柳暗花明又一村说课稿

1、柳暗花明又一村 -换个角度看问题一、说教材与学情分析一、说教材与学情分析 w1 1、教材的地位及作用：教材的地位及作用： 1）本课选自华东师范大学出版社出版心理中第五章第23课干戈玉帛的内容。 2）学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因以及如何正确调适不良情绪的方法，以便以健康积极的心理状态投入到学习生活中。w2、学生状况：学生状况：w1 1）大部分学生文化基础差，行为习惯不良，心理脆弱。 2）正处于由感性认识向理性认识过渡的阶段，尚未接受生活实践的考验，价值观未确定，喜欢以自我为中心。二、说活动目标二、说活动目标 w设计目标时，应考虑学生的现实基础和可接

2、受性，使之尽可能靠近学生的“最近发展区”，以激发学生兴趣，保证教育的可持续性与有效性。w知识目标：w1）帮助学生认识到情绪和认知之间的关系,能够理解认知改变，情绪w 也会随之改变；2）了解艾利斯的ABC理论的内涵；能力目标：学会换个角度去看问题，从而消除不良情绪。情感目标：通过学习让学生产生积极愉快的情感。三、说活动重难点三、说活动重难点 w重点重点:让学生学会换个角度看问题，从而调节自已的不良情绪。w难点难点:如何做到理论联系实际，帮助学生学会调节自已的情绪。四、说教法、学法四、说教法、学法 w教法教法:在整个活动过程中，主要以创设情境、案例分析、引导发现、合作探究、体验分享的教法为主，辅以

3、赏识教法。w学法学法：(1)合作学习法合作学习法 (2)讨论学习法讨论学习法五、说活动准备五、说活动准备 1）将全班学生进行分组2）选几张与本节课主题相关的典型图片3）准备2个典型的案例4）设计表格、做PPT六、说活动过程六、说活动过程 w1 1）创设情境，引出主题）创设情境，引出主题 w出示几张与主题密切相关的图片，请学生说一说他们看到了什么？有什么感想？最后进行小结，从而引出本课课题：柳暗花明又一村换个角度看问题。(板书)w设计意图：通过图片展示，即形象直观，又能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生内心有所触动，教师的小结深化了学生的理解，换个角度看问题，自有一番天地，同时也自然而然的

4、引出本课课题。w向学生出示一个关于皮鞋公司两位市场调查员的案例，提出问题：（1）调查员神情沮丧的原因是什么？（2）调查员兴奋的原因是什么？ （3）通过、两位调查员的结论，你能悟出什么道理？ 心理学家艾利斯的ABC理论：当事件（A）无法改变时，如果希望改变情绪状态(C)，那么首先要改变评价（或认知）系统(B)。w设计意图：用一个生动有趣的故事引发学生思考和讨论，使学生认识到情绪并不是由事件本身引起的，而与对事件的评价有关，从而导出艾理斯的ABC理论。 2）案例分析、理论构建）案例分析、理论构建w3 3）故事续写）故事续写w出示故事的前半部分，一位国王做了一个他自认为的恶梦，从此病倒了，后来，听了

5、一位大臣的另一番解释，国王于是大病痊愈。 提问学生：假如你是这位大臣，你将如何向国王解释？通过故事续写法，让学生尝试、体验，通过动手动脑，激发学生对主题的思考，最终领悟到 ABC理论的价值。w设计意图：所选故事生动、有趣，可以激发学生的兴趣，使他们在活动中体会到ABC理论的价值。 w4 4）主题活动，区分）主题活动，区分ABCABCw请学生想一想，做一做：下列情绪相对的想法是请学生想一想，做一做：下列情绪相对的想法是什么。什么。w设计意图：以一个贴近学生学习生活的案例，引发学生思考，让他们尝试用多种多样的角度去思考同样的事件，提高他们换个角度看问题的能力。w5 5）总结）总结w请学生谈一谈上完这节课的感受。w通过总结，使学生的感悟得以深化、主题