【精品】项目教学法在出纳岗位实务课程教学中的运用

1、资料内容仅供您学习参考.如有不当之处诘联系改正或者删除资料内容仅供您学习参考.如有不当之处.话联系改正或者删除3项目教学法在出纳岗位实务课程教学中的用触频繁，捕获各种经济信息的机会较多；日常现金的收支也使出纳 员与外界各种人员发生往来的事情增多。因此，通过出纳员搞好对外公关，取得有用信息，为决策提供依据，甚至直接参与相应 决策，都成为可能。 二是从业务内容上说，也出现了具有重要意义 的变化趋势。即从过去出纳员只管现金的状况逐步向直接承担现金 日记账和银行存款日记账的登记职责的同时，要掌握一定的会计知 识，在填写收款凭证和付款凭证时不仅要填写货币资金科 目，还要准确填写对应的其他资料内容仅供您学

2、习参考.如有不当之处诘联系改正或者删除资料内容仅供您学习参考.如有不当之处.话联系改正或者删除4科目的状况转变。可见，出纳岗位工 作在单位中的重要性。而中等职业学校的出纳岗位实务教学就更需 要适应现实工作对人才的需求，培养符合出纳岗位需要的人才。下 面结合项目教学法的要求，谈一谈出纳岗位实务教学中的教学理念 以及教学方法的尝试。参与式课程教学参与式课程教学是以参与式为核心，组织、调动社会各方面人 员参与到学校的课程开发中来，以学习需求评估为基础，系统完善 地描述专业人才的知识、技能、态度体系（整合能力），为制定、 实施课程计划提供精确的依据。与传统的课程计划开发相比，它具 有循环往复、适应市场

3、、动态发展的特点。参与式课程教学描述了 组织教学和指导学习的所有方式，是整个教学和学习过程的核心。它包涵五个要素，即（1）确定识别你的学生需求什么；（2）确定 通过什么教学方式、手段反映在课程教学计划中以满足学生的需 求；（3）把每一节课都计划出来； （4）在教学中实施计划并不断 地完善计划;(5)评估教学活动,通过对学生学习效果的检测对教 学效果进行评估。二、项目教学法项目教学法是以实践为导向， 教师为主导， 学生为主体的教学 方法，是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学的内 容，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料， 通过小组的共同研资料内容仅供您学习参考.如有不当

4、之处诘联系改正或者删除资料内容仅供您学习参考.如有不当之处.话联系改正或者删除5究，努力创造性的去解决问题，得出结论或完成 任务。在项目教学法的教学活动中，改变了传统教学方法中教师为主 体的局面，变学生的被动学习为主动的探究性学习。学生划分成若 干个项目小组，按照项目任务的要求，通过小组的分工协作，学生 独立制定计划并实施计划，完成项目任务。教师在整个教学活动中 仅仅起一个指导和辅助的作用。 项目教学法能最大程度地调动学生 学习的主动性、 参与性，使其独立学习，独立思考，团结协作，发 挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的社会能力、方法能力 和综合职业能力。三、项目教学法在出纳岗位实务教学中

5、的应用项目教学法是行为导向教学法的一种典型的教学方法，它的实 施必须结合其他相关的教学方法进行，如引导课文法、张帖 板法、”头脑飓法、”讨论法、”案例法、”探究 法、自学指导法等以学生为主体参与的教学方法。在出纳岗 位实务教学中，应以出纳工作任务为主线，将出纳岗位的工作划分 成具体的项目。从目前出纳岗位工作的实际情况看，可以分解为以 下七个项目:（1）出纳相关知识与出纳工作交接；（2）原始凭证 的填制和审核；（3）记账凭证的填制和审核；（4）现金收支业 务；（5 ）银行存款收支业务；（6 ）日记账和备查簿;（7 ）现金、银行存款的清查。再将上述每个项目分解成具体模块”并将各 模块进行程序化，以

6、案例法为主体框架，各模块教学内容在教师的 指导下，以学生模拟操作训练为主，先由知识点的操作训练， 再到 知识群的操作训练， 从而使学生的专业知识内容体系逐步形成，出 纳岗位职业能力逐步增强。将教与学的过程设计成一个人人参与的 创资料内容仅供您学习参考.如有不当之处诘联系改正或者删除资料内容仅供您学习参考.如有不当之处.话联系改正或者删除6造性活动，注重的不仅是最终的结果，更是完成项目的过程，学 生在出纳岗位项目实践过程中理解W把握出纳岗位实践所必须的知 识和技能，体验创新的艰辛和乐趣，培养分析问题、解决问题的思 维和方法。通过实际操作,可以充分发挥学生的创造潜能，并促使 其在提高动手能力和推销

7、自己等方面努力实践。中等职业教育的对象多是学习上的后进生，学习主动意识和学 习能力较低,接受新方法能力不强”需要通过不断地探索和适应” 最终形成相对成熟的、适合于中职生的项目教学模式。实际教学 中，出纳岗位的理论知识教学以应知为主，实践教学以应会为主。 以一节课（45分钟）为例，教学中的时间安排可以按如下进行：教 师的讲解在10分钟左右，教师指导学生操作15分钟左右，学生独 立模拟操作或实训在10分钟左右，最后5分钟教师答疑并教学随 堂评4介。实践教学中，选用的会计核算资料都尽量采集于企业出纳 岗位上经常发生的真实的经济业务，所使用的原始凭证、记账凭 证、会计账簿等都是仿真的”目的是让学生有真

8、实感。实训中使用 真实的会计资料，能够增强学生参与的积极性，增加学生的感性认 知，为今后走上会计岗位，胜任出纳工作奠定良好的基础;同时， 学生也能够深刻了解出纳岗位上发生的每一笔经济业务和实际的处 理操作步骤,学生按照其操作步骤来完整处理发生的每一笔经济业 务，也有利于提高学生发现问题、解决实际问题的能力。教学中，以项目教学法为主的参与式课程教学本身提倡学生在开放的环境中 学习，培养学生的创新能力。在运用项目教学法时也可以结合实际 灵活变通，学生可以结合为几个学习小组相互讨论，充当社会中的资料内容仅供您学习参考.如有不当之处诘联系改正或者删除资料内容仅供您学习参考.如有不当之处.话联系改正或者

9、删除7实际人物，相互交流，互换角色，共同完成好每一笔经济业务，增 强学生收集、分析、处理及利用信息资料的能力，增强学生的合作 精神和与人交往的能力。项目完成后，教师要对学生的工作过程表 示祝贺，然后由学生按照自己在这个项目中起到了什么作用，劳动 成果如何，知识掌握情况如何，锻炼了哪些方面的能力等内容来评 价自己的成绩，最后与教师一起按座谈的形式来进行评价。评价时 教师在标准上要坚持客观性与开放性，客观是重解决问题的过程，如资料选择的全面、可靠、实用，解决问题的方法设计是否合理、 有创新等;在方式上采用自我评定与教师评定相结合”必要时请行 业的专家直接参与扌旨导;在结论上，重鼓励，重引导，而不能简单 地下结论,甚至可以给学生留有进一步思考、硏究的余地，不做定 性的结论。综上，项目教学法在出纳岗位实务教学中以培养学生的综合实 践能力为目标，以培养学生学习的主动性、创造性为主线，结合中 职学生特点和出纳岗位工作实际，通过精心设计各种项才，努 力创设互动合作、探究创新的学习情境，实现教学理念、教学模 式、评价体系及教材结构的根本变革，并形成新的体系和特色，实 现教学效益和