部编版六年级语文上册10《宇宙生命之谜》教研组教案

1、 课 题10、宇宙生命之谜第三单元课 型讲读课文主备人审核人教学目标1认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。 2根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 3培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学内容10、宇宙生命之谜教学重点1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 教学难点2.难点是通过了解宇

2、宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。课 时两课时媒体及教具准备多媒体课件环 节教学过程二 次 备 课课前预学1、正确、流利、有感情的朗读课文，自学文中生字词。2、搜集宇宙生命的相关资料。课中助学第一课时一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放宇宙音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文宇宙生命之谜，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本

3、吧！生齐读课题：宇宙生命之谜，师板书课题。二、检查预习1、检查字词预习：（1）检查生字读音。（出示本课字词，先小对子互查，再抽读，在强调难读易错字的读音。）辐（f）射 轨（gi）道 土壤（rng） 陨（yn）石 厌氧（yng）菌（2） 检查词语的理解。（集体交流难理解的词意。）枯萎 稀薄 抵御 沧海一粟2、 检查课文预习：（1） 先小对子互查，汇报检查情况，再抽查。（2） 交流课文的主要内容。三、导学，整体感知。 1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的

4、天体系统/为数不少。”2.引导学生理清课文脉络。出示自学提示：全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。自学、对学、汇报根据学生的交流分享，概括为：第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命 第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文的主要内容。师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 四、总结。先提出问题：地球之外有没有生

5、命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。第二课时一、导入新课。 这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。二、检查复习1听写词语。2复习旧知：上节课我们学习了宇宙生命之谜，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 三、导学：品读感悟。 （一）研读课文第一部分1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？ 2.学生交流：地

6、球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 （二）研读课文第二部分1.请同学们仔细阅读第29自然段。学习提示一：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？自学、对学、汇报点拨：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。引导学生找“不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。 通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。2. 学习提示二：仔细阅读课文第6-9自然段。思考：

7、为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？找出作比较、列数字、举例子的说明方法。自学、对学、汇报作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。四、总结这篇文章是按照提出问题-分析问题-探求结论的顺序介绍。作者运用了作比较、列数字、举例子的说明方法。课后延学（类文阅读）小练笔：结合“神州六号”的发射成功，展开合理