教学设计模板地震中的父与子

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段高段年级五年级单元第六单兀教材版本人教版课程名称地震中的父与子一、学习内容分析1.1.教材分析：课文先写了大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿 子的学校，尽管学校已成废墟，他还坚定地向儿子教室方位走去。接着写他不顾别人的劝 阻，坚持寻找自己儿子阿曼达。最后写经过3838小时不停地挖掘，他的儿子和另外1313个同学终于获救。文章内容浅显，但内涵深刻，语言平实，但描写具体，情感真挚，令人震撼。2.2.学情分析：在处理第一课时时，在扫清文章中的基本字词障碍的冋时，也为第二课 时的学习埋下伏笔并做好铺垫。比如在第一课时我通过观赏视频，让学生在文字描写

2、的基 础上，能够有一个更加直观的感受，使得同学们有身临其境之感，设身处地的感受地震的 危害之大，给人们带来的伤痛之深，切身感受人们在面临如此大的灾难面前的渺小与无助， 奠定同学们学习的感情基调。3.3.教学目标（含重难点）：在教学中，训练的重点是引导学生在读中把握课文主要内 容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父亲情深。本文是对父 爱的歌颂，学生应该很容易理解，但要去体会文中感人的人格力量却是一个难点，在教学 时力求通过情境创设，极力烘托情感，让学生在研讨、合作、反复吟诵中领悟文本的情感， 真正做到“以读为本，关注人文”。二、教学环境选择简易多媒体教室交互式电子白板网络教

3、室移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）激发兴 趣，走近文本。小学生认知兴趣和求知欲望比较强 烈，上课伊始，我抓住学生的兴趣 点激起学生的学习兴趣，为后面的 学习做好铺垫。大屏幕播放日本刚 刚发生的9.09.0级地震及海啸的相关 影像资料，让学生了解地震给人民 带来的巨大灾难，进而引出课题， 走近文本幻灯片（二）初读课 文，整体感知。课标中强调要培养学生自主学习的 意识和习惯，结合第四学段“总结 文章的主要内容，体会作者的思想 感情，初步领悟文章基本的表达方 法 的训练要求，在初读课文时， 我让学生自由朗读课文，引导学生 思考：课文主要写了父与子之间的 什么事？在学

4、生自读自悟的过程 中，让学生整体把握课文内容，初 步感知父亲的可亲可敬，儿子的可 爱形象。围绕“不论发生什么，我 总会和你在一起”这个牵一发而动 全身的句子展开教学。让学生找出 提领全文的关键句“这对了不起的 父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一 起”。并抓住“了不起”这个关键 词，紧紧扣住中心问题，“为什么 说这对父子了不起”？引导学 生深入研读课文，使学生在理解、 积累和运用语言文字的过程中感受 父爱的伟大，父子情深。幻灯片（三）抓重点 句研读课文， 感悟“ 了不阅读教学，以读为主，读懂的过程， 就是阅读能力形成的过程，就是语 感形成的过程，这一环节主要米用幻灯片起”。以读带讲，以读促思，读中悟

5、情的 教学方法。教学时，让学生仔细默 读课文，画出描写父子“了不起” 的句子或自己感动的句子，在旁边 作批注，写出你的理解和感受。使 学生眼到、心到、手到，培养学生 良好的读书习惯。在学生汇报交流 时，我引导学生抓住课文中描写父 子外貌、语言、动作等词句，去想 象，体验父子的“了不起”。在深 入研读时抓住重点词句，引导学生 理解探究为什么说是“了不起的父 与子？ ”说父亲的“了不起”是因 为其他孩子的父母“哭喊过后，便 绝望地离开了。”而这位父亲一直 不停地挖掘，为了儿子，父亲不放 弃，表现了他执着的信念。人们劝 阻他，而“这位双眼直直地看着这 些好心人他便埋头接着挖。” 父亲的不顾劝阻是多么坚定，多么 有责任感的父亲啊！“他挖了8 8小时，1212小时，2424小时，3636小时， 没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。”突出了挖的时间之 长、之艰难，表现了艰难的过程， 体现了父亲执着的信念和救子所克 服的巨大困难。在体会父亲的了不 起时，我还引导学生通过抓住父亲 外貌、语言、动作等描写，去体会 父亲的内心情感，去领会作者刻画 人物形象的方法。四、教学评价设计1.1.评价方式与工具课堂提问书面练习制作作品测验其它2.2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）向学生推荐关于父爱的课外书籍，背影、奇迹的名字叫父爱，让学生体会另一