高中学生社团自主管理模式的探究

1、高中学生社团自主管理模式的探究 摘 要：“最好的学习是热爱学习，最好的教育是自我教育。 ”我校秉承“从全面发展抓起，让每个学生成才”的教育理念，现有学生社团四十多个，社团涉及各个学科与领域，我们通过探索社团管理途径和模式的研究，促使学生实现自主管理、自我教育、自主成长。 关键词：学生社团；自主管理；管理模式 21世纪需要的是具有创新能力、实践能力的复合型人才。将学校的知识转化成为适应社会需求的能力，将学生培养成为社会需要的人才，是教育的终极目标。学生社团是学生实现自我教育、自主成长的有效途径和手段。在不断实践与反思中追求这一目标，是每一个教育者应当思考的问题。 一、学生社团发展现状及存在的主要

2、问题 我校秉承“从全面发展抓起，让每个学生成才”的教育理念，现有社团四十多个，社团涉及各个学科与领域。每个社团都由学生担任社长，从学生会中选取干部来负责，并配有相关的指导教师。目前有的社团活动的内容比较丰富，组织得相对成功。发展比较好的社团，都有比较完善的章程与管理制度，每一名成员都有明确的分工，每一学年都会制定学年指导计划，每次活动都有详细的活动记录，而这些也正是那些发展不完善的社团所欠缺的。 1. 管理制度不健全 一般来讲，中学的社团管理大都采取两种管理方法。一种是完全由学生自行组织、自己管理社团；另外一种是由学校团委或政教处统一管理社团。从实际效果看，这两种管理方法均不完善，没有达到良好

3、的效果。前者，完全由学生自己自行管理，弊端首先体现在学生进入社团的门槛低，进出自由，大都不会接受什么资格审查，随时随地都可以单方面宣布退出，加之社团干部的调换比较频繁，致使社团活动的计划、安排等缺乏连续性，更谈不上积累、沉淀优秀的社团思想文化了。后者，把社团挂靠在团委或其他部门，让其负责全部社团管理，这种管理体制有它的好处，这使得学校能够全面了解、整体调控和把握社团的发展情况。但是弊端也是明显的，它使得学生的主动性和主体地位丧失，而完全成为一种在教师组织下的课外活动。 2. 指导老师配备不足 中学生毕竟处于成长发育时期，还未长大成人，其生理和心理素质尚处于形成时期，在自主管理、自主发展能力上不

4、足，他们对教师仍然具有很强的依赖性。但在实际操作中，能为中学生社团配备专职指导教师的很少，即使配备了专职指导老师，也并没有发挥其真正的指导作用。 3. 活动时间和场所的严重不足 大多数学生社团都没有固定的活动场所和活动时间。没有固定的活动场所给社团活动带来诸多不便，社团正规程度不够，社团成员不能很好地相互学习交流，搞活动就是四处打游击，甚至一些办公用品比如展板等都未有固定场所存放。另外社团活动的开展也基本都是局限在校内进行，很少能有机会走出校门。这在一定程度上也限制了社团的整体发展和社团的影响力。 二、实现学生社团自主管理的有效途径 随着新课程改革的深入，传统的学生观已经被改变，学生成为整个教

5、学活动的主体，教师担当引导者的角色。课堂上如此，课堂之外的社团活动也应如此。要实现学生的自主管理，必须要有一系列的制度作为保障，而这些制度的制定，也需要学生的完全参与。 首先，社团负责领导组织学生会干部及各个社团的负责人、团委教师、指导教师共同制定学生社团的组建和实施方案，由学生自主选举社团负责人、自主确定活动项目和活动内容的相关制度，以此为学生自主管理保驾护航。其次， 社团管理采取宏观控制、微观放开和由点到面滚动推开的策略，学生的自主性在教师指导下发挥。比如，活动的主题、内容、形式要保持健康有益，积极向上，教师要依据新课程改革的教育理念和对学生的培养目标给予把关。在学校网站及校园内公告栏把学

6、生社团自主管理模式探索的成功经验适时地向整个学校全面辐射，尤其是在文化课学习领域借鉴社团自主管理经验，在教育教学活动中，增加学生自我管理的成分，提高学生对于教育教学管理活动的实际参与度。最后，逐步建立自主管理制度。每个社团按计划开展丰富多彩的活动，在活动中，指导教师要有意识地放手让学生自主管理，充分发挥学生的主体作用。 三、学生社团自主管理模式初探 1.自我管理 除了本社团的总章程以外，社团的每个部门都有自己的分章程，以此明确每个社员的职责和权利，学生可以根据自己的个性特点自主参加不同的部门。每一届社团成员都自主招聘、自主选拔骨干精英，通过老社员带新社员，不断地完善社团的组织规范，形成稳定的发

7、展体系。这种有序的制度管理，使社团的活动有了基本的组织保证。 2.自主活动 社团成员在指导教师和社团负责人的定期培训中，自主开展各类活动。如各类征文活动可以交给文学社负责，广播站加以配合；学校运动会的组织与安排以及裁判工作交由各体育类社团负责等。学生们在活动中需要进行自主设计、自主参与、自主总结成败得失，进一步增强责任意识和提高责任能力。 3.有效评价 社团自行设计内部评价体制，以便更好地培养学生的自我监督、自我控制和自我调节的能力。每一个社团成员都要有一本自主成长记录，作为年度特色考核指标，主要包括两个方面的内容。一方面是自主参与各项活动的频率和质量的量化统计，另一方面是测评社员的发展轨迹。

8、 通过近年来的研究与实践，我校初步形成了一套行之有效的评价机制： （1）对学生的评价。每学期末，社团根据成员的表现评选出优秀成员并进行表彰，颁发获奖证书和奖品。同时，可以把参加社团活动的表现与评选县级和校级三好学生挂钩，这在一定程度上也能激发学生参与社团活动的主动性。 （2）对指导老师的评价。对于配备的指导老师，一定要考虑到他的工作量并且评价机制不能有歧视性。如果在课时计算上，只按班主任工作量的一小部分计算，在评聘职称、评优评先上，社团指导教师一例排在班主任之后，那么不管社团活动开展得多么有声有色，取得了多大成绩，指导教师的工作仍得不到充分肯定。这样，就会极大地挫伤教师的积极性，使得教师抱着应付的心理来开展社团工作。 社团是由学生自发组建的相互协作能力的团体，他们在这个集体中拥有着同一个目标，并相互配合，最终他们能够品味成功的喜悦，感受到集体的力量。面对今天生活节奏的不断加快，社会竞争日益激烈，协作就显得尤为重要，可以说一个不会合作的人就无法在这个世界上生存，