学科教学计划检查总结

1、学科教学计划检查总结 学科教学计划检查总结 为督促学校完成教学常规任务，提升管理水平，结合实际，9月 17 S,联校对各校的各种计划、教师的教学计划和班级计划进行了 检查。通过检查发现：学校在开学前一周就修订与完善了各种计划 和制度；教师们能根据实际制定出学科计划，设计教学进度；班主 任对新班级制定了切实可行的工作计划。但也反映出许多漏洞，问 题如下。望各校和教师认真对照、反思和修补各种计划，在新的学 年中有一个良好的开端。 1、学校计划、班级计划和学科计划交的不齐全。甚至出现了个 别教师用换皮法顶替现象。学校计划要打印，学科计划不提倡用打 卬稿。 2、有的计划内容不详实、只写了一张，并且写的

2、字特大，书写 较乱；步骤不齐全，没有教学进度安排表；封皮上项目写的不齐全。 学校教学计划中应有课改的相关项目。 3、学校要统一要求，在计划封皮上写清楚班级、科目、册数、 时间、姓名、学校等项目，学校要盖章。个别学校不发稿纸，教师 用不同的纸书写，纸张大小不一；有的没封皮，有的没时间，有的 分类不清楚，体现出学校管理不到位。 4、学校要按年级或按学科把计划分类装订成册。 5、要求的是所有任课教师都要写教学计划，但是，个别学校就 是缺少某学科计划。教同年级同学科不同班级的教师可以写一个计 划，但计划“学情分析”环节中要有各班学生的具体情况描述和分 析，从封皮上能清楚地看出是哪个学科哪个年级哪个教师

3、的计划。 6、不完整的计划要抓紧修订。科目不全的要抓紧补齐。应按照 聊城市教育局关于全市中小学课程设置和作息时间安排有关事项 的通知（聊教基函【2012】19号）文件规定和实际，制定计划。 计划要有实用性，计划制定后要有落实措施，学校定期检查实施情 况。学校大事安排表保证每学期授课的周数，教学进度符合规定的 周课时数，保证教学活动正常进行。 一、基本情况 各职业学校近年来都能高度重视教学工作，大部分学校在教学计 划、教学大纲和教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教师业 务管理、教学研究及信息管理、教学设施管理等方而都加强了制度 建设。 各校实施性教学计划格式基本规范，专业培养目标、业务范围、

4、 岗位能力、知识结构、毕业形式等要求明确；主干专业核心课程设 置、教学要求及教学活动安排表基本符合国家教育部颁布的指导方 案的要求；市工业学校、职教中心等学校还能不定期召开有相关行 业和企业专家参加的制订教学计划研讨会，根据地方经济建设和社 会事业发展的要求，适时修订实施性教学计划。市信息技术学校组 织部分教师对长三角地区和武汉市以及我市工业园区企业进行调研, 在此基础上制定专业建设方案。当涂县职教中心教学计划能从专业 建设、课程建设、教学改革与教学质量监控体系建设等方面提出了 建设目标与实施措施。两所民办学校在教育教学管理上也很有特色。 一是针对职业学校学生的身心特点展开有的放矢的教育。二是

5、利 用暑期开展勤工俭学活动解决贫困家庭子女“上学难”的问题。 各校能加强师资队伍建设，特别是“双师型”教师队伍建设，工 业学校、信息技术学校、市县职教中心等学校制定了 “双师型”教 师的培养计划，“双师型”教师队伍在数量上增长很快，从而保障 了实习课程的开设。 直属各学校实验实训设备的使用情况正常，并选定了部分专业 进行课程改革，取得了阶段性成效，市职教中心学分制管理有成效。 相比较而言仍有少数学校由于学校实验实训设备不足，实训基本安 排在校外，质量难以监控。 二、存在问题 部分学校在制定实施性教学计划时缺少市场调研，存在课程设置 陈旧、结构不尽合理、课时比例不恰当的现象；部分学校教学计划、

6、教学大纲、授课计划、教学进度不完全匹配；大部分学校实施性教 学计划未备案。少数学校教师习惯于填鸭式的教学方法，对具有职 教特色的任务驱动、项目教学和启发式教学等方法运用不够；部分 学校主干专业核心课程实验的开出率不高；现代化教学设备的使用 率普遍不高。尤其值得提出的是，“校企合作”办学十分薄弱， “契约式”合作要求达到的“共建、共管、共享”机制氛围还未形 成，学校利用专业优势创造社会价值的功能还未彰显。培养“名教 师”和“名学生”的方法措施力度不够。 三、整改意见及要求 各校要加大推进“双师型”教师培养的力度，制定切实可行的培 养计划，扎实推进，在内涵建设上下功夫，通过落实专业教师企业 实践制

7、度和技能大赛制度，使专业课教师尽快成为既能胜任理论课 教学、又能胜任实训课程指导的“双师型”人才，为学校专业建设 奠定一定的基韻 各校教务处、实训处要加强工作上的协调配合，共同对教学环节 进行严格的管理，并进行高标准、严要求的考核；各校要根据教育 部颁布的相关专业设置要求及学校发展目标统筹添置设备，要提高 现代化教学设施、实验、实习设备的使用效率。 各校要高度重视青年教师的培养，对1-3年教龄的新教师要进 行教育、教学工作的业务指导；教师备课原则上要求备详案，掌握 好备课“五阶段”要求，做到备教材、备学生、备方法，精心设计 教学环节，同时要提高课堂教学、实训教学的效果。 各职业学校要通过这次教

8、学管理检查，认真组织全体教职员工学 习盛市有关职业教育、教学管理的文件，坚持面向全体学生的原则, 强化以学生发展为本位的职业教育思想，制定完善的教学管理规章 制度，采取切实有效的措施，努力使教学管理科学化、法制化、规 范化；要排查本校在教学管理中存在的问题及其症结，认真制定措 施加以整改；严格按教学管理规范要求做好各类教学资料的整理和 归档；各职业学校之间要加强交流和学习，取人之长，补己之短， 整改存在的问题。 一、以争创省示范院校建设为目标，做好前期准备工作 争创省示范院校是我院木学期工作重点，教务处与各系要把这项 工作作为首要任务。按照示范院校建设项目指标分解体系，做好各 个项目的准备工作

9、。突出加强专业培养目标定位、人才培养模式探 索、品牌专业建设、精品课程建设、发挥名师作用、建立省级实训 基地、专业建设方案制定、提高（协议）就业率、加强校企合作等 方面的工作。 按照学院总体部署，9月下旬将进行第二轮检查，并对检查中岀 现的问题提出整改意见；10月下旬将进行第三轮检查验收。各相关 部门，在要求的时间内将属于木部门的任务落实到位，以确保学院 总体计划的顺利实施。 二、教学管理逐步推行院系两级管理制度，提高教学管理的质 量和效率 按照学院工作总体部署，从本学期开始逐步推行院系两管理体制, 由过程管理向目标管理、身份管理向岗位管理过渡。在学院总体指 导方针下，制定教学管理分工细则，明

10、确各级部门职责与权限。加 强系级部门在专业建设、教学规划、教学管理、教学改革、教学研 究、课程建设等方面权利和义务，加大系级教学常规管理力度，充 分发挥系级教学单位在学院教学工作的主体作用。 三、继续做好专业建设工作 各系要做好本系所属各专业的阶段性总结工作，总结要在调研的 基础上，结合招生、毕业生就业的实际状况上进行。根据社会对专 业人才需求情况及今年在招生和就业中反映出的问题，合理调整培 养方向及相关课程体系，以保持专业建设的长期发展。 2、进一步加强专业教研室建设和管理，充分发挥专业带头人的 作用，不断提高教师业务素质。 署期学院对系部等教学部门进行合理整合后，又重新调整了教研 室，由原

11、来学科教研室过渡为专业教研室。各系要充分发挥教研室 在专业建设中的重要作用，首先要打破原有的以学科为教研单位， 建立以专业建设为核心的教研观念；其次，人员组建以专业带头人 及与专业相关课程任课教师，带头人要在专业建设中发挥应有的作 用；再次，建立有效的教研室管理与运行机制，制订出具体教研活 动计划并严格执行，让教研室和教研活动成为专业建设和提高教师 业务素质的主要途径。 3、继续加强精品课程的建设工作。 三、进一步深化教学改革，努力提高教学质量 1、建立健全有关规章制度，做好向学分制过渡的具体工作。 今年高职专业的新生入学后开始实行学分制教学管理体制，各系 要以辽阳职业技术学院学分制实施方案为

12、基础，制订和完善相应的 教学计划、课程设置及相关的规章制度，积极稳妥、分步推进学分 制改革。在实行学分制的同时，要认真总结经验，为我院进一步完 善学分制管理体制提供详实的实践经验和材料。师范专业要结合其 专业特点，在吸收高职专业实行学分制的经验基础上，制定出适合 师范教育专业的学分制教学计划，并从XX级新生中开始实行学分制。 2、合理修订专业教学计划。 本学期，将继续修改和完善专业教学计划，教学计划的修改要以 专业人才社会需求为依据，根据专业人才的市场需求情况准确定位 专业培养目标，并对现行的课程设置进行合理调整，使之成为实现 培养目标的有效途径。专业教学计划的调整要充分体现科学性、适 应性和

13、前瞻性。以保证此次调整后的一段时期内保持教学计划的相 对稳定。 3、加大学科建设改革力度，充分体现因材施教教育方针。 目前我院学生存在入学起点参差不齐，基础知识及文化素质差异 大等实际情况。一些学科在课程标准、内容、要求、评价体系等方 而需要进行广泛的研讨，进行必要的改革，充分体现因材施教教育 方针，努力保障不同水平学生学习质量的提高。继续加强实践课的 教学，适当增加实践课在学科教学时数上的比例。 4、利用多种教学手段，提高课堂教学效率。 在加强教育教学质量量化考核的基础上，促进任课教师根据学科 特点，深化教学方法改革。提倡教师采用启发式、互动式、个案分 析、专题讨论、研究性学习等多种教学方式

14、与方法，充分利用现有 资源能够提供的各种教学手段，加大课堂教学容量，加大知识和信 息含量。11月份，教务处将在全院范围内开展以互动教学为主要形 式的课堂教学改革评比活动。 5、进一步改革课程考核办法。 四、加强教学管理，建立良好的教学秩序 1、进一步加强教学常规管理，保证课堂教学质量 强化教学监督与管理，是每个学期的工作重点，教学管理包含两 个方而：一个是任课教师对课堂教学秩序的管理，另一个是教学职 能部门对教师的教学进行监督与检查，这两个方面都要抓好、抓实。 任课教师要加强对课堂教学的管理，准确纪录学生的学习情况和 出席情况，发现经常旷课的学生和缺席比较严重的班级要及时汇报。 否则，学校将追

15、究教学失控班级的管理者的责任。任课教师要对学 生的课堂表现进行详细记录，为期末的平时成绩赋分提供可靠的依 据。 教务处、考评处和各系要加强对教师的教学常规检查，各系要制 定详细的检查方案并将结果与教师量化考核联系起来；系主任要经 常性的，通过各种方式检查教师的教学情况，对学科教学内容和进 度实行监控；加强对教师教案、常规手册的检查；通过听课，加强 课堂教学检查，对教学过程实行监控；加强课堂教学巡视，对教学 运行秩序实行监控。 建立及时有效的教学信息反馈机制，及时掌握教学动态，准确掌 握教师工作态度和教学情况。要重视学生对教师的评价，扩大学生 评价在教师教学工作考核结果中所占比重，教务处和各系要就教师 的教学情况经常性地与学生座谈沟通，从中了及时了解老师的课堂 教学情况。 2、各级教学管理部门协调运作，对教学过程实施有效监控。 教学考评处、教务处及各系作为学院教学过程的监督与考核部门, 虽然在分工上有所区别，但工作目标相同。通过组织制订和实施 教师教学质量量化评估办法，进一步明确教学管理部门、各教 学系和教师的职责、权利和义务，建立科学有效的教学质量监控体 系和教学质量量化评价机制。这些部门应统筹规划，协调运作，制 定检查监督的工作日程，扩大检查范围，提高检查质量、保证考核 结果