原生态体育教学构建

1、原生态体疗教学构建随着体育教学改革的不断深入，体育课程应该多些自然、真实和朴素，少些喧闹、花哨 和浮躁。根据地域、自然环境、民族特点及教学条件，将”原生态;的价值理念和体弃教学 内容融入现代体弃教学中，追求一种和谐动态的平衡，使”原生态;体育教学充满自然性和 生命性。i原生态匕体育教学的内涵与价值取向r原生态争体疗教学的内涵”原生态”;这个名词的来源追溯起来，是自然科学中生态学研究的领域，是指原初的或 原本的形态，也指原初的或原本的生态。体育教学的”原生态;是它的外延及其所揭示的丰 富内涵，是指原生体育教学下的环境系统，关注的是体育教学的真实性，强调的是体冇教学 发生、存在、实施与发展的生态环

2、境，包括体育课程的本原、学生学习主体的本身和教师教 学的主导本质。2“原生态争体育教学的价值取向（1）自然性。在中国古代哲学思想的指引下，学校体育强调与自然保持内外和谐的统 一，在运动过程中处于人与自然良性发展之中，从自然界发现并创造美现代学校体育教学 虽然在寻找“原生态“;的本源支柱，但貞正的“原生态”;自然属性并没有得到充分体现，学校 体疗教学急需要加强原生态”;的实施力度。日本的学校体育教学体现的是在简单中包含伟 大，包含更多的人性关怀和自然属性，有些学校没有复杂昂贵的体疗设施，但却能頁正体现 出原始的游戏活动与精神，以及学校、家庭和社会一体化的体育模式，这才是真正的自然和 人文交汇统一

3、的原生态;体冇。(2)地域性。中国地域的多元性决定了学校体冇具有典型的地域性和民族性特征。学 校体育自身产生和发展原生态”;历史环境，与苴所属地域、民族的生产和生活有着千丝万 缕的联系，其表现形式具有很大的差别，体现出各地域的风俗习惯、价值观念和文化艺术的 强烈自我意识。离开了特左的环境和地域，就背离与抛弃了学校体育原生态”;的本质属性。 中国各级各类学校开展体育活动，其教学内容和教学方法的选择，没有必要要求一致的同一 性和现代性。社会发展相对落后的地区更不需要用现代化;标准来衡量学校体弃的标准。 如果人为刻意将学校体弃进行无条件的移植与改良，极有可能违背原生态”;所要求的自然 属性。(3)传

4、承性。原生态”;体冇蕴涵着复杂的科学与人文理念，具有丰富的优秀文化思想， 是学校体育存在和发展的根基。中国优秀的文化思想被广泛地传承下来，保证了优秀文化的 继承和发展，使其疋向世界。因此，原生态”;体育也具有传承性，正是”原生态;的体冇文 化思想得以创新和传承，保证了”原生态;的体育运动在学校实现可持续性的发展。如果原 生态;的体育文化不能得以更好地保证传承和发展，就会使得在与现代强势体育文化相抗衡 的过程中，失去自身的光芒和本质属性，学校体育终将只剩一个躯壳，必然将昙花一现。二原生态”;体冇教学模式的构建原则和目标1.构建原则原生态;是人类社会最真实、最朴素、最生动、最广泛的形态，是文化自觉

5、;和文化 自为;的客观依据、资源宝库和动力源泉。现代社会的急剧发展给“原生态;体育教学带来了 严峻考验，原生态“;体育教学正在逐渐被异化、被取代，甚至诸多“原生态;体冇教学已经 消失。为了维护体育教学的多样性，应该遵循“原生态;本真性原则。本真性原则指是否真 实“;，根据其习俗和传统来制造或表现是本頁性原则的衡量标准。本真性意味着一种纯真与 独特，每个体育运动项目都有苴真实的本源，真实的本源往往处于濒危状态，因此，体育教 学中的每一运动项目需要回归它的本来而目，回到真实自然的状态中去。2.构建II标随着基础教育改革的不断深入和发展，在新课改的全新理念的指导下，体冇教学带来了 全新的变化，在教学

6、理念、课程设巻、教学内容、教学行为、教学模式及评价方式等方而都 随之发生了全新的转变。在新课改全新理念的指引下，体育课堂教学活动不断得到创新与发 展，在体育教学过程中相继出现了建构主义教学模式、小组合作教学模式、分层次教学模式 和多元评价教学模式等。但是，理性地分析当前体育教学过程，无论是在理念上还是在实践 上，还存在太多的问题，例如，在教学过程中出现创设情境”;形式化、合作学习“;表而化、 多元评价”;复杂化、常态课”;示范化”、公开课”;表演化、评价结果”;一元化等现象。以上 现象的发生主要是由于体育教学还普遍地流于形式，忽视体冇学科的实质本原。因此，体育 教学要符合体育科学本身的特点和精

7、神实质，体育教学应该淡化形式，重视质量，充分挖掘 体冇教学内容的质点，探索体育学科的本原。在体育教学过程中，通过渗透自然本质的教学 内容，采用形式多样的教学形式，把体冇教学理念，体冇的本原属性传递给学生，以教师为 主导，学生为主体，培养学生的主导探索精神和求知欲望。三原生态”;体育教学模式构建策略1.渗透原生态汶化精神在尊重自然性、地方性、传承性的价值特征的基础上，渗透”原生态匕文化精神，以人 为本，营造“原生态”;课堂氛圉。(1)教师必须要改变传统的体冇教冇观。打破以技术教学为中心和以教师为主体的教 学模式，建立新课程背景下的教疗观和人才观。突破传统的以技术教学为中心，就是在体育 教学过程中强调学生的主体性，在学习体冇技术的同时，更加注重培育学生的协作精