

4、以更小化的应用方式推动着教育信息化的飞速发展。网络教育跨越了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆扩展成到因特网所覆盖的任何场所，丰富了学生的眼界，扩展了学生的思维。我们应该好好地利用它们来搞好我们的信息技术教学1、利用“多媒体网络教室系统”进行课堂教学,实现教师机对学生机的广播、监控、屏幕录制、屏幕回放、语音教学等操作来统一地进行管理与监控，辅助学生完成电脑软件的学习、使用要，特别是它的联机讨论、文件传输、学生机演示功能能更好地方便我们的课堂教学。2、因特网上有无穷无尽的资源，可以说是想学什么就有什么。利用因特网自学，培养学生自己发现问题，通过网络搜索答案并解决问题的能力，

5、并最终达到利用因特网实现终生学习和自学的能力。三、信息技术课应注重与其它课程的整合，激发学生主动参与的意识，培养其发现问题，科学探究的能力,特别是活动课，尽量培养学生的综合能力。教育虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制，利用计算机和网络可以构造便于学生探究性学习的虚拟环境。包括虚拟实验室、虚拟校园网、虚拟学社、虚拟图书馆等。利用网络进行远程教育，跨越时间和空间的界限，这是未来信息化学校的发展方向。教师利用信息技术的虚拟环境功能，呈现给学生需要解决的问题或者学要完成的项目。让学生进行网络探究学习，学生根据自己的学习目标，主动上网，搜索信息，结合访问、参观、实验等方法，获取

6、信息，再通过对信息的分析和综合得出创造性的解决方案。信息技术与其它课程的整合有利于本学科的发展,信息技术课程整合的提出，从根本上要求我们更新教育教学观念，更新我们对教育技术学科的认识，充分认识教育技术学科的“整合”作用。要注意培养学生的动手操作、语言运用、鉴别与判断、计算等能力等等。所以我们的信息技术课不要仅仅局限在教室里，应该深入生活，走向社会。比如讲到硬件设备时不仅要拿实物给学生看，还要让学生到网上去查，更要到商店里去问，回来后可将结果、感想写下来，放在论坛上进行交流。再比如我们讲word、ppt等，可以先确定一个与生活相关的主题，然后让学生深入生活，走向社会，自己去收集素材，再回到课堂上

7、来制作、整合、发布和交流。整个过程都可利用网络和论坛。四、运用信息技术的通讯功能，实现资源共享，协商讨论后协作学习，主动探索发现规律由于人数较多，时间容量有限，协作学习和个别化教学在班级制的教学模式中几乎是不可能实现的，而以网络的计算机为核心的现代信息技术具备良好的同步和异步交互的优良特性，跨越了课堂的时间和空间的限制，以此建立的实时交互式远程教学系统，将网络、多媒体及虚拟现实技术结合起来，利用现代通讯技术达到双方或多方交互及异步交流，学生随时可以互相交流学习体会，教师也可以对每个学生进行单独指导。五、提高信息技术老师自身素质，改变教学方法和观念。对课程整合的成功与否，提高教师全面素质最为关键

8、。1加大对教师的培训力度对信息技术老师的培训应该分层、分批进行。因为信息技术老师自身的水平、能力各不相同，对不同级别的教师应组织不同级别的培训，当然对于每个信息技术教师的级别、能力，我们的主管部门要做到心中有数。这样才能合理地安排教师培训工作。2信息技术专业知识学习信息技术的发展速度之快，是任何其他学科不能相比的。教师必须适应这种发展变化。要在计算机概论、计算机程序设计、计算机网络技术基础、数据库技术、图形图象的处理、多媒体技术、人工智能、遥测遥感、信息论、控制论等方面加强学习，掌握技术发展的方向及前沿动态。3提高英语阅读能力信息技术学科与英语的密切关系是不言而喻的。英语国家在信息技术发展中所

9、处的领先地位，导致与信息技术相关的众多文献多是用英文写成的，许多专业词汇如不用英文表示则很难理解和流通。所以要提高我们的英语阅读能力。4全面提高文化艺术修养当前有很多学科的教学内容并不是纯学科或纯技术性的，有越来越多的内容与其他学科结合在一起。音乐、绘画、文学，甚至歌舞、戏剧、电影、诗歌，逐渐融合进来。这就要求任课教师具有较高的文化艺术修养。六、信息技术教学应有一个科学的评价标准。有助于激励学习和强化知识.现在我们的信息技术教学根本就没有一个客观的评价标准，没有一个标高。只能由教师自己制定本节课的三维评价标准，但是这种三维评价标准制定容易，实施很难。我们的课堂教学很难达到自己制定的评价标准，或者说我们的教师在课堂是很少去考虑自己制定的标准，使得我们的评价标准成了一个空的花架子。经过上面的分析，我认为未来信息技术整合的发展方向应该是这样的：首先，以学校为单位构建本校的动态学习网站，各学科都将自己每课的课件、教学网站整合到一个大的综合的动态校园学习网平台上。其次，上一级单位（比如区级、市级）对每个学校的学习网站进行评比，再将优秀资源进行整合并