高校辅导员职业道德修养研究

1、高校辅导员职业道德修养研究摘要高等院校是培养人才、 发展科学以及为社会服务等职能的机构，而高校辅导员的职业道德修养从根本上决定了该所高等院校的综 合水平，辅导员的职业道德修养的良莠对大学生的思想、行为、习惯的养成有着直接的影响， 同时，也反映了辅导员引导学生健康成才的工作成效。本文将针对高校辅导员的职业道德修养的现状，提出解决对策。关键词高校；辅导员；职业道德修养；对策随着1 只有这样，才是我国的高等教育事业的发展的未来和希望。、新社会的进步，高校辅导员已逐渐传递到 80 后， 90后的身上，他们是各类社会思潮和现实汇聚一身的结合体， 这就需要新时期的高校辅导 员必须具备思维敏捷、富有朝气、积

2、极进取、勇于创新的时代要求， 在这样的大环境下， 辅导员要对青年大学生的各种表现作出准确的判 断和敏捷恰当的反应， 并取得润物细无声的教育效果。时期高校辅导员职业道德修养的现状一缺乏爱岗敬业精神敬业精神，是任何一个单位，任何一个个人都需谈及的。何为敬业，笔者认为，就是干一事，爱一事。由于近年来所有高校招聘辅导员的条件都是专业不限， 虽然在分配岗位的时候有所侧重专业， 但大部 分辅导员都缺乏一定的教育学和心理学知识， 尤其是非师范大学毕业 的辅导员更是没有系统学习过教育学、 心理学知识， 从而导致在实际 工作中缺乏应有的辨识能力， 分析解决问题含糊不清， 面对新问题只能勉强应付，甚至无法克制自己

3、的情绪，长久下去，对本职工作由此产生了厌倦感。二缺乏责任意识近年来，随着教育改革的不断深入，高校辅导员所承担的压力和挑战接踵而至， 有少部分辅导员由于工作压力大，长时间处于超负荷工作，而成效确甚微，由此导致工 作几年后对工作失去了热情，认为做不不做，做好与混日子一个样， 工作缺乏动力，甚至产生了厌恶感，对所有工作都表现为无所谓。同时，在市场经济的冲击下， 部分辅导员经受不住物质和金钱的诱惑， 认为每天从事相同的工作已渐厌倦， 为了获取更多的自由和报酬， 部 分辅导员开辟了他们的副业， 把主要精力放到了校外， 或是在外开店、 或是在外兼职，或是醉心忙碌于炒期货、炒股等等，个别辅导员甚至是把这些看

4、作比本职工作还更重要， 认为带学生是他的第二职业， 导致价值观念失衡，注重个人功利。三缺乏必要的尊重和关爱在市场经济和社会转型时期的影响下， 部分高校辅导员得过且过， 甚至还有一部分辅导员认为这是对他的不公平， 无意于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当前入校的学生大多为 90 后，学生富有个性，学生的自我管理能力的接触社会经验较 80后、70 后欠 佳，作为新时期的辅导员也多为 80 后，因此在对学生的关爱程度是 很不够的， 在管理和教学过程中， 部分辅导员不愿花精力去主动了解学生、理解学生， 缺少与学生的感情交流，乏对学生思想政治状况的了解，对工作也是敷衍塞责，消极应付。部分高校辅

5、导员大多存在按规章办事，学生办事的老套路，在管理创新上总结、提炼较少，对因材施教全部归于教学老师，缺乏对学生的引导。二、提升高校辅导员职业道德的对策一加强高校辅导员的思想政治教育和道德教育辅导员是高等院校教学与管理的重要组成部分， 讲政治、 讲科学、讲师德是辅导员最基本的职业要求和职业素质。首先，师德修养的培养，作为辅导员，应加强自身师德的培养，具体表现为自 觉学习教育学理论、 心理学理论和教师职业道德理论， 并将这些理论转化为自己行为活动的标准， 通过理论加实践， 使先进的管理理念来指导自己的思想、 行为和情感。其次，加强职业道德理论学习，高校辅导员道德情感是辅导员在教育活动中， 运用一定道

6、德规范评价 自己与他人的职业道德行为而产生的内心体验和主观态度。是构成辅导员价值观的基础， 是构成优秀辅导员个性的重要因素， 也是辅导员职业成长成熟的重要标志。2 所以，作为辅导员，只有通过道德理论的学习， 规范自己的思想和行为标准， 让自己成长为具备优良道德情操的社会人， 才能保证时刻都会以无畏、 饱满的精神状态迎接学生工作的繁琐大事。再次，开阔眼界，新形势、新3环境是否有良好的政治鉴别力和政治敏锐性的前提。4 二严格任务，要求辅导员必须具有开阔的眼界，较高的思想境界。面对新时期高等教育的新发展， 加强辅导员思想政治素质是时代的要 求，这与高校辅导员的党性修养和思想道德品质有着密切的关系；

7、是 高校辅导员是否有坚定的政治立场、 明确的政治观点， 在重大的理论 和政治原则问题上是否旗帜鲜明、 立场坚定， 面对错综复杂的国内外高校辅导员评价机制高校辅导员的工作要以学生为本， 高校教师必须 热爱和尊重自己的学生，潜移默化、逐步提高，这样才能把学生培养 成高素质的人才， 也才能完成好国家对高等院校教育培养的工作任务，所以辅导员必须首先热爱学生， 这就要正确处理师生关系， 要尊重学生的人格，维护他们的自尊心和自信心。5 首先，要结合我国目前高等教育发展的趋势、 就业形式以及学生个性有针对性的进行辅导员招聘和管理，尽量做到才尽其用的目的。其次，为满足等待大学生的成才需求， 辅导员自身必须加强

8、自我学习， 根据实际工作 需要，通过进修， 考察等形式提升辅导员的工作能力，还可以利用网络的虚拟化功能通过高校辅导员交流群， 知道其他院校辅导员之所想、所需，并且可以及时解决问题，提高工作效率。6 同时，学校必要时为辅导员提供便利条件，通过讲座、借调、轮岗等方式为辅导员提供专业知识、技能技巧等方面的外围保障。再次，引进辅导员职业化理念，一个人的潜力是无限的。学校应通过相应的考核机制为辅导员搭建成才之路， 通过思想上严要求、 业务上高标准、 工作上压担子、发展上提供更广阔的舞台的理念在平凡的工作岗位上 表现自我、施展才华、实现自身价值，为辅导员制定切实可行的职业 规划图，对满足条件的辅导员进行相

9、应的岗位调动；同时，健全这一 规划图的体系，真正做到学习辅导员能进能退、能上能下的发展，从 而培育一批思想上过硬、 业务上娴熟、道德修养高境界的辅导员队伍。三努力营造师德文化建设氛围高尚师德的培养需要教师自身在教学实践中持之以恒的自律和修炼，更需要德育文化环境的熏陶和影响，这是教师内心的规范认识不断内生外化的过程。7 首先，营造博学、博爱、立人、达人的育人氛围。作为辅导员，是一个上传下达的执行者，一方面要对学校负责，及时传达学校的方针政策，灌输学校的办学理念； 另一方面就是对学生负责， 自己的管辖的学生无论优劣，都需要辅导员在自己的原则。职责范围内给予学生认可和关怀， 这是处理学生与老师关系的

10、基本前提， 也是教书育人的基本需要。其次，应营造学术自由的学习氛围。辅导员在学生日常管理活动中， 应建立起学术自由的制度规范， 鼓励学生形成自身 的学术思想；再次，应营造民主与和谐的管理工作气氛。可以大胆提出教师需要改进的地方， 辅导员也可以直接向领导提出建设性建议，形成学生教师互动模式， 让学生能积极的参与到课堂教学中来，并引导学生参与学校、班级、个人的管理上来，从而促进教师与学生之间的联系， 这必将形成教师和学生对学校与职业的归属感和向心力。三、小结总之，高校辅导员职业道德修养建设必须通过法律、 学校、教师和学生的共同努力才能充分发挥高校培养人才，服务社会的功能。笔者相信，在全社会形成的尊

11、师重教的良好环境下，各位教师会把本职业的职业道德修养内化为自觉行为，彰显人民教师的高尚典范。作者田晓梦单位湖北民族学院参考文献 1 邓恢煌，李承材高校辅导员劳动特点浅析 湖北民族学 院学报社会科学版， 1997，52 王平慧，许长才论新时期高校辅导 员职业道德建设 咸宁学院学报， 2010， 123 郭爱英关于高校 辅导员职业素养问题的思考 高校辅导员， 2011，84 唐青新形 势下高校辅导员职业道德素质初探 湖南科技学院学报， 2008，45邓晓霞当代高校教师职业道德修养的途径与方法 科技信息，2009，96 冉琛高校网络辅导员工作方法探析 湖北民族学院学报哲学 社会科学版， 2007，4

12、7 王瑜，陈静新时期高校教师职业道德建设 探究 学校党建与思想教育， 2013，6PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计？ Part A: Let s spell教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈

13、现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记 忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。（ 听录音并模仿两遍。 ）并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习

14、能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e / 的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。

15、教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读

16、句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑

17、问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的