聊一聊如何培养小学生自主阅读能力

1、六盘水第二实验小学2016年优秀教学设计、教学案例、论文评选登记表学科类别：小学语文评比类别教学论文教学设计教学案例题目内容聊一聊如何培养小学生自主阅读能力教师姓名杨光燕性别女出生年月1988年8月职称小学三级单位全称六盘水市第二实验小学单位地址六盘水市钟山区松坪南路邮编553002联系电话办公电话：手机子信箱Email：524558045内容摘要（200字左右）“自主阅读”教学指学生在教师指导下，通过有目的地阅读实践活动，不断获取语言信息，感悟人文蕴涵，体验人生情感、态度、价值观，提高语文综合素养的过程。能充分调动学生的学习主动性和积极性；能有效地培养和提高学生的阅

2、读和思维能力；能培养和提高学生独立分析和解决问题的能力；能培养和提高学生的口头表达能力。此外，加强了教学的针对性和有效性。那么怎样培养小学生的自主阅读能力呢？我郑重承诺（在括号内打“”）：所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ ）课堂教学设计系本人原创，没有照搬他人（ ）教学案例系本人原创，没有弄虚作假（ ）2 主办单位若将我的文章、课堂教学论文、课堂教学设计、教学案例进行公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同意（ ）不同意（ ）承诺人签字：单位负责人签字：（盖公章）年月日聊一聊如何培养小学生自主阅读能力摘要：“自主阅读”教学指学生在教师指导下，通过有目的地阅读实践活动，不断获取

3、语言信息，感悟人文蕴涵，体验人生情感、态度、价值观，提高语文综合素养的过程。能充分调动学生的学习主动性和积极性；能有效地培养和提高学生的阅读和思维能力；能培养和提高学生独立分析和解决问题的能力；能培养和提高学生的口头表达能力。此外，加强了教学的针对性和有效性。那么怎样培养小学生的自主阅读能力呢？关键词：想象 好奇心 问号 自主 阅读“自主阅读”教学指学生在教师指导下，通过有目的地阅读实践活动，不断获取语言信息，感悟人文蕴涵，体验人生情感、态度、价值观，提高语文综合素养的过程。“自主阅读”能充分调动学生的学习主动性和积极性；能有效地培养和提高学生的阅读和思维能力；能培养和提高学生独立分析和解决问

4、题的能力；能培养和提高学生的口头表达能力。此外，加强了教学的针对性和有效性。在小学阶段是孩子的成长关键阶段，这个阶段对于孩子来讲培养阅读能力非常的重要。那么，怎样培养小学生的自主阅读能力呢？巴尔扎克曾说过：“问号是开启任何一门科学的钥匙”。在平时的教学中，老师要有一颗包容之心，包容孩子们提出的任何稀奇古怪的问题，如此孩子们会更大胆更有勇气说出自己的疑惑，解决自己内心的疑问。因此要培养小学生的自主阅读能力，让学生快乐阅读，可以从以下几点做起：首先要让学生善于疑问。疑问是思维的开始，是打开知识的金钥匙，而好奇好问正是孩子们的天性。带着问题去学习，就会有探索的动力，收获的喜悦。我们要大胆相信学生的理

5、解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力应集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。调动学生积极思考，并用他们生活中的一些经验，去加深对于文本的理解。其次，保护学生的想象力，不要随意抹杀他们想象的激情。茹贝尔说：“想象是灵魂的眼睛”，我非常赞同。自主阅读能力的培养，无时无刻都需要想象的光芒。自主阅读中，我时常创造自主学习情境，尊重学生的个体差异，使他们在自主活动中全面提高学生的语文素养。例如精卫填海的教学中，我只提了一个问题你能从这篇文章中读懂什么？孩子们通过阅读，有了各种新颖独特，又让我充满惊喜的情感体验。文中有这样一句“精卫鸟飞

6、到大海边，在父王的头上绕了三圈，然后流着泪飞走了。”备课时并没有引起我的注意。然而孩子却能抓住了这一句来体会女娃对父王的依依不舍和变作精卫鸟后的悔恨。她说精卫鸟“绕三圈”就好比生活中人们磕三个头一样，第一圈是说“父王，请你抬头看看我，在你身边飞着的这只精卫鸟就是你的女儿啊”。第二圈是说“对不起了父王，都怪我自己不听话，才落到现在的下场”。第三圈是说“父王，你不要再喊了，你的嗓子都哑了，今后没有我在您身边，你要保重身体啊”。听到这位同学的精彩回答，全班都沸腾了，他们的思维齿轮立刻转动了起来。马上就有同学补充精卫鸟绕第三圈是想说“父王，对不起了父王，如果有来生，我一定乖乖在你身旁，好好守护着你，不

7、再让你伤心了” 听到孩子们这样动人的语言，怎能让我不感动？读了十几年的精卫填海，我一直觉得自己读懂了、读透了，滚瓜烂熟了，然而现在孩子们又给我上了生动的一课。我从来没有读得这么有感情过，是孩子们纯真的心和丰富的想象力带给了我全新的精彩。再如太阳，你好中26自然段的教学，原本是干瘪的字眼，我以第二段为例，通过自己的想象，让学生看到了一幅“积雪融化，河水流淌”的美图秀秀，再用课件配上精美图画，孩子们真实感受到了太阳为人们带来的美好情景。接着进行学法总结，放手让孩子学法迁移。学着我的样子，孩子们也发挥自己的想象力，为第三、第四、第五、第六段分别描绘了美图，也取了名字，诸如“树木发芽，大地铺绿”（树木

8、发芽，生命怒放）、瓜田长蜜，果林挂甜、花儿开放，大地飘香、滋润鸟儿，歌唱自然一幅幅美图展现在我眼前，原本生涩的文字也如灵动的音乐精灵一般让人怦然心动，眼前一亮。再次，善于启发学生主动质疑。通过一篇篇课文教学掌握阅读的方法，形成阅读能力，逐步培养学生的学习习惯。我们要想办法让学生提出不懂的问题，这样就学得比较主动了。比如：预习课文，有不认识的字，查查字典，读读拼音，词义不懂的，真正不能解决的，老师帮助解决。有的时候，学生确实提不出来，教师就引导他们。例如征友启事的学习，孩子们通过自己的阅读不能区分两则征友启事有什么不同。通过老师引导，让孩子们观察两则征友启事的内容表达和征友要求，通过对比，孩子们

9、很快发现小牛的第二则征友启事中多了一个“或”字。不要小瞧了这个“或”字，正是这个字让学生了解了两则征友启事的不同效果，理解了为什么第二则征友启事让小牛交到了朋友，同时也体会到了中国汉字的神奇。如此这般，逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，尽可能启发他们互相解答，提升他们的成就感。他们确实解决不了的，才由我们讲解。学生经过启发，积极性就会高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了，学生的求知欲就会强了。“兴趣是最好的老师。”学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。学生的阅读理解能力的提高，仅靠课堂是不够的，需要学生加大课外阅读量，读书积累的多了，理解能力就增强了。我们要尽量多向学