部编版六年级语文上册习作一“变形记”备课教案两课时

1、部编版六年级语文上册习作一“变形记”备课设计课题习作一“变形记”课型习作课时 2序号教材分析1. 文本位置本单元的习作话题是“变形记”， 是一次想象作文的习作练习。本单元有一篇课文是花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。本单元的习作就是要求学生发挥想象，看看把自己变成另一种东西会发生什么，把变形后的经历写下来。2. 教学内容分析教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。引导学生：你可以变小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。并列举以变成蚂蚁、路灯为例，说明变形后，生活的世界也将随之发生改变。并出示题目，供学生选择，同时也尊重学

2、生独特感受，可以自拟题目。第二部分提出习作的具体要求，提示学生把变形后的经历写下来，并提出写后交流的建议。写完后要学会分享，看看他们对你的世界是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。3.关系建构：习作的方法是本单元的训练重点，即把重点内容写详细。而阅读的方法是根据所读的内容想开去，很好地体现了由读到写，读写结合的顺序，读的过程为我们写作打下了良好的基础，作了必要的准备。4.资源拓展：对于这个新鲜的话题，拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，可以推荐孩子们阅读六上语文主题学习一。课标分析语文课程标准对小学高年级的习作提出了明确的要求：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围

3、事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。单元任务：写简单的想象作文，把重点部分写详细；写完后，和同学交换习作，看看他们对你的世界是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 学情分析（一）已有知识经验：想象力的培养是部编版教材比较关注的训练点，低中段此类的文章学习过很多，对孩子们想象力的训练比较充分，小练笔、续写故事都有训练。（二）已有生活经验：主题贴近学生

4、生活，现实生活中有所体验，在“想象自己变形”这件事上会或多或少地产生过独特的感受。（三）已有策略经验：在以往的习作练习中，能够把事情写完整。（四）存在的困难障碍：1.由于年龄关系，学生生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，即便已经进行了口语交际，能写出佳篇的也不是很多。2.第一次写想象自己变形经历的题材，需要很强的观察能力，代入感，需要独特的丰富的情感体验。（五）障碍突破措施1.课前布置学生进行观察，可以是动物、植物、也可以是一种自然现象；2.明确观察任务，要求学生能够用心、投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏陶醉的过程。如，看一看、闻一闻、摸一摸，看到什么，听到什么，想到什

5、么？3.课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平日的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。4.范例指导引领、堂课点评，互批互改，完善习作，让学生明白修改作文的重要。学习目标1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作；2.发挥想象把自己变形后的经历写下来，把重点部分写的详细一些，表达自己的独特感受。3.通过交流与讨论，发现不足之处，并认真修改自己的习作。教学重难点重点：发挥想象，能够运用第一人称的叙述方式，把自己变形后的经历写下来。突破方法：将课文中的写法运用到写作中，创设情境激发学生想象的欲望，

6、打开想象的空间。难点：抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。突破方法：借助课本上的范例归纳写作方法，同学交换习作提出修改建议。课前准备课件教 学 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救一、激趣导入（目标1）谈话：同学们，花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！认真倾听老师的引导，进入情景；为下面的学习做好准备。认真倾听，能够引发思考。如果不够专心，无法进入情境。可以让孩子

7、叙述明确方向。二、交流反馈（目标1）1. 出示本次习作的要求：选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。地球自述 我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。（学生交流）交流本次习作的具体要求。学生选择自己感兴趣的话题；说出本次习作的具体要求。如果学生不知道应该如何选择，启发联系生活中的具

8、体事务，找到熟悉的、了解的。三、分析题意（目标2）1. 你准备变成什么？为什么？2.教师相机点拨：（1）怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。（2） 变性后，人物的特点能够变化吗？变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化，你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇有趣就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不像这个人物了。展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。2.同桌交流。（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。）预设：运用拟人手法，展开想象，运用第

9、一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。学生自由交流。预设：（1）变成自己喜欢的事物；、变成自己熟悉了解的事物；（2）人物的特点要符合客观规律，符合生活实际情况。学生说出准备变成什么为什么？学生说出怎样变形更吸引人？学生说出，变性后，人物的特点。如果学生说不出，就继续布置学生多多观察：把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏陶醉的过程。如，看一看、闻一闻、摸一摸，看到什么，听到什么，想到

10、什么？4、明确要点（目标2）如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？（1） 习作时，我们应该如何发挥想象呢？发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象，故事千万不能平铺直述，而要跌宕起伏，扣人心弦，三是人物言行描写上发挥想象，比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。（2） 经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？ 一、细致描写人物言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地、细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细”；二是情节不要平平淡淡，而要一波

11、三折，这样才会有趣详细“一波三折写详细”。学生自由交流。预设：（1）核心事件写清楚；所见所闻所感写清楚；（2）抓住人物的语言动作神态等方面细致刻画；把事情的经过写清楚。学生交流：习作时，我们应该如何发挥想象呢？（3） 经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？如果学生不知道在作文中如何发挥想象，就应该引导学生就观察到的内容和感受进行交流，激励学生充分调动平日的积累，发挥自己的想象，说出独特感受。五、习作欣赏（目标3）1 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。让学生在既定的时间内完成习作。2 学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。3.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。1.学生创作；2.小组交