小学科学教学实录《运动和摩擦力》

1、课题：运动和摩擦力师：老师给大家看一样东西，一块大木块和一张凳子，现在要使木块在凳子上动起来有什么办法吗？生：拉绳子。师：恩，用拉力拉，还有吗？生：可以推动木块。师：不用手接触可以吗？生：可以把凳子倾斜。师：那么是什么力使木块动起来？生：重力。师：那我再倾斜一次（教师演示，角度较小，没有动），是什么力不让它动起来？生：摩擦力。师：在木块和凳子之间的这个面叫接触面。摩擦力在接触面是怎么产生的？（让学生看大屏幕中摩擦力产生示意图）。看到摩擦力方向和拉力方向有什么关系吗？生：相反。师：今天我们研究的内容就是运动和摩擦力。想知道怎样测量摩擦力吗？请看屏幕。（演示匀速拉动木块时，用测力计测量摩擦力。）注

2、意要匀速运动，会测量了吗？生：会。师：这个测的不是拉力吗？为什么说是摩擦力？在匀速运动的时候，我们说拉力大小就等同于摩擦力。下面请同学们测一下自己桌上木块滑动起来的摩擦力。学生进行探究活动。师：下面请同学说说。生1：约0.8n生2：约0.06n生3：约0.22n生4：约0.02n师：下面来看一下最大的0.8n，最小的0.22n，有很大差异，你们知道影响摩擦力大小的因素有哪些吗？生1：因为接触面粗糙，增加了摩擦力。师：你的意思是摩擦力和接触面的光滑和粗糙程度有关。那么是什么关系呢？生1：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。师：还有其他因素吗？生2：和接触面大小有关。师：什么关系？

3、生2：接触面大，摩擦力大；接触面小，摩擦力小。师：还有其他的因素吗？生3：可能和物体重量有关。师：物体的重量是加在接触面上的，这个我们可以称为物体对接触面的压力。你觉得和这个有什么关系？生3：压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。师：刚才同学们有了3种猜测，接下来想一想，我们可不可以设计一个实验来验证我们其中的一个猜想。我给大家准备了两张实验记录表，你们选择任意的一种猜想，把它填到其中的一张记录表中。确定好以后接着讨论怎样来做这个实验，现在开始。学生开始填写实验记录表。师：请几个组来交流一下。生：我们组研究的问题是摩擦力与压力的关系，我们的猜想是压力越大摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。师

4、：怎么来做这个实验呢？生：先直接用木块测量，再加一个砝码测量，然后再加两个砝码测量。师：为什么这么做呢？生：通过加砝码来改变木块的重量。师：那么哪些不能改变呢？生：接触面不能改变。师：有做接触面光滑粗糙程度与摩擦力关系的实验吗？生：有。我们的猜想是接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。师：怎么测呢？生：准备一面光滑的木块，再用这个木块比较粗糙的另一面。师：还有其他材料可以提供更多的检测次数吗？生：可以先用木块的一面在砂纸上测，再用木块的另一面在砂纸上测，然后再把木块放在桌子上直接测。师：下面来说一下实验要求。（学生默读）1、 小组内做好实验分工，让每个人都有机会参与。2、 实验时

5、间是15分钟，时间到就停止实验。3、 15分钟内，完成一种研究后，可以举手向老师要一张记录单，继续研究新的问题。学生开始探究活动（用时13分钟）师：时间到。各组把材料放好。先来看研究的第一个问题，粗糙程度和摩擦力的关系，请同学上来交流。生：我们的猜想是越粗糙摩擦力越大，越光滑摩擦力越小。 第一次 第二次 第三次 平均值 桌面上 约0.06 约0.05 约0.06 0.057 砂纸反面 约0.3 约0.29 约0.26 0.28 砂纸正面 约0.4 约0.34 约0.28 0.34师：正面是粗糙还是光滑的一面？生：粗糙的。师：说说第二个问题，有研究第二个问题的吗？生：我们的猜测是压力越大，摩擦力

6、越大；压力越小，摩擦力越小。第一次 第二次 第三次 平均值 不加砝码 0.22 0.34 0.2 0.25 加1个砝码 0.4 0.34 0.42 0.39 加2个砝码 0.82 0.8 0.86 0.84结论是压力越大，摩擦力越大。师：有做面积大小的吗？生：有。我们的猜测是面积越大，摩擦力越大；面积越小，摩擦力越小。第一次 第二次 第三次 平均值 木块大面积 0.1 0.08 0.1 0.09 木块小面积 0.06 0.04 0.08 0.06结论是面积大，摩擦力也大。师：这样做有没有什么问题？是不是只改变了面积一个因素？生：改变了两个因素，不仅面积变了，可能粗糙程度也变了。师：非常好。木块的面不一样，粗糙程度也就不一样。所以这个实验改变了两个因素，不一定非常准确。关于面积的问题，我们下节课再研究。下面看看生活中应用摩擦力有哪些例子。（教师演示：一个夹子把纸夹住）有什么办法可以把纸夹得更紧吗？生1：可以多加几张纸。生2：可以把夹子做得粗糙点。生3：可以用手把夹子用的地方按住。师：今天下雨，食堂门口的路很滑，可以采