9加几进位加法教学案例

1、9加几进位加法教学案例模板教学目标： 学生在已有知识经验的基础上得出计算9加几的各种法，体验算法多样化，感受同一问题可以用不同的方法来解决。初步理解凑十法” 能正确进行9加几的口算。 培养学生合作和用数学的意识。 感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学习自信心。教学过程：一、生活情境导入，提出数学问题。师：上上星期我们学校举行了运动会，你们都参加了哪些项目的比赛？生1 :我参加了接力赛。生2:我参加了跳远。生3:我参加了 100米和60米跑步。获得了第二名。师：今天张老师再带小朋友们到运动场上瞧一瞧。（课件出示场景图）你们看运动场上的小朋友在干什么？生1:有跑步的小朋友。生2:有踢键

2、子的小朋友。生3:有的在跳绳。师：参加各项比赛的各有多少人？请你数一数。生：一共有17位。师：那么有这些人中，参加各项比赛的各有几人？比如说跳绳的有几人？生1:参加跳绳的有3位。生2:参加踢键子有9位。生3:跑步的有5位。生4:跳沙坑的有7位。生5: 1位。师：他们在干什么？生：在跳远。生：还要准备呢！生：后面6人在准备。师：他们准备参加什么比赛？生：跳远。师：我们小朋友也参加过跳远比赛。师指着一群在分饮料的小朋友问：你们猜猜看，他们在干什么？生1 :喝牛奶。生2:我不同意他的意见，我认为他们在数钥匙，我看见盒子里有好多钥匙。生3:我不同意何俊择和田杰的意见，我认为是饭盒。生4:我不同意田杰的

3、意见，因为这个钥匙是细的，我认为是在分牛奶。师：那么箱子外面有几盒牛奶？生：2盒。师：看着这幅图，你认为可以提些什么问题？生：我是提数学问题。是 11-2=9。师：表示什么意思？生1:本来箱子里11盒牛奶，拿出来2盒。还剩下9盒在箱子里。生2:有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢键子。9+5等于几？生3:不是这样的。应该是 5位跑步的小朋友和 9位踢键子的小朋友合起来一共有几位？二、合作探究，解决问题。师：那么求合起来一共有几位？用什么方法做？生5:用加法。9+5是14师：都同意是14吗？生：箱子里是鞋子，不是牛奶。生2:我认为他们在摸奖。师：不管是什么，我们都可以怎样列算式？生：9+5等于几？

4、师：9+5等于几呢？生：14。师：9+5是等于14吗？你是怎么想的？（学生两分钟思考时间）师：想好的小朋友举起勇敢的举起你的小手。生：因为9+1等于10，10+4等于14。师：1是哪来的？生：从5里面拿出来的。师边表述边板书：你的意思就是把5分成1和4，9和1凑成10，10再加4等于14。师：他这样想可以吗？还有其他的想法吗？三、巩固练习。运动场上的比赛还没有结束呢？请小朋友们再仔细观察，像田杰那样的问题，你还能提吗？生1： 9位踢键子的女孩和 3位跳绳的小朋友一共有几位？9+3等于几？生2： 3位跳绳的小女孩和 5位跑步的小朋友合起来一共有几位？5+3等于几？生3:张老师想跟你说为什么有一个

5、球门没人踢？生4:我不是9加几，我是7加几。（这个我们以后再学）生5: 5+7等于几？生6: 9+7等于几？跳键子和跳远的一共有几人？因为他们都是用到脚的。师：小朋友说了这么多，请你选最喜欢的一题，把你的想法说给小组小朋友听。生：9位踢键子的小女孩和在分矿泉水的6个人合起来有15人。9+6等于15。师：刚才你们列的 9+4、9+5、9+6。你能不能把他们补充完整。生：我是来问你们的！9+1等于多少？9+2等于多少？ 9+3等于多少？ 9+4等于多少？ 9+5等于多少？ 9+6等于多少？ 9+1等于多 少？ 9+7等于多少？ 9+8等于几？ 9+9等于几？师：算式都列出来了，请你给它们排排队。生

6、：9+2 排第 1，9+3 排第 2，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9。学生独立完成作业。师：接下来我们要来玩一个小游戏。看看是你们的小脑袋转得快，还是电脑老师变得快。师：刚才在变的时候，你发现了什么？生：顺序变乱了。生2: 一个9没变，另一个加数变了。从9+6变成了 6+9。师：你为什么这么快？生：因为反过来了。师：什么在娈，什么没变？生：其实也没变，只是位置变了！师：冬天来到了，天气渐渐变冷了，爱运动的小鸟却仍旧飞出去。回来的时候却找不到家了，你们看该怎么办呢？他们来了！还好小鸟妈妈在它们的身上做了标记。（4个人一小组，把自己想送的小鸟送回去。）生1我要送9+4=13，因为1

7、3这座房子很漂亮。生2:我要送9+6=15，因为15这座房子好像在海边的。所以我要送这只。生 3： 9+7 送 16。师：哇！还有一只小鸟没有回家，身上的标志也看不清了，你们说说看这只小鸟身上的标志是什么？生：9+2。生：10+2。教学反思：数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。在教学过程中，让学生自己提问题，从生活中引出课题。用学生熟悉的生活 经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。课堂中学生思维活跃，发言积极。一次次把课堂推向高潮。在场的老师不禁发出惊叹：好聪明的孩子！太精彩 的回答！老师，我对这位小朋友有意

8、见；我不同意他的意见；我有补充；我是来问你们的，9加1等于几？ 9加2等于几？一一 ”如此轻松活跃的课堂， 不是我们现在所追求的吗？在课堂上， 他们的学习是主动的，更是快乐的。好奇、好问、质疑是儿童的天性，也是对新、特、奇事 物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题。我们要保护它们，去正确地引导他们。积极保护学生的好胜、好奇、好问的心理，营造良好的学习氛围， 从而培养学生自主探究知识的良好习惯。这就是我们做教师的职责。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 ”虽然今天他们的疑问与教学并无直接的联系，可是 这种思想，却体现了一种趋势！ 一种好的发展趋势！多么难能可贵。再者，由

9、学生引发的疑 问，更能贴近学生的思维实际，更能激发学生主动求知的欲望和内在的动机。学生是不同的个体， 来自于不同的生活背景，他们在学习中有着不同的经验与体会，对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解，我们教师要为这些不同提供表达的机会，并尊重学生之间的差异。本来在设计时已经为这个步骤留下了时间和时间。但是在课堂上因为个人原因，却并没有真正体现，确实感到挺遗憾的。教学目标1 通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理.2 培养和提高学生的理解能力和计算能力.3. 培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点理解算理，掌握口算方法.教学难点正确口算一位

10、数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度.教学过程一、复习准备：1 提问：(1) 2个十、8个一组成几？(2) 35里面有几个十和几个一？(3) 240里面有几个十？(4) 490由几个百和几个十组成?2. 口算二、指导探索：1动手操作，理解算理.师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？问：这个问题是要求什么？该怎样列式？(这个问题就是要求 3个12是多少，列式是)板书：师：等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给 旁边的同学听.(学生操作、交流、教师巡视)学生汇报得出：要算 ，可以先把12分解成12和2,

11、先算3个十是30 ,再算3个2是 6,然后把30和6两部分合并起来就是 的结果36.”教师演示动画 口算乘法(例3)”验证.板书：想：问：不摆方块，你能口算下面各题吗？要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的.2. 主动探索，发现规律，掌握算法.(1) 出示例4： 120X3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？(2) 分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流， 然后汇报.可能有以下两种想法： 先把120分解成100和20, 100X3得300, 20X3得60,再把300和60合并在一起就 得 360,所以 120X3 得 360. 因为12X3=36，那么120

12、X3就是12个十X3得36个十，就是 360.师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法.(3) 用你喜欢的方法口算下面各题：120X4140X2 230X3问：还有不同算法吗？(还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来.如：120X4，个位0X4得0,十位2X4得8,百位1 X4得4,从右往左顺序写得 数即480.)(4) 比比谁算得又准又快.130X2410X2430X2110X7130X320X4三、巩固提高：1. 填空：(1) 32X3=()想：32等于()加()，30乘3得()，2乘3得()()加()是().（2） 240X2=（）想：（）乘2得（ ），.（这道

13、题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以 肯定和鼓励.）2 独立填写下表：因数218032440200110因数473259积3. 用直线将算式和它的结果连起来.21X8420X2640+273X3110X32191683308401280问：为什么640+2不能与1280相连？四、课堂小结今天学习的是什么？你学会了什么？怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？思考：36X2该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几.）五、板书设计教案点评：以前一节课的内容为基础，通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理，发现规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对

14、一个因数是一位数的口算乘法的理解。小猴摘桃活动目的使学生熟练口算乘法，进一步提高口算速度和准确率.活动准备1. 准备一张 一棵大果树”图.2. 制作若干 桃子”（每个桃子上有一道口算题）.3. 制作若干小猴子的头饰.活动过程1 .在黑板上张贴 一棵大果树”图，树上挂满 桃子”.2. 学生分成若干个小组以接力赛的形式参加这个游戏.3. 游戏时学生戴上小猴子的头饰.4游戏开始时，老师说得数请每组各派一名同学同时去摘相应的算式（即桃子），哪组同学找的又准又快，哪组就是获胜组.24时计时法教学目标（一）使学生知道24时记时法，初步了解 24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应 用。（二）使学生会用 2

15、4时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。（三）对学生进行爱惜时间的教育。教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻。难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。教学准备：多媒体课件教学过程（）:一、提问导入请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2: 40谁还能说说下午2: 40还可以怎么说？刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法一一下午2:40 ”这是我们用的普通计时法；14: 40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。二、新课（一）感知24时计时法1、你都知道哪一些关于 24时计时法

16、的知识？2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？4、 下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光一一我说到谁的名字，就请那个同学站 起来用24时计时法说出屏幕上的时间。课件出示（1 ）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡o ooooo （请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！（2） 、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，X同学 睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），

17、现在是6:30 了，同学们该起床准备 上学了。（学生都坐好揉揉眼睛）（3） 、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。XX同学看看手 表告诉大家一一8:10o对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。（4） 时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。X同学发现，现在正好是中午12:00 ,从0点开始，时钟正好转了 1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！（5）大家请看一一现在钟面上表示的是几时？ （1时）如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？（6 ）又是下午放学的时间了，同学们准备放学回家罗！XX同学看了一下钟表 一一现在正好是下午4: 20也就是16:20，

18、你是怎么推算的？（8）晚上8:00同学们都在做作业呢！看同学们做得多认真呀！晚上 8:00用24小时计时发 也就是几点呢？（9） 时间一晃就到夜间 9:00 了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡 觉了。（10） 时间一分一秒地过去了， 又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。 一天又过 去了。同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？一一我们习惯上常常只说 0时而不说24时。这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算1、 组织教学：北京时间 xx : xx三甲班这个时候最

19、认真的是：一一2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在 各个节目时段为大家报时 一一（出示晚间段节目预告）6:15经视新闻6:57 FUN4 娱乐7:30射雕英雄传（21）10:35福彩开奖10:40经视夜新闻11:10仇晓的闺中密友12:00射雕英雄传（21）（重播）（三）课外知识介绍1、组织教学：北京时间 xx : xx三甲班坐得最好的一个大组是 一一2、 各位主持人辛苦了，下面是请您欣赏时间一一出示计时工具以及计时方法的发展相关知识（电脑出示）（四）计算时间段1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：2、出示课件：

20、一个小孩的图像：时刻：现在是 18时20分，爸爸在22时40分将下火车， 你说小强在火车站要等多长的时间？说说你是怎么算的？3、 小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子一一出示书上的营业时间指示牌这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？（五）综合应用同学们，五一长假快到了，老师决定组织同学们去一个地方一一北京。下面，我们一起乘火车出发吧！长沙岳阳武汉南昌北京（在这个练习中，引导学生学会用24时计时法表示时刻，同时根据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想教育）（六）全课小结同学们，今天我们学习了 24时计时法。今天晚上的作业是：请大家回家用2

21、4时计时法制作 一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！我们要充分利用我们的双休日哦！ 板书设计24时计时法第一圈 第二圈0时12时24时(0时)课题：用整十数乘教学目标1 用整十数乘的口算算理及口算方法.2.培养学生判断、推理能力.3培养学生思维灵活性，激发学生学习兴趣感受知识的内在联系的逻辑之美. 教学重点用整十数乘的算理和方法.教学难点用整十数乘的算理.教学步骤一、 铺垫孕伏【演示课件口算乘法(二)”.1口算：15X3 18X2 12X5 14 4 16 225X2 35X2 32X3 26 X 25 X150X2 280 X 240 X 160X6 220X42. 140X3可以怎样口算？二、探究知识.1. 教学例3 .【继续演示课件 口算乘法(二)”(1) 教师出示例3的乒乓球挂图，如下：用纸盖住最右边的一袋，提问：(2) 这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书：5X9= 45 (个)(3) 接着露出盖住的那袋乒乓球，提问：刚才有9袋乒乓球，一共有 45个.再增加1袋，是几袋？ 一共有多少个乒乓球？”指名回答，教师板书：5X10= 50师问：你是怎么想的？(因为9个5是45, 45 + 5 = 50,也就是10个5就是50)(5) 反馈：4X10