浅谈山水画教学

1、精品文档（可编辑）值得下载浅谈山水画教学教育部在基础教育纲要（试行）中写道：“大力 推进信息技术在教学过程中普遍使用，促进信息技术与学科 课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方 式、教师的教学方式的师生互动方式的改革，充分发挥信息 技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境 和有力的学习工具。”目前网络技术正以前所未有的巨大动 力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程的改 革，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋 势。笔者围绕“基于网络的美术课堂教学”，利用学校现有 的网络教学设施，大胆地进行这一方面的实践和探索。本文 通过案例诗情画意试图阐明基于网络

2、进行“中国山水 画”教学，在美术教学中真正实现与生共舞、与美交融、与 时俱进。一、背景阐述现行的新课程很注重学生的探索能力的培养，以美术 七年级下册“诗情画意”山水画教学为例，完全改变了以往 的那种“文言文”式的教学方式，通过学习山水画的基本知 识、技能，初步掌握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方 法，通过诗意画的创作练习，使学生理解中国画“诗中有 精品文档（可编辑）值得下载画”、“画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能 力，继承和发扬中国画的优良传统。在诗情画意山水画 教学中，笔者把教学目的不归于单纯的技法学习，而是通过 山水画教学培养学生审美情趣，将山水画教学视为一种文化 传统的承袭

3、，并在特定的历史情境中认识作品，体会山水画 的意境。根据信息技术的优势，在教学实践中，笔者采取以下 教学措施来实现美术教学任务。1、多媒体网络机房提供学习的硬性环境。笔者和学 生都具备一定的计算机操作能力，这给运用计算机学习美术 奠定了基础。教学中每个学生都能上机学习，获得操作、参 与的机会。2、教学软件提供学习的媒体。根据教学大纲设计的 教学软件，遵循学生的认知规律，以启发式的教学方法，激 发学生的认知规律和学生的学习兴趣，为学生学习美术创设 各种情境，还能体现美术、音乐、文学等方面的综合美感。3、教师的设计帮助创设主动学习的空间。在整个学 习过程中，教师是一个组织者、辅助者。教师要采取有效

4、的 教学策略，发挥主导作用，创设机会让学生进行更多的有意 义学习，从而使学生的主体作用得到充分的发挥。二、研究课举例及分析精品文档（可编辑）值得下载下面以“诗情画意一一中国画教学”这堂课为例加 以介绍与分析。诗情画意是省编义务教育课程标准实验教科书 美术14册中的一课，教学内容是学习中国山水画的画法。 笔者尝试通过运用计算机进行互动教学，促使学生运用现代 网络技术去摄取信息，探索学习，基于网络环境的支持，实 现多元素的有机整合，使学生顺利完成欣赏，设问，探究， 创新，评价的美育的过程，使美术教学从学习环境、学习 方式、作业评价方式入手进行根本性的改革。（一）诗情画意导新课在诗情画意教学实施中，

5、笔者在学生有操作电脑、 上网浏览的基础上，在机房上这课。学生一进机房，看到屏 幕上的背景飘落着风风扬扬的雪花，背景音乐是海浪拍岸的 声音，马上就有了良好情绪。然后在欣赏屏幕上缓缓拉过的 帧帧精美的祖国名山大川的摄影图片，并定格在江山如此 多娇山水画作品中，在山林的背景音乐下聆听沁园 春雪，保证学生自然地进入欣赏过程，感受自然界的名 山大川和艺术表现中的山水画之美感，构建感性认识基础， 完成情感体验并顺利进入“山水画”的学习中去。（二）师生共舞奔主题笔者设疑问难、自主探究、尝试表现各环节，充分发 挥计算机网络优势，通过“虚拟网络”和“网络实体”实施 精品文档（可编辑）值得下载师生互动，与生共舞。

6、丰富信息，助学生排疑解难在诗情画意一课中的设疑问难环节，笔者运用制 作的虚拟网络导学方式以及事先查找到的有关网址，帮助学 生去寻找资料，相互协作探索，解决教师给出的探索问题： 现代山水画与古代山水画有哪些不同？分别表达 出怎样的意境？ 现代山水画的着色与古代山水画相比有哪些较大 变化？这种变化的原因是什么？当学生在网络老师支持下聆听江雪体会宋代马元 的寒江独钓图所表达的一种寂寥的意境，听泌园春 长沙，体会李可染的万山红遍层林尽染中对祖国大地 繁荣景象的赞美之情。以此为切入点，引导学生观察和分析 山水画的线条、色彩、构图，体会作品的意境和作者所表达 的思想感情，同时顺利完成以上任务，这样即看到了

7、有形的 图、画、字，又听到了无形的音乐，还感受到一种老师上课 所无法创造的意境，实现音乐、文学、绘画等审美艺术形式 与信息技术的有机整合，从而以欣赏山水画的意境为切入 点，转到学习山水画的创作技能上。2、牵线搭桥，引学生自主探究正是因为提供了丰富的学习信息，所以学生除了通过 精品文档（可编辑）值得下载师生交流进行学习外，又接触到了一种新的学习方式一一互 动式、自主式的学习。在前面学生初步了解山水画的特点， 以及山水画所表达的意境后；笔者让学生运用“诗情画意” 虚拟网络的搜索引擎，引导学生进入网上探索阶段，进行查 询、筛选、下载、互传等探索活动，老师则是指导个别浏览 有困难的学生，巡视并通过网络系统了解学生情况，启发学 生运用已掌握的知识。由于学生的兴趣、能力不同，学到的 也是不一样的，具有很大的弹性空间。这样的学习尊重学生 对美的主观性体验，也教给了学生获取信息的方法。就这样, 在网络的牵线搭桥下，实现学生与网络互动，师生互动，生 生互动。实现美术课堂的直观、生动、高效和交互性等特性。（三）与时俱进说评价在评价延伸环节中，笔者运用多媒体展示，然后让学 生在计算机中给出每个同学的评价，利用人机交互，每个学 生都可以打开任何一个同学的作业进行评价，也可以和任何 一个同学进行交流，这种评价方式是开放式的。从美术评