我的母亲课堂教学设计表22222-副本

1、课堂教学设计10章节名学科语文设计者李春玲2.我的母亲授课班级八（ 2）八（ 4）授课课时所属学校清水中心校本单元（本章节）教学内容分析这篇自传以“母亲”为中心，选择取了生活中的典型事件，展示了一个平凡而伟大的母亲形象， 表达了作者对母亲的敬爱、感激和怀念之情。“可怜天下父母心”、“子欲养而亲不在”。这是很多人的人生感慨。成人后的作者深知母亲为了他, 为了这个家吃尽苦受尽累，于是他用作传的形式来传达对母亲敬爱、感激和怀念的心声。让学生理解 并引起感情的共鸣是重难点。这篇语言朴实、情感真挚的自传实质是作者对母亲一片情深的真情告白。教学的重点是掌握文章关于 母亲的生活片断并从中概括提炼母亲的形象，

2、及在朴实无华的字里行间感受平凡而伟大的母爱。教学难点是情感引导，让学生理解父母，关心他人，做一个“心怀感恩”的人。依据标准课程标准：1. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作 用。2. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨 疑难问题。本节（课）教学目标知识和技能：1、掌握课后和注释中的字词；2、把握文章内容，了解自传的语体特点；3、学会用具体事件刻画人物品格的写法。过程和方法：提高学生归纳概括的能力；培养学生感悟语言和辨别是非的能力。情感态度和价值观：1、体会母爱的伟大，培养孝敬父母的情感；2、联系

3、生活，引导学生关爱父母、关心他人，帮助学生形成关心家人、尊重他人、珍惜生命的人 生观。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1、文章围绕母亲写了几 件事，从中概括、提炼母亲 的形象，并感悟其中的人文 内涵。2、品味语句饱含感情， 从而理解文章主旨。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。教学难点教学媒体（资源）选1、体会母爱的伟大，培养学 生孝敬父母的情感；2、联系生活，引导学生关爱 父母，关心他人，帮助学生 形成关心家人、尊重他人、 珍惜生命的人生观。E择引导学生延伸阅读有关胡适的传记，如其中的 先母行述，全貌性地感知胡适及其作品所包蕴的 人文内涵。知识点

4、 编号学习目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源1导入 新课，了解 文章的课 题及作者， 背景介绍。图片课 件展示课题、作者BA2预习检测图片课 件重点字词IG3速读课文， 整体感知问题展 示思考问题IG4深入分析图片展 示IG5DD 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；1.欣赏审美， 陶冶情操；J归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一

5、播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G边播放、边讲解；H.边播放、边议论；1.学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动（所用时间）学生的活动（所用时 间）设计意图、依据旁注第一课时 一.导入 作者和背 景简介一. 导入（3分）：师唱烛光 里的妈妈或歌唱母亲的歌。今天就让我们来看大文学家 胡适有一位怎样的母亲。二、了解胡适及他的母亲：（5分）1、胡适（1891 1962）,近 代思想家，现代诗人、学者，提 倡白话文。原名嗣糜，学名洪骍， 字适之，笔名天风、藏晖等。安 徽绩溪人，生于上海一个官僚

6、地 主兼商人家庭。1910年，即胡适 19岁时，赴美国留学。1917年 完成博士论文（1927年获博士学 位）后回国，任北京大学教授， 积极参加新文化运动和文学革 命运动、发表文学改良刍议。 这是最早全面系统地提倡白话 文的论文，在新文化运动初期产 生重大影响。1917年回国任北 京大学教授，参加新青年编 辑，1920年出版第一部白话诗集 尝试集。为新文化运动的著 名人物。1931年回北大任文学院 长兼中文系主任。学生认真倾听学生通过了解作者, 步感知课文情感渲染辅助理解加深印象2、其父胡铁花系清末贡生，母 亲冯顺弟（续弦）比其父小 30 岁，是一乡村良家女子。安徽绩 溪人，16岁时被许配给胡

7、传作填 房。时胡铁花年48岁，前妻曹 氏去世十余年，他在外做官，家 中没有一个家眷实在不方便，胡 铁花长子长女都比冯顺娣大。为 了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。 婚后第二年，来到上海，在胡适 三岁的时候，胡铁花死在厦门。 当时冯顺娣只有23岁。四岁 时便读父亲所作的诗。五、六岁 上私塾，学习古文。大概在十一 岁时，已经能够自己看古文书。 23岁的寡母做了乡村大家族的 主母，对惟一的儿子悉心教育， 遵夫嘱“令他读书”，终于把胡 适培养成材。胡适三岁随母在上庄接受教育， 13岁离开母亲赴上海求学。9年 的乡村生活，对他的一生产生了（5分）1 .给下面加点字注二预习检测三.速读 课文，整 体把握文 章结

8、构：学生举手回答，批注相 关知识初读感知 掌握生字词学生朗读，划分层次 交流讨论，把握结构获取信息阅读品析 把握人物性格巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母 兼严父，又是“恩师”兼“严师”。 她从不溺爱孩子。从以上文字中，我们可以看 出胡适的母亲含辛茹苦教子成 龙的追求。从胡适一生的追求与 奋斗来看，母亲对他的影响是功 不可没的。音。文绉绉（）绰号（）庶祖母（） 吹笙（）摹画（）眼翳（）舔去 （）侮辱（）2 解释下列词语。责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的高低；指 能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文

9、雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等 脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。教师点拨，落实文章的整体 结构。（20分）第一部分：回忆作者九岁前 的若干经历，为写母亲做铺垫。（1）交代自己性格的主要 成因一一来自自身原因和母亲 原因（社会环境）（2）写自己爱学习的性格 和儿时最活泼的游戏。（3）写两次失去发展的机 会。（4）自然过渡。第二部分：写母亲。（1 ）母亲对我的“教之严， 爱之慈。”（A、罚跪一一严师 B、 治眼疾）（2 ）母亲的宽容隐忍、仁慈温和。（A、对大哥B、对嫂子 的无理取闹）（3）母亲很刚气的一面。 第三部分：写母亲对自己的深远 影响。本节

10、课内容回顾总结（ 分）复习提问（3分）1.教师提出问题，共同探 讨。（20分）提问： 用一句话概括母亲 的形象特点。明确：“我母亲管束我最她是慈母兼任严父”。提问：为什么说她又是“严严,父”学生精读课文, 解文意学生思考探讨, 的理解与看法深透理谈自己第二课时四.再读课文，探究问题明确：插入胡适家庭背景 资料介绍（教师可让学生从收集 来的有关胡适生平材料来交流 介绍）。提问：课文写了母亲哪几 件事？这些事情突出母亲的什么 品性？请学生用文中的一个词来 小结我对母亲的深情。早训、催上早学 严厉重罚、舔病眼慈爱债主要债，不骂，不露怒色 仁慈、温和感谢受气，忍耐、悲哭 气量大、性子好 听了五叔的牢骚话，质问 气，不受人格侮辱学生自由朗读,批注文中刻画母亲形象的语 句学生讨论交流。学生批注五.拓展 练习（5分）请将你记忆最深或最 让你感动的一件事说出来，与大 家一起分享浓浓的母爱.学以致用板书设计2. 我的母亲胡适1、（1-4）念童年往事，说性格及成因2、（5-12）写母亲三方面的事.对我怀念敬爱的母亲处理家庭难事和矛盾 遭侮辱责问叔3、（13）母亲对自己深远的影响作业布置（2分）必做题：1、解决课文中的生字词。小练习册。选做题：2、寻找有关母亲的文章、诗句、歌曲、影视作品，说说母亲的伟大之处大练习册课外阅读课堂小结（5 分）课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母