18、永生的眼睛

1、18.永生的眼睛 杨梅教学目标： 、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事。、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。教学重难点：体会课文含义较深的语句，领会人物的思想感情。教学过程：课前互动：师：第一次在一起上课，我们做个游戏好不好？那我们就做个互动游戏：我说词语，你通过面部表情告诉我这个词语的意思。目不转睛 目瞪口呆 目露凶光 贼眉鼠眼 挤眉弄眼 眉开眼笑好玩吗？你们知道这些词语都和什么有关吗？对了，都和“眼睛”有关系。一、质疑课题，直奔中心。、孩子们，今天我们一起学习一篇与“眼睛”有关的课文永生的眼睛2、齐

2、读课题。什么的眼睛？读；永生的是什么，读3、质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？二、检查预习，整体感知。1、大家课前已经预习课文了吧，下面我来看看大家预习得怎么样。谁来读一读这些课文中注音的词语：（多媒体出示）捐献 盲人 屡屡获奖 遵守 拥抱 热泪盈眶 给予 重见天日重奖 不假思索 孤零零 读准字音，处理多音字（个人读，齐读，读多音字。）2、把这些词放入课文中还认识吗？现在请同学们再次默读一遍课文，想一想课文讲了一件什么事？按照事情的起因、经过、结果的方法说。“要素罗列法”。（什么人做了什么）三、紧扣“骄傲”，体悟主题。1、琳达一家人捐赠眼角膜的行动让会你感到（骄傲）。文中就出现了含有“骄

3、傲”的句子，请找出来读一读。出示：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲。齐读。个人读。一读：读准标点。二读：读出意思。“骄傲”一词在字典中有两种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。那么“骄傲”在文章句子中是什么意思呢？请自豪地读一读这两句话。男女生读。齐读。2、想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？温迪为“我”和外公而骄傲，我们先想一想外公值得温迪骄傲吗？外公的那些言行值得骄傲，请画出描写相关语句。 小组合作找-指名读-齐读。出示句子一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他

4、人恢复健康，我们的死就是有意义的。个人读。男生读。你最珍贵的东西是什么？而父亲则认为最珍贵的是“身体的一部分”，“身体的一部分”是什么呀？为什么这些东西是最珍贵的？（人们的骨髓、肾脏等器官捐赠之后就可能给予病人第二次生命。）同学们，我理解此刻你们的感动之情，但是此时的父亲并没有如此激情澎湃的说话，而是平静地说。母亲去世了，此时的父亲伤心吗？伤心的父亲却又“平静的说”是因为他觉得（引读）如果我们的死如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！多媒体出示：（添加不同的提示语去读）这样的人值得温迪骄傲吗？难怪温迪

5、会这样说（出示）妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。3、外公让温迪感到骄傲，而“我”值得温迪骄傲吗？刚开始的“我”对捐赠眼角膜可是极力反对呀。“我”也是值得温迪骄傲的，因为“我遵从父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜”。也正因此温迪会这样说妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。4、文中还有一处含“骄傲”的句子：这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲。（出示） 那么，温迪有什么值得“我”骄傲呢？温迪有为他人着想的品质，是“我”的骄傲，读对比出示：这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲。这次，我为自己的女儿温迪而骄傲。你发现了什么？琳达为什么要强调这个“14岁”呀？浏览全文，你有什么惊奇的发现？

6、是啊，孩子们，14岁的琳达面对角膜捐赠表现的是拒绝、是哭喊，而同样的14岁，温迪的表现却如此不同。在对比中温迪在精神是如此可贵，难怪琳达会感慨，读、孩子们，课上到这里，你觉得琳达对捐赠眼角膜的态度之所以能有360大转弯，温迪小小的年龄就有如此的奉献精神，谁的功劳最大？对，是父亲，是父亲深深影响了“我” 和温迪，也就是在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。（出示）那父亲留下的是什么呢，谁能说一说？6、课前我们提出“永生”是什么意思现在你明白了吗？永生的仅仅是眼睛吗？（把？变成！）齐读课题用心读再读，把你的感悟送进去，把你的感情送进去，把这份情送给琳达一家人，送给千千万万有爱心的人。四、升化主题1、课文学到这儿还没有结束，原文的结尾是这样的（出示）：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。