人教版六年级上语文《别饿坏了那匹马》教案

1、第 1 页人教版六年级上语文别饿坏了那匹马教案 教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点， 便于学生理解并掌握系统的知识。下面是小编为大家收集的 六年级上册语文别饿坏了那匹马教案，供大家参考。教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重难点教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我 对青年的深深的感激之情。教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学过程一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1. 板书“欺骗”并理解“欺骗”。2. 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能

2、概括得了的。今 天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿 坏了那匹马3. 关于这场欺骗，你们想知道什么 ?(1) 谁欺骗谁 ?第 2 页(2) 为什么欺骗 ?(3) 怎么骗 ? 设计意图：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带 着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读 边思考，生活中为什么有这样的欺骗 ?它是善意的吗 ?二、整体感知自由朗读课文，1. 读准字音，读通句子。课文主要写了什么事?2. 文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?3. 检查生字词，先指生认读，再小组读。4、课文主要写了什么事 ?( 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书 摊的残疾青年谎

3、称家中有马，买下马草，让“我”继续看书 的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方 设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的 深深感激之情。 )5、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?( 第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说 的; 第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。)( 这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了 喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我” 以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根第 3 页本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。 ）6、为什么会有这个欺骗故事

4、?这场欺骗的动机是什么 ?（ 为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵 !）设计意图：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了 解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象， 以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。三、抓住重点句，感悟人物品质1. 哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵 ?2. 根据学生回答，课件随机出示：A. 他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。” （ 为什么先是一愣，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的 ?）B. 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听 见没有，快把马草提进去。” （ 姑娘茫然的眼睛说明什

5、么 ?）C. “别别别”他急了，“碧云 ！碧云！ ”他用双手拼 命地摇着轮椅， 想挡住我的路， “你放下 ! 等碧云来拿 ! ” （ 他 为什么急了 ?）D. 可是迟了 ！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫第 4 页焦黄的马草一一这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢 ?（ 同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗?那么，“我”看到了什么呢 ?请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下 了深刻的印象 ?马草一天天多起来，青年仍把马草收下来， 说明了什么 ?）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现 在看到了马草，明白了真相，“我”心情如

6、何 ?刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课 文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅 仅只看到了马草吗 ?3. 现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4. 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗 ?你还看到了谁 的善良和美好 ?（ 父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道 青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马 草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛 票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥 哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。 ）5. 作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢 ? 设计意图：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态 和心理描写来展现人物美好心灵， 因此，抓住重点词句朗读、 第 5 页体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作 者的表达方法。 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。 从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗 ?五、作业设计：联系课文内容，续写一个片段可是迟了 ! 我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦 黄的马草一一前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。设计意图：这篇文章所要表达的内涵，学生