人教版小学语文教案31普罗米修斯

1、 普罗米修斯（第一课时）31 一、教学目标：一、教学目标： 1会认“肝、惩”等 7 个生字，能正确读写“惩罚”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。 3抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象画面等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。 三、课前准备：三、课前准备：教学课件 四、学习流程：四、学习流程： 一、谈话，揭题一、谈话，揭题 1、谈话：同学们，刚刚的游戏中，有位女神，她创造了人类，为了人类的幸福，她历经艰辛，炼五彩石

2、补上了天，她就是（生答女娲） 。在古希腊神话故事中，也有一位创造人类的天神，是他给人类带来光明和幸福，你们知道他是谁吗？ 2、揭题。今天我们就来学习这个古希腊神话故事，让我们一起呼唤他的名字吧普罗米修斯。 （出示课题，齐读。 ） 二、检查预习情况二、检查预习情况 1、检查生字词 通过预习，生字词都能会了吗？要不要再准备一下？（出示） 要求：指名读，读对了，我们就跟着念两遍 出示：鹫鹰 指名读，你了解鹫鹰吗？ 出示：惩罚 读准“惩”的第二声 加拼音读齐读 出示：肝脏 多音字“脏” （表器官的时候读去声，谁来说说它的另一读音，能通过组词区分多音字吗？） 出示：火焰 领袖 吩咐 敬佩 饶恕 违抗 押

3、到 锁住 驱寒取暖 挽弓搭箭 狠心 双膝 出示：愤愤不平 气急败坏 （知道这两个词是描写什么的嘛？心情心情 你以前有没有积累过表心情的四字词语？） 积累：火冒三丈 七窍生烟 怒发冲冠 勃然大怒 咬牙切齿 怒火万丈 怒不可遏 大发雷霆 2、这个故事当中还有许多天神的名字？试试看，你能读准吗？ 出示：阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯 普罗米修斯 通过预习，你知道他们都是些什么神呢？（板书：太阳神 众神领袖 大力神） 普罗米修斯？ 3、概括课文主要内容。 读了课文，我们知道这个故事的主人公是（普罗米修斯） ，那么谁能来说说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？ （大意：普罗米修斯为了造福人类，冒着生命危

4、险从太阳神阿波罗那里盗取火种，宙斯知道后严厉的惩罚了他，最后大力神赫拉克勒斯解救了他。 ） 板书：盗火 惩罚 解救 小结：刚才，我们抓住人物之间的关系，概括了课文的主要内容，让我们把长长的一篇课文读成了一段话，真是一种好方法。 三、研读课文，感受普罗米修斯的痛苦经历（58） 普罗米修斯为人类盗取火种，拯救了人类，自己却因此付出了惨痛的代价。 看（插图） ，他被宙斯用铁链锁在高加索山上。让我们再次走进文本，看看普罗 米修斯到底遭受了怎样的惩罚？ 1、请同学们仔细读 68 小节，在你体会到普罗米修斯痛苦的词句上做上 记号，还可以在旁边写写自己的感受。 2、交流反馈： 预设（预设（1 1）铁环锁崖）

5、铁环锁崖 出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 1）同学们，相信读了这段话后，你们每个人都有一些不同的感受，你能结 合这段话中具体的字词谈谈你的感受吗？（板书：锁） 2）死死地锁是怎么样的锁？（牢牢的，紧紧的，一动也不能动的）能通过你的读把他读出来吗？ 3）普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，此时他承受了怎样的痛苦？ 生：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 4）过渡：是呀，他

6、不能动弹，他不能睡觉，不能避风也避雨，他还不能做什么？你能像课文一样，用上这样的句式，把普罗米休斯所承受的痛苦说出来？ 出示：普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能 ，也不能 ，日夜遭受着，日夜遭受着 的痛苦。的痛苦。 谁来读出普罗米修斯的痛苦。 5）同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊，你们知道普罗米修斯被锁的那座山叫什么山嘛？（生高加索山） 听，这就是高加索山上终日刮起的狂风。 （听风声）听着这样的风声，读着这样的句子，你仿佛看到了怎样的情景？ 7）谁愿意读读他承受的这一切。 预设（预设（2 2）鹫鹰啄食 出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰

7、，每天站在普罗米修斯的双膝上，用出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。尽头了。 1、请大家再在心里边静静地读读这段话，你又看到了一个怎样惨不忍睹的画面？ （无法想象、生不如死、惨无人道） 板书：啄 2、理解: 什么是啄食？ 3、平时你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了点血，你是什么感受？（疼痛） 是啊，破点皮就会让我们疼痛不已，更何况是鹫鹰啄的是普罗米修斯附在肉体里的肝脏呢！此刻的普罗米修斯一定（ ） 4、同学们，这锥心的痛仅仅只有

8、一次吗？还能从哪里体会到这种痛苦呀！（不是的，白天，他的肝脏被吃光了，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 ）这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 5、引读。 原以为忍受了一天的折磨，痛苦就此过去了，没想到我们又看到了那可怕的一幕：出示： （生读）一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 第二天，那可怕的画面又出现了： （生读）一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 出示：一个月、两个月过去了，齐读（出示：一个月、两个月过去了，齐读（ ） 十年、百年过去了，齐

9、读（十年、百年过去了，齐读（ ） 。 ? 就这样，出示：普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。出示：普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 6、同学们，普罗米修斯的痛苦揪着我们的心，普罗米修斯的这种痛苦难道就不能避免了吗？（能，只要他归还火种。 ）可是他宁愿忍受这非人的折磨，生不如死的痛苦，也不愿归还火种，不向宙斯屈服，究竟是为了什么？（为了人类） ，是呀，这样的痛苦来源于对（人类的爱） 8、说话训练。此时此刻，你想对普罗米修斯说些什么？在课文的空白处，把它写下来。 出示：普罗米修斯，我想对你说（ ） 四、总结升华并拓展 1、同学们，普罗米修斯放弃了自己的幸福，选择了造福人类，那么他到底为

10、人类带来了哪些福音呢？由于时间关系，这部分的内容就交给你们的班主任张老师来教学，好吗？ 2、课文学到此，相信你对普罗米修斯有了很多的感受，在刚刚开始时，文中并没有提到普罗米修斯是什么神？现在，请你问他命名的话，你们会称他什么神？ 4、推荐课外读物：希腊神话 五、布置作业 1、熟读课文 2、 课堂作业本1、2 板书设计： 造福 普罗米修斯 啄 忍痛 锁 解救 教学反思： 这篇课文主要从普罗米修斯“盗取火种遭受惩罚获取自由”三方面来写。本堂课在教学中，我重点抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象画面等方法，感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。 本堂课教学比较成功的地方是：1、能创设情境，在感悟的基础上，通过配乐，引导学生的朗读。学生朗读很有激情，能把普罗米修斯所承受的那种生不如死的痛苦通过自己的读传递给大家，同时通过读也深深地为普罗米修斯的这种为人类造福宁死不屈、无私奉献的伟大精神折服，朗读指导较到位的。2、利用人物之间的关系让学生概括课文主要内容，学生概括得很不错。3、评价较及时，激发了学生说的欲望，如当学生抓住文中某个重点词语来他自己的感受时，我及时评价，你真会读书，抓住了阅读的一个好